Se presenta la importancia de la pedagogía en la compresión de las ciencias, además de la formación humana vía educación. No vale la pena confrontar pedagogía y las ciencias positivas; vale su esencia: formación y transformación humana
La consulta hacia una etapa supeior de desarrollo .oscaralonsoruiz
En la docencia, la modalidad presencial, tradicional y única para muchos, durante cierto tiempo, provoca que nos sintamos realizados en extremo cuando nos paramos frente a un auditorio, ya sea para impartir una conferencia o para tener un encuentro con participantes, y hacemos gala de cuanto conocemos sobre la materia que exponemos. Esto constituye, sin objeción, el paradigma de modalidad docente y obedece tanto a la costumbre propiamente, como al real éxito que ha tenido esta modalidad, creando un impacto en los alumnos, tanto desde el punto de vista teórico-práctico del área del conocimiento tratado, como de nuestra personalidad como profesor. Afincarnos en lo anterior nos imposibilita percatarnos de los riesgos que corremos al extrapolar “formas” de trabajo de una modalidad a otra.
Se presentan algunas reflexiones en cuanto al papel de las TIC en educación desde tres miradas: 1. El desfase escuela-TIC como deuda de la escuela; 2. Las nuevas formas de aprender por el uso de las TIC y que hay que aceptar; 3. LAs TIC y sus efectos en creatividad, imaginación, descubrimiento del estudiante.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. ¿PEDAGOGÍA VS. CIENCIA? En muchos profesores es común la afirmación de que para ser un buen docente, basta con tener un profundo conocimiento de la ciencia o materia que se imparte . Este criterio no sólo es privativo de aquellos que han llegado a su profesión sin tener una formación pedagógica previa; se escucha también entre quienes sí han tenido esta preparación en sus estudios de pregrado