Este documento describe varias tácticas cualitativas esenciales para la investigación de campo, incluyendo establecer rapport con informantes, hacer preguntas abiertas que permitan a la gente hablar sin forzar respuestas, y tomar notas detalladas de campo. También enfatiza la importancia de aprender el lenguaje local y contexto cultural, y trazar límites claros al alcance de un estudio cualitativo.

1. MÉTODOS CUALITATIVOS DE
INVESTIGACIÓN

2. TÁCTICAS DE CAMPO

¿Qué es el rapport?
El Rapport se produce cuando dos o más personas sienten que están en “sintonía.
La teoría del rapport incluye tres componentes conductuales: la atención mutua, positividad
mutua y la coordinación.
La palabra se deriva del antiguo verbo francés rapporter que literalmente significa llevar algo
a cambio. Por ejemplo, pueden darse cuenta de que comparten los mismos valores,
creencias, conocimientos y conductas en torno al deporte o la política

3. Establecer y mantener el rapport con los informantes
es una actividad en desarrollo a lo largo de toda la
investigación, con el paso de los días los
observadores dedicaran una atención creciente para
hallar modos de ampliar sus conocimientos sobre el
escenario.

4. ALGUNAS TÁCTICAS SERIAN:
Actuar como ingenuo:
ya que para muchos observadores,
presentarse como extraños ingenuos pero interesados constituye un modo eficaz de
obtener datos.
Estar en un lugar adecuado en el momento
oportuno: la táctica mas eficaz consiste en ubicarse en situaciones de las que
probablemente surjan los datos en los que estamos interesados

5. 
Los informantes no deben saber exactamente que es lo que
estudiamos: como dice hoffmann a veces es útil encubrir los interrogantes reales
de la investigación para reducir la inhibición de las personas y la amenaza percibida

Se pueden emplear tacticas de campo agresivas después de haber
llegado a comprender el escenario: la meta es que la gente actué tan
naturalmente como sea posible.

Formulando preguntas: los investigadores de campo formulan preguntas como para
permitir que la gente hable sobre lo que tiene en mente y lo que la preocupa sin forzarla a
responder a los intereses, preocupaciones o preconceptos de los observadores. Hay que
señalar que saber que es lo que no debe preguntarse puede ser tan importante como
saber que preguntar.

6. 
Formulando preguntas

Los investigadores de campo formulan preguntas como para permitir que la gente hable
sobre lo que tiene en mente y lo que la preocupa sin forzarla a responder a los intereses,
preocupaciones o preconceptos de los observadores. Hay que señalar que saber que es
lo que no debe preguntarse puede ser tan importante como saber que preguntar.

Debemos usar palabras indicios y gestos que indiquen nuestro interés de lo que nos
responden, se deben pedir aclaraciones sobre los comentarios de los informantes. A
medida que los observadores adquieren conocimientos y comprensión de un escenario
las preguntas son mas directivas y centradas.

El observador que ha pasado cierto tiempo en un escenario puede utilizar el conocimiento
que haya obtenido para lograr mas información la idea es actuar como si ya supiéramos acerca de
algo para que las personas hablen sobre ello en la profundidad. Douglas llama esto como táctica de la
aserción en etapas.

7. EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE
Los investigadores de campo deben partir de la premisa de que las
palabras y símbolos utilizados en sus propios mundos pueden tener
significados diferentes en los mundos de los informantes.
El sentido y el significado de los símbolos verbales y no verbales de la
gente solo puede determinarse en el contexto de lo que realmente hacen.

8. NOTAS DE CAMPO
La observación participante depende del registro de notas de campo
completas, precisas y detalladas, pues estas son las materias primas de la
observación participante.
Hay que tratar de encontrar a alguien que lea nuestras notas de campo.
Una buena regla es que si no esta escrito entonces no sucedió nunca

9. SUGERENCIAS PARA RECORDAR PALABRAS Y
ACCIONES.
Los observadores participantes deben esforzarse por lograr un nivel de
concentración suficientes para recordar lo que ven oyen sienten etc.,
mientras están en el campo.
La cantidad de cosas que se puedan recordar y las técnicas varían según
la persona, por ello debemos:
Prestar atención.
Cambiar la lente del objetivo : pasar de una vision amplia a una mas pequeña.
Busque palabras claves en las observaciones de la gente

10. 4.- Concentrarse en las observaciones primera y ultima de
cada conversación
5.- Reproduzca mentalmente las observaciones y escenas
6.- Abandone el escenario en cuanto haya observado todo lo
que esta en condiciones de recordar
7.- tome sus notas tan pronto sea posible, después de la
observación
8.- dibuje un diagrama del escenario y trace sus movimientos.
9.- elaborar un bosquejo el cual nos ayudara a recordar
detalles adicionales.

11. GRABACION Y TOMA DE NOTAS DE CAMPO
Los investigadores deben abstenerse de grabar y tomar notas
en el campo por lo menos hasta que hayan desarrollado una
idea del escenario y puedan entender los efectos del registro
sobre los informantes

12. LA FORMA DE LAS NOTAS
Las notas siempre deben permitir la recuperación fácil de los datos y
codificar los temas.
Algunas guias que hay que seguir son:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Comenzar cada conjunto de notas con una caratula titulada.
Incluya el diagrama del escenario al principio de las notas.
Deje márgenes amplios para comentarios.
Utilice con frecuencia el punto y aparte.
Emplee comillas para registrar observaciones.
Las notas debe conservarse por lo menos triplicadas.

13. DESCRIPCION DE ESCENARIOS Y ACTIVIDADES.


Se debe decir la forma para dar una imagen mental del
escenario.
Deben emplear términos descriptivos y no evaluativos.

14. LOS LIMITES DE UN ESTUDIOS
La observación participante y en otras
investigaciones cualitativas el diseño de la
investigación es flexible.
 Es necesario trazar limites a la investigación
en términos de numero y tipos de escenarios
estudiados
