Este documento presenta un resumen de una sesión sobre currículo e inclusión en un doctorado en educación. Se discutieron conceptos clave de autores como Gimeno Sacristán, la UNESCO y Zabalza. Luego, se explicó la diferencia entre inclusión e integración con un ejemplo y los factores que influyen. También se mencionaron los fundamentos legales de la educación inclusiva a nivel internacional y en Colombia. Finalmente, se contrastó el currículo tradicional versus el inclusivo y se definieron los currículos interc

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACIN
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CURRÍCULO E INCLUSIÓN
PRESENTADO A:
Dra. Margarita Badillo
Autor:
Andrés Felipe Carvajal Orrego
C.I.7.572.564
Maracaibo, Febrero de 2014

2. Para finalizar la sesión el último grupo nos habló de currículo e inclusión, e iniciaron su
presentación socializando algunos conceptos de inclusión y currículo de autores como:
Gimeno Sacristán (1999), el currículo común es la base de la educación general o básica
que ha de ser además integral.
UNESCO (2007), proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de
todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las
comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación.
Zabalza (1998), la superación del compromiso individual en la respuesta a la diversidad,
imponiéndose la implicación del centro en su totalidad, incorporando la diversidad como
algo inherente y normal a la vida del centro.
Luego se hizo una aclaración sobre lo que es inclusión e integración a través de un ejemplo,
los factores en que se dan estos, como lo son, el contexto, el tiempo en el aula y la actitud
dentro de ella. Seguidamente se tocaron los fundamentos legales y normativos de la
educación inclusiva, tomando como base lo promulgado por la UNESCO, el Proyecto
Regional de Educación para la América Latina y el Caribe, la ONU, la Declaración de
Montreal sobre las discapacidades de la OEA, y en Colombia la ley 115, el decreto 2082, el
decreto 366 (2009), la ley 1346 (2006), decreto 3020, resolución 2535 (2003).
Continuando con la exposición se hizo se hizo un paralelo entre lo que es el currículo
tradicional versus el currículo inclusivo, los pasos que se deben caminar para pasar del uno
al otro, y por último nos hablaron de los currículos intercultural, multicultural y
pluricultural.
 Intercultural: Que busca describir la interacción entre dos o más culturas de un
modo horizontal y sinérgico.
 Multicultural: Definido como la coexistencia de diferentes culturas en un país sin
atender a la manera en que puedan interactuar.
 Pluricultural: Que proporcione una mejor y efectiva respuesta a la interacción de
cultura y poder social, herencia y economía, identidad y opresión

3. Para concluir el encuentro la Doctora Margarita hizo un análisis y dio unas conclusiones
acerca de los temas tratados durante toda la sesión, además dio una explicación sobre el
trabajo final.