Noti manigua edición 65

Cumpliendo con el compromiso adquiri-
do en el Notimanigua número 64, cual sería
abordar en el presente número (65) el Ámbito
Educativo; -e igualmente de manera sucinta-;
expresar mis inquietudes y quizá la de muchos
de ustedes –(integrantes de la Comunidad
Educativa) en torno a este aspecto que ha sido
muy importante; y seguramente seguirá trans-
formando y modificando nuestro quehacer docente en el ámbito de
nuestra profesión, -la actividad docente-; proyectándonos de esta for-
ma, a una contextualización de la educación; teniendo en cuenta la es-
casa infraestructura de nuestro sistema educativo, político y económico
con el fin de enfrentar el presente reto y para no quedar al margen de
las exigencias del mundo contemporáneo. Asimismo, únicamente refe-
rirme a dos aspectos que son básicos y fundamentales cuales son: lo
pedagógico y lo didáctico.
En lo pedagógico, aceptando el reto de una nueva formación, ca-
pacitación y actualización de los docentes para transformar el proceso
docente educativo que demanda la educación en el orden mundial. En
lo didáctico; la visión de un currículo acorde a las necesidades puntua-
les del nuevo orden educativo. Ello implica pensar en los objetivos que
deben ser mucho más puntuales y realizables, revisión de contenidos
seguramente contextualizados, aplicación de nuevas metodologías, in-
novación de nuevas formas evaluativas, y sobre todo; tener en cuenta
los procesos de adquisición de las nuevas tecnologías tanto del Estado,
los docentes, los padres de familia y los estudiantes; todos nosotros co-
mo sujetos de acción y transformación para aceptar la inserción paula-
tina de los cambios y exigencias de la educación en el siglo XXI pos
pandemia del Covid19.
Índice
Pagina Principal
Reflexiones acerca de la pandemia del Covid-19
en el plnate tierra o en otrora, denominada: La
Noti-Contexto
Variante san Francisco Mocoa. Un viejo anhelo que
parecía realidad
Noti-Ciencia
Cacao. Bebida de dioses.grandes beneficios para tu
salud y tus emociones
Noti-Opinión
Carrera de carros de Calígula. El fraude del desafío.
Noti-Entretenimiento
Memes
Noti-Imágenes
Fotografías
EDITOR GENERAL
SEMILLERO IMANIGUA
Director:
ALEJANDRO GEOBANNY JURADO
Diagramador y Editor:
BETSY MAGALY CARDOZO LEMUS
Redacción:
YESSIKA LORENA LARA LLANOS
Revisión Ortográfica y Gramatical:
JORGE ENRIQUE BASTO
Revisión General:
HERIBERTO VARGAS LOSADA
Boletín Informativo
65.
a
EDICIÓN
Florencia-Caquetá, julio de 2020 - Edición Mensual ISSN: 2422-3727
Noti-Técnico
¿Qué es un sistema de inspección automático?
REFLEXIONES ACERCA DE LA PANDEMIA DEL
COVID-19 EN EL PLANETA TIERRA O EN
OTRORA, DENOMINADA: LA PANGEA
(Segunda parte)
JORGE ENRIQUE BASTO
Docente Universidad de la Amazonia
Florencia– Caquetá
Opinión y ciencia para que trasciendan tus ideas

EL CONOCIMIENTO COMO FORMA DE EXPRESIÓN
Florencia—Caquetá, julio de 2020—Edición mensual ISSN:2422-3727
B O L E T Í N I N F O R M A T I V O
65.
a
EDICIÓN
Continua: reflexiones ...
Ámbito Educativo
Abordaré -de forma sucinta como lo anuncié al
principio- el aspecto educativo para referirme
de forma general a los cambios, transformacio-
nes, desequilibrios, innovaciones, improvisacio-
nes y por supuesto gustos y disgustos que ha
causado e impactado la pandemia mundial en
el aspecto educativo y en particular en noso-
tros los maestros, en los estudiantes, en los pa-
dres de familia; en dos palabras: La Comunidad
Educativa, y de forma obvia y consecuente al
gobierno, las autoridades, a la sociedad en to-
dos sus grupos, las agremiaciones, las corpora-
ciones, en fin; a todos aquellos quienes hace-
mos parte de este complejo sistema de imparti-
ción y recepción del conocimiento.
Es una verdad de Perogrullo, que ninguno
de nosotros estábamos preparados para afron-
tar y enfrentar este inusitado, inaudito y excep-
cional cambio social. El Covid-19 llegó para
transformar de manera intempestiva nuestros
hábitos y costumbres; y en el aspecto educati-
vo, ha sido sorprendente y asombroso, por de-
cir lo menos.
Creo, sin temor a equivocarme, que a los
docentes y estudiantes en su proceso interacti-
vo, nos desequilibró, nos impactó y sorprendió
porque ipso facto tuvimos y tenemos que modi-
ficar, transformar y alterar toda nuestra rutinaria
y habitual actividad docente o actividad educa-
tiva, que yo no lo llamo trabajo; porque conside-
ro, que el ejercicio de la docencia nunca será
un trabajo, siempre será una profesión.
(Discusión que por ahora no deseo ahondar).
Las temáticas, objetivos, metodologías, siste-
mas de evaluación, recursos, horarios,
asesorías y demás acciones y actividades
educativas que se tenían programas desde el
inicio del año o semestre, se nos fueron al
traste; porque de la presencialidad rutinaria
que es un ritual ya concebido, se pasó para
algunos a la improvisación tecnológica apli-
cando de forma casi que se podría decir
abrupta, a la virtualidad o semivirtualidad se-
gún las condiciones económicas, el contexto,
los recursos tecnológicos y los recursos eco-
nómicos entre otros.
Con respecto a la virtualidad algunos
opinan que ésta nos acerca más a las fami-
lias; otros dicen lo contrario, nos dimos cuen-
ta de lo analfabetas digitales que somos.
Creo que hay una mayoría que piensa que
tener un teléfono y un computador con ellos
ya estamos aplicando la tecnología; pero la
verdad, este Covid-19 nos puso a pensar que
debemos capacitarnos más y mejor porque
no es solamente manipular un artefacto tec-
nológico lo que nos hace conocedores de
ellos, sino tener el conocimiento científico pa-
ra aplicar la didáctica digital que nos dimos
cuenta no la tenemos. Igual situación se ha
encontrado en los estudiantes y los padres de
familia. Ahí, hay una gran carencia y falencia
educativa. Quizá ello nos lleve a un pronto e
inmediato reacomodamiento digital.
Se presumía, que teníamos un equilibrio
de conocimiento tecnológico que creíamos
que poseíamos. Este abordaje tecnológico
educativo impuesto por la pandemia, nos ha
permitido evaluamos individualmente, nos di-
mos cuenta de esa falencia, incompetencia e
ignorancia en la aplicación y aprehensión de
N O T I—M A N I G U A

65.
a
EDICIÓN
Continua: reflexiones
las nuevas tecnologías, y nos estamos con-
venciendo de la necesidad de actualizarnos y
capacitarnos permanentemente conllevándo-
nos al desequilibrio cognitivo en esta área del
saber, que como es lógico, causó un sismo
sapiencial por el mismo analfabetismo tecnoló-
gico y digital que percibimos. Esta obviedad,
nos lleva a terminar en un reacomodamiento; y
ése es el que según Piaget, es el nuevo equili-
brio. Y para el caso que nos ocupa, es el de
formarnos y capacitarnos en el uso, apropia-
ción, aplicación didáctica de las nuevas tecno-
logías para enfrentar y aceptar los retos, cam-
bios y transformaciones que se deberán apli-
car en la educación, en todos los niveles.
Como equidad reflexiva en el ámbito edu-
cativo, también hay que decir que es digno de
admirar cómo los maestros, los estudiantes y
los padres de familia adquirieron de manera
súbita y repentina las destrezas y las habilida-
des que no habían explorado o no sabían que
tenían para apropiarse de las nuevas tecnolo-
gías; y de esta manera, poder contribuir a los
desarrollos y múltiples aspectos cognitivos de
unos y otros. Esta inesperada apropiación de
instrumentos o materiales tecnológicos giran
alrededor de la videoconferencia, los chats, las
dispositivas, los textos digitales, las redes so-
ciales, la red de internet, los teléfonos móviles,
los foros, plataformas como zoom, las aplica-
ciones, los grupos de whatsApp, entre otros.
Quiero concluir con este ámbito educati-
vo, trayendo a colación, parafraseando y en
ocasiones tomando textos literales de tres per-
sonajes, como docentes y filósofos educativos
de la actualidad que considero, han influido
recientemente en el pensamiento educativo
contemporáneo como son: Fernando Savater,
Fernando Vásquez Rodríguez y Nuccio Ordi-
ne.
En un video que ahora mismo circula por la
red y las redes sociales, Nuccio Ordine, pro-
fesor de la universidad Calabria de Italia nos
dice: “Quisiera dar una voz de alarma: Me
inspira terror los elogios que están propagan-
do en estas semanas los cantores de lo vir-
tual y de la enseñanza telemática”. Este pro-
fesor con una convicción profunda por la edu-
cación tradicional, nos pone a pensar en rela-
ción con la enseñanza fuera del aula, en la
enseñanza a distancia mediada por la tecno-
logía, con las clases a distancia y aplicando
los medios virtuales para según él, “dar el tan
esperado salto hacia adelante” que posible-
mente con la llegada del Covid-19 tenemos o
debemos dar en la educación los maestros
de la época actual. Alude a una didáctica hí-
brida la cual se supone es la didáctica del fu-
turo, seguidamente nos dice:

65
a
EDICIÓN
Continua: reflexiones ...
“el contacto con los alumnos en el aula es lo
único que le puede dar verdadero sentido a la
enseñanza e incluso a la propia vida del do-
cente”. Reflexiones que debemos tener en
cuenta los enseñantes frente a los aprendien-
tes, neologismos pedagógicos que encontra-
mos en los pedagogos actuales y en los teori-
zantes de la pedagogía contemporánea. Les
dejo como consulta para no extenderme ni
descontextualizar al autor, ver y escuchar este
corto video de escasos 5.14 minutos y que cir-
cula por las redes.
Fernando Vásquez Rodríguez, profesor
emérito de la Facultad de Educación de la uni-
versidad de la Salle de Bogotá, preciándome
de ser amigo personal y lector de más de una
docena de textos escritos por este insigne se-
miólogo, nos conmina a reflexionar en ocho
numerales acerca de los desafíos que se nos
presenta al maestro con relación a la aplica-
ción de Las nuevas tecnologías de la comuni-
cación y la educación, apartado que se en-
cuentra en la página 39 del libro Educar con
Maestría, CMYK Diseño e impresos Ltda.
2007, este autor por más de veinte años, viene
hablando -como muchos otros- de la distin-
ción que hay que hacer entre los medios y las
mediaciones, del deslumbramiento que causa
en la educación los artefactos tecnológicos, de
la relación entre nuevas y antiguas tecnolo-
gías, los nuevos aprendizajes desde la simula-
ción, el papel de la abducción, la falsa idea de
bajar permanentemente información sin dige-
rirla, el desplazamiento de la forma de adquirir
la información desde el menú de la red y los
medios masivos como constructores de una
nueva visión de la realidad…si bien es cierto,
las nuevas tecnologías han irrumpido vertigi-
nosamente en el presente siglo, también es
cierto que la educación tradicional prevalece
y continúa como prevalece y continúa el libro
físico en contra-oposición del libro digital o
electrónico o también denominado: e-library.
Quiero terminar en este ámbito educati-
vo con nuestro preciado y admirado -como
los dos anteriores-, con el filósofo español
contemporáneo, Fernando Savater. Este con-
notado filósofo quizá es recordado por mu-
chos cuando lo leyeron en la secundaria con
su libro Ética para Amador, después produjo
para su mismo hijo: Política para Amador.
También autor de más de una docena de li-
bros, sólo voy a referirme a un libro que nin-
gún docente de cualquier nivel debe de dejar
de leer. Este libro tiene como particularidad
que en su contenido le dedica un capítulo a lo
humano en lo educativo. Humanidad que qui-
zá el distanciamiento que se da con la educa-
ción a distancia y la aplicación de las nuevas
tecnologías -o pantalla fría, como lo llama Or-
dine-, “Ésta no permite ver a nuestros estu-
diantes a la cara, para ver su reacción de
aceptación o rechazo a lo que explica o dice
el docente”.
Foto: Yadira Portillo. Vía San Francisco - Mocoa, Putumayo.

65.
a
EDICIÓN
Savater es muy puntual en este capítulo
V denominado Humanidad sin humanidades
del libro llamado El valor de educar. Le dedica
al Humanismo en la educación todo su respe-
to y su valoración. Voy adrede a cansar al lec-
tor con una breve definición del humanismo:
“Movimiento intelectual desarrollado en Euro-
pa durante los siglos XIV y XV que, rompiendo las
tradiciones escolásticas medievales y exaltando en
su totalidad las cualidades propias de la naturaleza
humana, pretendía descubrir al hombre y dar un
sentido racional a la vida tomando como maestros
a los clásicos griegos y latinos, cuyas obras redes-
cubrió y estudió”.
Savater nos complementa esta definición
en el capítulo precitado diciendo que: “las fa-
cultades que el humanismo pretende desarro-
llar son la capacidad crítica de análisis, la cu-
riosidad que no respeta dogmas ni oculta-
mientos, el sentido de razonamiento lógico, la
sensibilidad para apreciar las más altas reali-
zaciones del espíritu humano, la visión de con-
junto del saber, etc.”
Con estas dos concepciones están dadas
las ideas para entender por qué el Humanismo
es reclamado hoy en las aulas y en los proce-
sos de la enseñanza de las disciplinas que se
imparten en los planes y programas en la edu-
cación en todos sus niveles: preescolar, pri-
maria, secundaria universitaria en sus niveles
de pregrado y posgrado. Paulatinamente he-
mos caído en el automatismo, el roboctismo,
en el esplendor que causa quizá en la mayoría
de los seres humanos la implementación de
las nuevas tecnologías, por la virtualidad que
rebasa la realidad y sobre todo, la que en mu-
chos casos, falsea la verdad.
Nos hemos olvidado por acción u omisión
que a quienes tenemos al frente de nosotros
en el salón de clase, o los que tendremos en la
“fría pantalla” son y serán seres humanos muy
sensibles y vulnerables que tienen las mis-
mas necesidades y los mismos apremios
nuestros. O quizá mayores apremios o nece-
sidades. La calidad humana de nuestros es-
tudiantes, es la razón de ser para cultivar
y fortalecer nuestra digna profesión do-
cente.
Debemos prepararnos y capacitarnos
cada día más para hacerle frente al reto que
trae consigo esta pandemia, los cambios, las
transformaciones, las innovaciones y las pro-
yecciones son mayores y avasallantes. Que
nuestros últimos años antes de ceder nuestro
espacio a los más jóvenes o al bien llamado
relevo generacional, ellos se perfilen en el
ejercicio de la educación y que se entreguen
de forma total a la bella y digna profesión de
la docencia y que para los neófitos o princi-
piantes, sea un aliciente más; para que se
superen y sean los capitanes que timonean el
barco educativo; proyectando una estela per-
manente de erudición para un desarrollo ma-
yor de nuestra región, nuestro país y holísti-
camente el mundo.
Ámbito Familiar
Debo terminar estas reflexiones con lo
mejor que me ha pasado y creo que conmigo
a muchos, el encuentro o reencuentro familiar
real en nuestros hogares. La cuarentena y el
confinamiento obligatorio en nuestros hoga-
res, decretado y aplicado por las autoridades
gubernamentales y sanitarias para preservar-
nos del contagio de Covid-19 ha sido una ver-
dadera panacea para vernos a la cara, sentir
el acompañamiento y estadía durante más de
seis o más meses (sin saber aún si faltan
más) con nuestros padres e hijos, otros con
sus hermanos, tíos y tías, otros con los nietos
y abuelos, quizá algunos con los amigos más

65.
a
EDICIÓN
cercanos y en una palabra con el calor pater-
nal y maternal para hacer de nuestro hogar
una calefacción temporal.
Finalmente debo confesar que el encon-
trarnos reunidos en casa para compartir el
desayuno, el almuerzo y la cena, ha sido una
verdadera catarsis y un gozo feliz para vernos
a la cara y compartir nuestro destino, los senti-
mientos, las celebraciones conjuntas de cum-
pleaños, saciar deseos gastronómicos pero
sobre todo sentir el afecto filiar. No había com-
promisos sociales, laborales externos al hogar,
no había que cumplir horarios, nos olvidamos
del mundanal ruido en el transporte citadino,
sólo estábamos pendientes del uso de las nue-
vas tecnologías para comunicarnos permanen-
temente con nuestros familiares, amigos, jefes
de nuestras actividades laborales, disfrutamos
de series televisivas, de películas en Netflix,
etc. estoy seguro que muchos seguimos leyen-
do libros como son nuestros gustos habituales
y regulares.
Todo no podría decirse ha sido tragedia,
preocupaciones o desventura. Quizá para al-
gunos en proporción reducida tuvieron desa-
parición de seres queridos, pérdida de sus em-
pleos, cierre de empresas o factorías. Es lasti-
moso y preocupante. Mi solidaridad con todos.
Pero esta pandemia es algo inevitable o inelu-
dible. Ella nos debe dejar un gran sentido de
responsabilidad social, ecológica, una lección
de reflexión individual acerca de lo que somos
y hacemos; una mirada a la conmiseración con
el otro, con nuestros vecinos, nuestros conoci-
dos y desconocidos, nuestros estudiantes y
con la naturaleza que comprende todos los
seres vivos como el hombre, las plantas y los
animales.
He vislumbrado en la gente una espiri-
tualidad manifiesta. La unión de respetables
líderes religiosos que han agrupado a sus
congregaciones, grupos e ideologías políti-
cas, generaciones de jóvenes y adultos com-
partiendo sus alimentos y la afinidad encon-
trados con las autoridades gubernamentales,
civiles, militares, políticas y religiosas.
No podría terminar este texto y las refle-
xiones esbozadas sin manifestar ese sentido
desbordado de SOLIDARIDAD que se des-
pertó en nuestros conciudadanos. Ese senti-
miento solidario apareció de forma espontá-
nea para compartir con los necesitados, acer-
carse a los lugares donde la población lo re-
quería pero al final de todo lo más importante
será que vamos a resistir, pensando y apre-
ciando la vida y la salud que prevalecerá por
el final de nuestra existencia.
Foto: Bedsy Magally Cardozo Lemus. Muralla China,
(Beijing China), foto tomada en el 2017

65.
a
EDICIÓN
N O T I — c o n t e x t o
El proyecto de construcción de la carretera
variante San Francisco Mocoa, es un viejo
anhelo que parecía convertirse en realidad
con el inicio de su construcción en el año
2012. Desafortunadamente y por diferentes
razones su construcción se ha estacando y
es incierta su terminación.
En las imágenes se aprecia el
denominado Puente 1, sobre el río
Putumayo, en el municipio de San Francisco,
igualmente un viaducto en el mismo sector.
VARIANTE SAN FRANCISCO
MOCOA
un viejo anhelo que parecía realidad
AGUSTÍN ORDÓÑEZ GONZÁLEZ
Docente Putumayo
Hasta hace un tiempo las aguas de los ríos
del Valle de Sibundoy prácticamente caían al
Valle y formaban una laguna, que inundaba
un alto porcentaje de sus tierras. El Sistema
de Drenaje a través de canales permitió
desviar y conducir estas aguas y recuperar la
tierra que hoy está dedicada a la agricultura y
la ganadería. De todas maneras, en época
de invierno el sistema de drenaje o los
canales no son suficientes para evacuar toda
el agua y buena parte del Valle se inunda. En
las fotos apreciamos el CANAL A, que desvió
las aguas del río Putumayo y algunos
afluentes. El Canal B recoge las aguas del río
San Pedro y afluentes y el Canal C, recoge y
conduce las aguas de los ríos Tamauca,
Quinchoa y sus afluentes.
¿Te interesa la buena información?
Escúchala en Ingeniería & Manigua,
Radio Cultural Universidad de la Amazonia 98.1 FM
Todos los viernes 11am—12pm.
Música y buena información “porque queremos cultura para una cultura nuestra”

65.
a
EDICIÓN
N O T I — c i e n c i a
Opinión y ciencia para que trasciendan
EL CACAO, Bebida de dioses.
Grandes beneficios para tu salud
y tus emociones
RICARDO PERRET
Psicólogo. México
Centro de transformación la Montaña
Quiero compartirte los GRANDES
BENEFICIOS para tu salud y tus emociones
que he investigado y probado en cuerpo
propio sobre el CACAO, el cual es un
SÚPER ALIMENTO. No me refiero al
chocolate de las tiendas que están llenos de
azúcares, lácteos, grasas, colorantes y
conservadores. Me refiero al CACAO puro,
orgánico, sin endulzantes ni nada
adicionado.
Estas son las razones por la que me tomo
una o dos tazas de CACAO puro y orgánico
todos los días... Moctezuma se tomaba 30
tazas diarias !
 Contiene más flavonoides que las uvas y
berries, son antioxidantes muy poderosos
 Inhibe la oxidación de la grasa LDL lo cual
protege arterias, cerebro y corazón
 Contiene epitecatequinas que son
moléculas que limpian nuestras arterias y
las abren para que haya más circulación
 Es anticancerígeno, genera apoptosis en
células cancerígenas
 Contiene muchos aminoácidos (bloques
primarios de las proteínas) y te da fuerza
 Contiene triptófano, un aminoácido que
mejora el humor y ayuda en el sueño
 Contiene teobromina que promueve la
dopamina, serotonina y endorfinas, lo que
nos hace andar más alertas y alegres
 Contiene potasio, zinc, magnesio y hierro,
minerales muy buenos para corazón, hígado,
arterias y cerebro
 En estas épocas es fundamental el ZINC
puesto que te ayuda a evitar síntomas severos
en infecciones como por covid-19, además de
muchos beneficios más de este súper mineral.
 Es fácil de procesar por el intestino y ayuda a
la flora intestinal
 Su alto contenido de magnesio ayuda a
disminuir tus antojos de azúcar y eso
promueve que ya no acumules grasa
 Estimula la regeneración de células madres
 Contiene anandamidas que promueven un
estado de paz interno
 Adelgaza la sangre mejor que la aspirina
 ¡ Es DELICIOSO !
No lo tomes con azúcar ni con leche de vaca,
así solito es delicioso, lo amargo es señal que
te hace bien. Le puedes poner canela o
cardamomo, tal vez extracto de agave o miel
orgánica, o “leche” de soya o almendras.

64.
a
EDICIÓN
N O T I — o p i n i o n
El texto nos da entender que no
debemos dejar a una lado la calidad en una
empresa, proyecto, producto o servicio,
que no se trata de solo satisfacer las
necesidades del cliente, sino cumplir con
las expectativas y fidelizar a ese
consumidor, que no debemos sacrificar la
calidad por optimizar recursos, ya que
estamos poniendo en tela de juicio la
credibilidad de la organización y a su vez
provocando el fracaso de esta. Además,
resalta la jerarquización y funcionalidad de
la empresa como un sistema donde
Calígula o Reflecto más conocido en el
infierno, era un hombre de planta
irremplazable, que en sus manos tenía la
vida de sus empleados, accionistas,
proveedores; porque al tener tanta
responsabilidad como administrador y al
tomar decisiones diariamente, estas
podrían generar consecuencias tanto
negativas como positivas para el buen
funcionamiento de la organización.
A su vez este cuento nos da a
conocer las condiciones, vivencias y
circunstancias que existen diariamente en
las empresas y las cuales deben
sobrellevar sus colaboradores, para intentar
sobrevivir en este mundo lleno de cambios
constantes, ofrecer siempre productos
inocuos, de calidad y al mejor precio,
porque a eso nos afrontamos los
profesionales hoy en día. La calidad
actualmente se ha convertido en un factor
determinante a la hora de adquirir un
LA CARRERA DE CARROS DE CALÍGULA
La calidad desafía al fraude
LEIDY TATIANA ORTIZ GARZÓN
Estudiante Ingeniería de Alimentos
producto o de ofrecer un servicio, ha
evolucionado a lo largo de los años y ha dado
lugar a que tanto lo referente a su función
como a su ámbito y objeto de control hayan
variado hasta nuestros días, la calidad puede
referirse a diferentes aspectos de la actividad
de una organización: el proceso, la producción
o sistema de prestación del servicio o bien,
entendiéndose como corriente de pensamiento
que involucra toda la empresa.
La carrera de carros de Calígula nos deja
un enseñanza muy importante para nuestro
diario vivir, ya que no basta con buscar la
economía para obtener un buen resultado,
sino la calidad para garantizar la victoria sin
importar la competencia, porque en el capítulo
4 del libro (Escape del infierno
administrativo), queda demostrado y
comprobado que la calidad acompañada de
competitividad afronta y derrota al fraude,
generando así mismo la producción eficiente
de cualquier bien o servicio, en este caso el
majestuosos carro de Edsel quedo derrotado
ante el vehículo sencillo y sólido de Técnico;
Calígula que estaba seguro de su victoria
quedo atónico con los resultados de la carrera
y fue despachado al más allá, por el sacerdote
del templo.
Foto: Bedsy Magally Cardozo Lemus. Estadio Nido de
Pájaro (Beijing - China). Arq: Herzog & Meurón, foto
tomada en el año 2017.

65.
a
EDICIÓN
N O T I — t é c n i c o
Opinión y ciencia para que
Es un conjunto de dispositivos que
nos ayudan a verificar que nuestros
productos tengan
las especificaciones que estamos
garantizando. Se puede realizar con
sensores y un sistema de control, pero
generalmente para sistemas más
complejos se utilizan sistemas de visión
artificial.
¿Qué es un sistema de visión artificial?
Es la combinación de hardware y
software que es capaz de realizar
el reconocimiento de características con
base en la captura y el procesamiento de
las imágenes.
Un sistema de visión artificial consta de:
1.- Cámara
Esta se encarga de tomar las
imágenes. Su capacidad va de acuerdo con
el procesador, que a su vez varía de
acuerdo con la aplicación.
Es muy importante tener la lente adecuada
de acuerdo con la aplicación. Así como los
filtros
¿QUÉ ES UN SISTEMA DE
INSPECCIÓN AUTOMÁTICO?
LUÍS RENTERÍA
Ing. Comunicaciones y electrónica
Casa Suaza México
2.- Un sistema de iluminación
Juega un papel muy importante, ya que ayuda a
mejorar el contraste que se tenga en las
capturas de las imágenes, con el fin de realizar la
discriminación con menos recursos de
procesamiento. Existen distintos tipos de
lámparas que varían en cuanto a la forma, tipo
de iluminación y potencia. De acuerdo con la
aplicación, se elige la mejor, cuidando
la reflexión y refracción que tenga el objeto a
inspeccionar. A continuación, mencionaré
algunas definiciones:
a) Iluminación directa o frontal. La
cámara y la iluminación se direccionan hacia el
objeto. Ésta es la más utilizada, incluso las
cámaras inteligentes y sensores de visión ya
traen integrado un sistema de iluminación
directa. Ésta es recomendada en objetos que
tengan poco reflejo ya que, de tener mucho
reflejo, provocarían brillos que evitarían que se
viera la parte que se está inspeccionando.
b) Iluminación lateral. La iluminación se
coloca a 90 grados de la cámara. Ésta se usa
para objetos en los que se quiera resaltar algún
relieve, ya que de lo contrario, se vería casi todo
obscuro y solo se verían los bordes del objeto.
a) b)
c) Iluminación por contraste
o backlight. La lámpara va frente a la cámara y
el objeto entre la cámara y la lampara. Se utiliza
para resaltar los bordes, generalmente para
realizar mediciones del objeto o para
inspeccionar imperfecciones en objetos
trasparentes.
d) De campo obscuro. Es similar al
lateral, solo que ilumina alrededor
c) d)

65.
a
EDICIÓN
N O T I — t é c n i c o
e) Iluminación coaxial. La luz se
emite de manera lateral sobre un espejo
semi trasparente que desvía la luz en la
misma dirección de la cámara. Con ello se
logra una luz difusa que ayuda cuando se
tienen objetos muy reflejantes.
f) Difusa. Consiste en un principio
similar a la coaxial solo que se refleja en un
domo. De esta manera se obtiene una
iluminación sin sombras, para tener así, una
imagen clara sin brillos excesivos que
permitan inspeccionar la imagen a detalle.
e) f)
3.-Un microprocesador
Éste se encarga de procesar las
imágenes mediante algoritmos
programados. Su capacidad va de acuerdo
con la aplicación. Puede ser que el
microprocesador que realice el
procesamiento de las imágenes se
encuentre dentro de la cámara (es cuando
se le denomina cámara inteligente o sensor
de visión) o bien se puede tratar de un
procesador externo, es decir, de una
computadora industrial.
a) Sensor de visión. Físicamente
parece una cámara pequeña, pero en
realidad realiza el procesamiento de imagen
en la misma cámara. El control del
procesamiento se puede realizar por medio
de un puerto de comunicación o de entradas
y salidas digitales que se pueden configurar.
El programa es de gama básica de un
sistema de visión artificial, por lo que la
velocidad de procesamiento se ve
b) Cámara inteligente. Es similar al
sensor de visión, pero tiene mayor capacidad de
procesamiento. Se pueden utilizar varias
herramientas de inspección o medición
simultáneamente, y su costo es mas
elevado que un sensor de visión.
c) Computadora industrial. Es una
computadora que tiene un sistema operativo
embebido. Para el procesamiento de las
imágenes, cuenta con un software instalado que
se encarga de tomar las imágenes de las
cámaras, procesarlas y enviar el resultado por
medio de un puerto de comunicación.
4.- Sistema de control
Éste se encarga de realizar
una acción de acuerdo a
la discriminación que
haya realizado el sistema
de visión artificial. Por
ejemplo:
* Existe un sistema que verifica
la orientación de la botella- El control se
encarga de mandar la instrucción para que la
botella sea orientada correctamente.
* Existe otro sistema que inspecciona que
la botella lleve etiquetas- El control se encarga
de mandar la instrucción de rechazo para la
botella que tenga algún faltante de etiqueta.

65.
a
EDICIÓN
N O T I — e n t r e t e n i m i e n t o
JUEGOS PARA PENSAR
El Gabinete Psicológico
1. Una madre manda a su hijo al río para que le traiga exactamente 3 litros de agua, Para
ello le da un bote de 4 litros y otro de 9 litros ¿cómo puede medir el niño con exactitud los
tres litros sirviéndose únicamente de los dos botes?
2. A un explorador que había caído en manos de una tribu de indígenas se le propuso la
cruel elección entre morir en la hoguera o morir envenenado. Para ello, el condenado debía
pronunciar una frase tal que, si era cierta, moriría envenenado, y si era falsa, moriría en la
hoguera ¿Cómo escapó el condenado a su funesta suerte?
3. Un pastelero recibe tres paquetes con cien caramelos cada uno. Los paquetes contienen,
respectivamente, caramelos de naranja, limón y surtidos (de naranja y de limón). Junto con
el envío del mercado, el pastelero recibe una nota del fabricante en la que le explica que, a
causa de un error en el proceso de envasado, todas las etiquetas están equivocadas y no
reflejan el contenido real de los paquetes ¿Cuántos caramelos tendrá que sacar el pastelero,
como mínimo, para verificar el contenido de los paquetes?
4. Se mete un bolígrafo normal, de plástico, en una botella de cerveza, agua, etc. ¿Cómo se
puede sacar sin tocar para nada la botella, con nada, ni romperla?
Soluciones
4
.
Si
llenas
la
botella
de
agua
el
bolígrafo
de
plástico
flotará,
y
podrás
cogerlo
sin
tocar
la
botella.
1.
Para
obtener
3
litros
con
un
bote
de
4
y
otro
de
9,
llenar
primero
el
de
4
tres
veces
y
vaciarlo
después
en
el
bote
de
9
litros.
Las
primeras
dos
veces
nos
dan
ya
8
litros.
La
tercera
vez,
sólo
podremos
echar
ya
1
litro
en
el
bote
de
9,
de
modo
que
restarán
3
litros
en
el
bote
de
4
3.
Sacando
un
solo
caramelo
del
paquete
que
tiene
la
etiqueta
surtido,
el
problema
puede
ya
resolverse.
Si
el
caramelo
es
de
naranja,
se
retira
la
etiqueta
surtido
y
se
coloca
la
etiqueta
naranja,
pues
sabiendo
que
todas
las
etiquetas
están
cambiadas,
no
cabe
otra
solución.
Pero
esta
etiqueta,
surtidos
(la
retirada),
nunca
podrá
situarse
donde
antes
estaba
la
naranja,
pues
resultaría
que
no
se
cambiaría
la
etiqueta
limón,
y
quedaría
en
el
mismo
paquete
que
ahora
la
lleva,
y
esto
no
sería
correcto,
pues
se
sabe
que
está
equivocada.
Por
tanto,
en
limón
estarán
los
surtidos
y
donde
estaba
la
etiqueta
naranja
los
de
limón.
Si
el
primer
caramelos
fuese
de
limón,
en
la
etiqueta
naranja
estarán
los
surtidos
y
en
la
que
dice
limón
los
de
naranja.
no
hay
Iguanas......
2.
La
frase
que
debe
decir
para
salvarse,
es:
“Moriré
en
la
hoguera”

64.
a
EDICIÓN
N O T I — i m á g e n e s
Foto: Yessika Lorena Lara Llanos. Atardecer Corregimiento Santo Domingo. Florencia C.
Foto : Diorling Quinto Ibarguen. Iglesia del Divino Niño-Istmima Chocó

64.
a
EDICIÓN
Foto : Diorling Quinto Ibarguen. Iglesia del Divino Niño-Istmima Chocó

65.
a
EDICIÓN
Foto: Alejandra Eliana Olaya Calderón. Puerto Guzmán-Mocoa Putumayo
Foto : Anderson Granja Salcedo. Gira industrial junio 2019 visita a una de las
plantas de Bimbo, Tenjo Cundinamarca

SEMILLERO IMANIGUA
Grupo de Investigación B&CCA, Ingeniería de Alimentos, Universidad de la Amazonia
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