Este documento describe diferentes tipos de preguntas poderosas y cómo hacerlas de manera efectiva. Explica que las preguntas abiertas y directas son útiles para establecer conexión y obtener información, mientras que las preguntas cerradas y manipuladoras no lo son. Además, recomienda hacer preguntas orientadas al futuro, hacia la meta y no el problema, y permanecer en silencio después de hacer una pregunta para escuchar la respuesta.
Presentación par estudiantes de coaching. Debe ser visto como un apunte y no como un texto de definiciones, por lo que requiere conversación para aclarar algunos puntos.
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Este taller fue impartido por Dña. Adoración Pecharromán, Coach Personal y Ejecutiva, Máster en Duelo y voluntaria del Centro de Escucha San Camilo, en el marco de las XI Jornadas sobre Duelo celebradas los días 11 y 12 de noviembre de 2015 en el Centro de Humanización de la Salud de Tres Cantos (Madrid).
Más información en: http://www.humanizar.es/formacion/jornadas/xijornadasdeduelo.html
Blog personal: doripecharroman.blogspot.com.es
Presenta las fases de la entrevista psicológica y el marco teórico sobre la cual todo psicólogo debe basarse al momento de entrevistar y llegar a un diagnóstico psicológico.
Para la tutoría en Educación Secundaria Obligatoria (12 a 16 años). Es un material teórico-práctico, con dinámicas de grupo, que desde la Inteligencia emocional trata de ayudar al alumnado a que se conozca, se regule, se motive, adquiera empatía y mejore su asertividad y habilidades sociales. Ello incidirá en que disminuya su impulsividad, ira y ansiedad, a la vez que aprende habilidades para el autocontrol. Así aprenderá a convivir con otros, a interiorizar un método para resolver los problemas/conflictos que surgen en la vida diaria, y a mejorar su relación consigo mismo.
Responsabilizarnos de nosotros mismos incluye hacerse cargo, de la actitud que tomamos frente a la vida, así mismo de nuestro cuerpo físico, y de nuestro cuerpo emocional. Que pienso y que siento, sentir y pensar son aspectos que ocurren al mismo tiempo. Al igual que el relámpago, la luz se manifiesta primero porque viaja más rápido que el sonido, sin embargo ambos ocurren simultáneamente. Así mismo ocurre pensamiento y emoción, por lo tanto es responsabilidad de nosotros hacernos cargo de lo que sentimos, de como interpretamos nuestras experiencias, y de lo que nos exigimos y exigimos a los demás, en especial a los niños.
Este taller fue impartido por Dña. Adoración Pecharromán, Coach Personal y Ejecutiva, Máster en Duelo y voluntaria del Centro de Escucha San Camilo, en el marco de las XI Jornadas sobre Duelo celebradas los días 11 y 12 de noviembre de 2015 en el Centro de Humanización de la Salud de Tres Cantos (Madrid).
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Responsabilizarnos de nosotros mismos incluye hacerse cargo, de la actitud que tomamos frente a la vida, así mismo de nuestro cuerpo físico, y de nuestro cuerpo emocional. Que pienso y que siento, sentir y pensar son aspectos que ocurren al mismo tiempo. Al igual que el relámpago, la luz se manifiesta primero porque viaja más rápido que el sonido, sin embargo ambos ocurren simultáneamente. Así mismo ocurre pensamiento y emoción, por lo tanto es responsabilidad de nosotros hacernos cargo de lo que sentimos, de como interpretamos nuestras experiencias, y de lo que nos exigimos y exigimos a los demás, en especial a los niños.
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COMUNICACIÓN ASERTIVA - QUALYLIFE COL
Refuerza la escucha atenta y empática, dando respuestas asertivas y precisas, fortaleciendo la comunicación asertiva de tu equipo.
TEMARIO:
• Proceso comunicativo.
• Uso del lenguaje.
• Inteligencia emocional.
• Conversar con efectividad.
• Asertividad.
• Escucha activa y empática.
• Método SOIS.
• Los cuatro acuerdos.
Esta es la traducción al español de los valores y cultura vital que seguimos en Buffer. Puedes leer más acerca de nuestros valores y nuestro enfoque de negocio en http://open.bufferapp.com
Taller 077
Ciclo Abr - May 2010
Docente: Valeria Diament
"El objetivo de este entrenamiento es que los asistentes puedan: Desarrollar las competencias necesarias para el ejercicio profesional del Coaching Ontológico, así como las actitudes y habilidades que permitan “Aprender a Aprender” para enfrentar los cambios y anticipar los imprevistos con agilidad y efectividad. Desarrollar el Escuchar: Los cuestionamientos, las necesidades, las inquietudes. Mejorar las conversaciones para resolver conflictos, lograr consenso, permitir una efectiva coordinación. Generar explicaciones generativas y pararse desde el lugar de protagonista en todas las situaciones."
* Material otorgado por la docente
Preparación de sesión de comunidad de diálogo.pptxAlvarado30
Es importante desarrollar la comunidad de diálogo ya que es parte de la evaluación intermedia de cada unidad.
Se puede realizar a partir de las lecturas de libro, de un texto o artículo que elijan, pero hay que seguir la metodología apropiada. Recuerden completar las fases siguientes para ejercitación adecuada de los estudiantes
Presentación que explica los desafíos de esta etapa y los principales obstáculos para las relaciones con sus padres: la tecnología y los grupos de pares
Esta presentación da una perspectiva amplia de lo que pasa con el trabajo en equipo en el mundo laboral y cómo esta habilidad requiere ser entrenada desde la etapa escolar para que no se transforme en un dolor de cabeza
2. Utilidad de los tipos de Preguntas
Preguntas Abiertas
• Establecer sintonía
• Abrir Posibilidades
• Suelen empezar con “como”, “qué”, “donde”, “cuando”, “cual”,
“quién”
• Ejemplo: ¿En qué está pensando usted?
Preguntas Directas
•
•
•
•
Tienen la finalidad de llegar a la verdad.
Facilita que el otro diga lo que quiere decir
Facilita la comprensión de la situación del coachee
Ejemplo: ¿Cuándo lo quieres?
3. Tipos de Preguntas
Preguntas cerradas
• Admiten un “si” o un “no” como respuesta
• Sirven para verificar información
• Ejemplo: ¿te acomoda?
Preguntas manipuladoras
• Tienen por finalidad conseguir que el otro diga lo que
usted quiere que digan. Reducen las opciones.
• Suelen contener un supuesto que para el otro resulta
imposible de rechazar
• Ejemplo: Usted no quiere eso, ¿verdad?
4. Utilidad de las Preguntas Poderosas
Obligan a revisar la experiencia
Llevan a considerar lo mismo de un modo
diferente
Iluminan áreas desconocidas
Permiten ampliar la información (que sustenta
mis interpretaciones y mis acciones)
5. Las preguntas poderosas sirven para
• Obtener información
• Argumentar
• Invitar a la reflexión y la duda
• Generar contacto
• Dirigir la atención
6. Características de las Preguntas Poderosas
Orientadas hacia el futuro
Conducen a la acción
Orientadas hacia la meta y no hacia el problema
Preguntan “para qué”, “qué” y “cómo”, en vez de “por qué”
Contienen supuestos positivos y útiles
7. ¿Cómo preguntar?
Todas las preguntas conllevan un supuesto
• Una idea que debe ser aceptada para que la pregunta
pueda ser respondida
Todas las preguntas evocan estados
emocionales
• Hay preguntas que construyen rapport y preguntas que
cortan el rapport.
Hay formas de preguntar sin romper el rapport
•
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•
•
•
Pedir permiso para preguntar
Avisar que se va a preguntar
Embutir la pregunta en una frase
Hacer afirmación en tono ascendente
Preguntarse a si mismo(a)
8. ¿Cómo preguntar?
Hacer preguntas para comprometer y lograr el interés
del otro en la conversación
Hacer preguntas para facilitar la conversación, no para
interrogar.
Hacer preguntas que hagan pensar al otro
Lo importante: escuche. Apague su voz interna
9. ¿Cómo preguntar?
Después de hacer una pregunta, quédese en silencio
Haga la pregunta una sola vez
Cuando esté hablando con más de una persona, dirija las
preguntas a todas en general
Si es necesario, refiérase a puntos anteriores para obtener más
información
Recapitule y confirme con una pregunta