El documento describe las diferencias entre un aula presencial y un aula virtual en la enseñanza universitaria. Explica que un aula virtual integra recursos digitales como texto, imágenes, sonido y animación a través de software, y provee contenidos y medios de comunicación a los estudiantes. También describe las diferencias en términos de planificación, presentación de información, participación, interacción, seguimiento y evaluación, dominio de la tecnología y colaboración docente entre ambos tipos de aulas.

2. ¿Cómo organizar un aula virtual en
la enseñanza universitaria?

3. “En sentido propio, el aula virtual es la integración organizada
de muchos recursos digitales de texto, imagen, sonido y
animación; existe software asequible que propone y facilita su
personalización…”
(Barbera y Badía, 2005a: 3),
El aula virtual se crea con medios tecnológicos e informáticos
y se abastece de diferentes tecnologías de la información para
proporcionar los contenidos al alumnado y también diferentes
tecnologías de la comunicación para ofrecer medios de
comunicación a los miembros del aula”
(Barbera y Badía, 2005b: 1),

4. ¿En qué se diferencia un aula
presencial de un aula virtual?
TRANSFORMACIONES
EN LA ORGANIZACIÓN
DE LA DOCENCIA

5. ASPECTOS PRESENCIAL VIRTUAL
PLANIFICACIÓN Decidir sobre contenidos,
metod., tareas y evaluación.
Explícita, completa y atender a la
temporización del curso
PRESENTACIÓN DE
LA INFORMACIÓN
Énfasis en la presentación
verbal de información
Medio de soporte escrito y pone
énfasis en búsqueda autónoma del
alumno
PARTICIPACIÓN Por medio de trabajos y
actividades prácticas
Propuestas de debates o foros
virtuales
INTERACCIÓN Reducida a los momentos de
la clase
Por su formato asíncrono, se dilata a
todo el tiempo de docencia
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN
Discontinuo, a través de
trabajos y activ. planteados,
y las intervenciones en clase
Continuado: posibilidad de registrar
todas las acciones del alumno en su
proceso de aprendizaje
DOMINIO DE LA
TECNOLOGÍA
No es estrictamente
necesario
Básico, imprescindible
CAPACIDAD DE
RESPUESTA
En momentos de clase y
tutorías personales
Inmediata (automatizada) y regular,
frecuente
COLABORACIÓN
DOCENTE
Según coincidencia en el
tiempo
Entorno virtual amplía tiempo y
posibilidades de colaboración
TIEMPO DE DOC. Y
CARGA DOCENTE
Limitado a horas de clase,
corrección externa de
Variable según N° alumnos y
actividades virtuales propuestas

7. presencial virtual
Las posibilidades que permite la combinación de
la presencialidad y la virtualidad en las ofertas
de formación universitaria plantean diferentes
escenarios, en los que los profesores, los
alumnos y la tecnología desempeñan roles
distintos.

8. a) Docencia presencial con tareas
basadas en el uso de las TIC
b) Docencia de tipo híbrido/mezclado
(presencial y virtual)
c) Docencia totalmente virtual

9. Consiste en el desarrollo de procesos
educativos, fundamentalmente,
presenciales donde los estudiantes
deben conectarse a Internet para
realizar o completar la realización de
alguna actividad de enseñanza y
aprendizaje vinculadas con las
actividades presenciales.

10.  Búsqueda bibliográfica
 Búsqueda de información
 Bases de datos
 Consultas a enciclopedias, planos,
pinturas, obras, …
 bibliotecas digitales
 materiales multimedia e hipermedia

11. Los docentes proponen a los
estudiantes la realización
presencial de algunas actividades
de aprendizaje, mientras otras
actividades las deben realizar
fuera del aula presencial (tanto
espacial como temporalmente).

12. Actividades presenciales y otras
actividades en una plataforma virtual:
 Acceso a información
 Correo electrónico
 Foro
 Lista de distribución
 Trabajo colaborativo

13. Docentes y estudiantes realizan la
totalidad de las actividades de enseñanza
y de aprendizaje en entornos virtuales,
utilizando las TIC:
 Correo electrónico
 Chat
 Materiales hipermedia
 Simulaciones
 Banco de datos virtuales
 Bibliotecas virtuales
 Foros
 Espacios de trabajo colaborativo
 …

15. BARBERA, E. y BADIA, A. (2004) Educar con aulas virtuales.
Orientaciones para la innovación en el proceso de enseñanza y
aprendizaje. Machado Libros, Madrid.
BARBERA, E. Y BADIA, A. (2005a) Hacia el aula virtual: actividades
y aprendizaje en la red. Revista Iberoamericana de Educación,
OEI. Número 36/9. 25 - 09 – 05
http://www.rieoei.org/1064Barbera.htm
BARBERÀ, E., BADIA, A. (2005b). El uso educativo de las aulas
virtuales emergentes en la educación superior. RUSC. Revista de
Universidad y Sociedad de conocimiento.
http://rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/viewArticle/v2n2-barbera-badia