Este documento presenta un proyecto educativo sobre la luz realizado con niños de 5 años. A lo largo de 14 sesiones, los niños realizaron diversos experimentos para explorar conceptos como la luz, la oscuridad, los colores, la reflexión, la refracción, y el calor. Cada sesión culminó con los niños dibujando y resumiendo lo que habían aprendido. El proyecto buscó desarrollar el pensamiento científico de los niños sobre la luz a través de experiencias prácticas.

1. LA LUZ
Una experiencia de conocimiento científico con
niños y niñas de cinco años.
Colegio Público CASTILLA. Aranda de Duero, Burgos
Curso 2003-2004. Tutora: Marivi Azcona

2. 1-LA SALA OSCURA
OSCURECEMOS UNA SALA DEL COLEGIO, FORRAMOS DE NEGRO LA
VENTANA, APAGAMOS LAS LUCES, LOS NIÑOS ENTRAN Y
CERRAMOS LA PUERTA. NO SE VE NADA.

3. Después de entrar en la sala hablamos un rato
¿Cómo estaba?
Estaba a oscuras, imaginábamos fantasmas, daba miedo porque estaba muy oscuro.
¿Por qué estaba oscuro?
Porque no había luz, porque estaba apagada y las persianas estaban bajadas. No se veía nada.
¿Habéis cerrado los ojos?
No
¿Entonces si los teníais abiertos como es que no veíais?
No había luz.
¿Dónde no había luz?
Dentro.
¿Y fuera?
Si, no...fuera si porque es de día.
¿De donde viene la luz de fuera?
Del sol por el día, de noche no se ve, bueno un poco por la luna.
¿Qué podíamos haber hecho para ver?
Encender una vela, una linterna, un mechero, una farola, una lámpara, subir la persiana, una antorcha.
¿Había algo dentro de la habitación?
No
¿Cómo podemos saber si había algo?
Con las manos, tocando y con el oido porque hemos oido a la señorita Maripaz y hemos ido hacia ella. Cuando hemos salido y hemos
abierto la puerta se veía a madias que era una biblioteca.
Pedimos a los niños que dibujen la sala

4. David lo dibuja todo negro

5. Alicia dibuja las puertas tachadas de
negro, están pero no se ven

6. 2-LA SALA DE LUZ
EN OTRA SALA FORRAMOS LAS PAREDES CON SÁBANAS
BLANCAS, INCLUIDO EL SUELO.
COLOCAMOS VARIOS FOCOS POTENTES Y DEJAMOS UN BALÓN
BLANCO Y UN GLOBO BLANCO EN UNA PARED.

7. Después de entrar en la sala hablamos un rato
¿Cómo era la sala?
Blanca.
¿Qué había?
Luces, un balón y un globo blancos
Entre la sala oscura y esta ¿cuál os gusta mas?
La blanca
¿Por qué?
Porque se ve, una parece de miedo y esta de ángeles.
¿Qué habéis sentido?
Alegría
¿Qué hacían el balón y el globo en la pared?
Sombras, nosotros también las hacíamos.
¿Había mas luz que en la calle?
Si, porque había focos.
¿De que color era la luz?
Blanca, amarilla.
En la sala oscura no veíamos ¿y en esta?
Si, muy bién. En la oscura no había sombras y en esta si porque había luz.
Cuando hay luz hacemos sombras y cuando no hay no. Las sombras de los
niños no tienen ojos
¿De qué color son las sombras?
Negras
Pedimos a los niños que dibujen la sala

8. Raúl dibuja los focos, el balón, el globo y las sombras

9. Henar dice que la sombra va de la mano porque está cerca

10. 3- LA SALA DE COLOR
EN UNA SALA DEL COLE COLOCAMOS ESPEJOS, UN FOCO CON
PAPELES DE COLORES, CDS, GIRNALDAS CON LUCES DE
COLORES…
VOLVEMOS A COLOCAR EL BALÓN Y EL GLOBO.

11. En la misma sala hablamos con los niños
Es la más bonita, tiene luces de colores, es la habitación presumida, una discoteca.
Nos hemos puesto alegres. Los colores de las luces se ven mejor con la persiana bajada
(porque hemos subido la persiana) Anda, están el balón y el globo blanco de la otra.
(Un foco ilumina directamente el balón en el suelo)¿Cómo se ve el balón?
Blanco.
¿Igual por todas partes?
No mas blanco por un lado, mas fuerte, uno mas clarito porque a un lado da la luz y al
otro no.
Luego hemos puesto celofanes de color entre el foco y el balón ¿Cómo se ve el balón?
Del mismo color que el papel que pones.
¿Ha cambiado de color el balón?
Si
¿Alguien lo ha pintado?
No, es que la luz da en el papel y del papel da al globo, traspasa el papel y por eso.
También hay espejos colgados, nos miramos.
En algunos espejos te ves gordo o delgado si los doblas. Hay espejos quietos y espejos
que se mueven (doblan). Nos reflejamos en los espejos.
¿Por qué?
Porque es duro.
La pizarra también es dura ¿nos reflejamos en la pizarrra?
No
¿Entonces?
No sabemos.
Hay CDs colgados por el techo, los miran.
Tienen colorines de arco iris, les da el sol y se mueven
Les volvemos a pedir un dibujo de la sala

12. Laura lo ve así

13. Sara dibuja la acción de colocar el celofán entre el
globo y el foco

14. Andrea recrea todas las posibilidades

15. 4- ASI ME VEO EN EL
ESPEJO
PEDIMOS A LOS NIÑOS QUE SE MIREN EN UN ESPEJO Y SE
DIBUJEN.

16. Sara se dibuja de espaldas y su imagen en el espejo
está de frente y de medio cuerpo. Yo, estoy de lado.

17. Así se ve Paula

18. 5-FUENTES DE LUZ
COMO DETECCIÓN DE IDEAS PREVIAS, PEDIMOS A LOS
NIÑOS QUE COLOREEN EN UNA FICHA ·DONDE HAY
LUZ·, ELIGIENDO EL COLOR QUE CONSIDEREN MAS
ADECUADO.
LUEGO HACEMOS UNA LISTA DE COSAS QUE DAN LUZ.

19. Los niños pintan las fuentes de luz

20. Hacemos una lista de “cosas que dan luz”

21. 6- LA PROPAGACIÓN DE
LA LUZ
PARA AVERIGUAR LAS IDEAS PREVIAS QUE LOS NIÑOS
TIENEN SOBRE LA PROPAGACIÓN DE LA LUZ LES PEDIMOS
QUE DIBUJEN LA FICHA QUE SIGUE,
DESPUÉS MONTAMOS EL EXPERIMENTO DE LA PROPAGACIÓN
CON EL MATERIAL DE LAS ANTIGUAS MALETAS DE ÓPTICA
QUE HAY EN EL COLEGIO.
LOS NIÑOS OBSERVAN EL EXPERIMENTO Y LUEGO DIBUJAN
LO QUE RECUERDAN EN CLASE.
POSTERIORMENTE VOLVEMOS A DIBUJAR LA LUZ QUE SALE
DE LA LINTERNA

22. Dibujamos la luz que sale de la linterna

23. Con este experimento vemos que “la luz va recta y por
todas partes”, dice Yeray.

24. Dibujamos de nuevo la luz que sale de la linterna, ahora
llega hasta el final de la hoja.

25. 7-LA CÁMARA OSCURA
AUNQUE ME PARECE MUY DIFICIL EL EXPERIMENTO DE LA
CAMARA OSCURA,DECIDO HACERLO CON LOS NIÑOS Y YO LES
DIBUJO LA EXPLICACIÓN EN LA PIZARRA.
POSTERIORMENTE LES PIDO QUE DIBUJEN LO QUE HA
PASADO.
PREFIERO QUE LO VEAN A QUE NO LO VEAN.

26. Así es el experimento de la cámara oscura según
Yeray

27. 8-EL ECLIPSE
EN UNA FASE ANTERIOR HICIMOS UNA LISTA DE COSAS QUE
DABAN LUZ Y MUCHOS NIÑOS DIJERON LA LUNA.
COMO VA A HABER UN ECLIPSE DE LUNA PROXIMAMENTE
RELIZAMOS UNA EXPERIENCIA EN LA QUE UN FOCO ES EL SOL,
UN BALON GRANDE LA TIERRA Y OTRO MAS PEQUEÑO LA LUNA.
LES PEDIMOS LUEGO QUE DIBUJEN LO QUE HEMOS HECHO.

28. Laura dibuja la posición durante el
eclipse

29. 9-LOS OJOS
Retomando su conversación el día de la sala oscura...
En la sala oscura no se veía nada, pero no habíamos cerrado los ojos luego para ver ¿qúe
necesitamos?
Luz y ojos
Les pedimos por parejas que dibujen los ojos de su compañero de enfrente. Realmente a algunos les
cuesta observar con atención todas las partes visibles del ojo.
Para ver necesitamos luz y ojos, pero ¿a todo el mundo le funcionan bién los ojos?
No, a los ciegos, los que llevan gafas... no
Encontramos en un documento de la ONCE los defectos mas comunes de la visión: miopía, ceguera,
visión centrada, visión periférica y “moscas”. Realizamos unas gafas para cada defecto y hacemos
que los niños se las prueben y sientan como las personas que no ven bién. Imaginamos que somos
ciegos e intentamos realizar nuestras actividades comunes, nos damos cuenta de las dificultades de
otras personas.
Les pedimos que representen las gafas que hemos usado.

30. Dibujamos por fuera y en parejas los ojos de un
compañero. Yeray dibuja los de Alberto

31. María dibuja el ojo por dentro después de observar un
ojo desmontable y ver sus partes.

32. Sara dibuja los diferentes tipos de gafas

33. 10-LA DESCOMPOSICIÓN
DE LA LUZ
CON LAS MALETAS DE ÓPTICA DECIDIMOS MONTAR EL
EXPERIMENTO DE LA DESCOMPOSICIÓN DE LA LUZ.
POSTERIORMENTE LOS NIÑOS LO DIBUJAN EN CLASE.

34. Sara dibuja el arco iris que surge del prisma

35. 11- LA REFLEXIÓN
EN UN RINCÓN DE LA CLASE CON UNA LINTERNA LOS NIÑOS
PRUEBANA ILUMINAR DIFERENTES OBJETOS QUE HEMOS
SELECCIONADO PREVIAMENTE.
LUEGO EN ASAMBLEA HABLAMOS DE QUE PASA CON ELLOS. LOS
NIÑOS VERBALIZAN: PASA, NO PASA, PASA UN POCO. YO LES
DIGO EL NOMBRE CIENTÍFICO: OPACO, TRANSLÚCIDO,
TRANSPARENTE.

36. Los objetos opacos no dejan pasar la luz

37. Los translúcidos dejan pasar un poco de luz

38. Los transparentes la dejan pasar toda

39. “Los espejos, opacos, devuelven las imágenes y las
cambian”

40. El libro de espejos y la reflexión múltiple, según David

41. La conclusión de Paula. En siete colores y sale uno. En
el blanco salen todos y en el negro ninguno.

42. Y esta es la de Henar

43. Mas conclusiones

44. 12-LA REFRACCIÓN
HACEMOS EL EXPERIMENTO DEL VASO CON AGUA. LOS
NIÑOS OBSERVAN LO QUE PASA PERO NO LO SABEN
EXPLICAR BIÉN. ES QUE UN POCO DE LA LUZ SE QUEDA EN
EL AGUA, VA MAS DESPACIO … HACE COMO DE LUPA. LUEGO
LO DIBUJAMOS.

45. Esta es la visión de Oscar

46. 13-EL CALOR
SALIMOS AL PATIO, AL SOL, CON DOS CARTULINAS UNA BLANCA
Y OTRA NEGRA.
PONEMOS EN CADA UNA UN CUBITO DE HIELO Y ESPERAMOS A
VER QUE PASA.
SE DERRITE ANTES EL DE LA NEGRA “PORQUE SE QUEDAN TODOS
LOS COLORES DE LA LUZ DENTRO”
A LA PREGUNTA DE QUE COLOR DA MAS CALOR ESTÁ CLARO, EL
NEGRO.
HABLAMOS DE LOS VESTIDOS DE INVIERNO Y VERANO.
DIBUJAMOS EN CLASE LO QUE HA PASADO EN EL PATIO.

47. Un experimento sobre el calor y la luz

48. 14- CONCLUSIÓN
PARA TERMINAR EL PROYECTO PASAMOS A LOS NIÑOS LA
MISMA FICHA QUE AL INICIO

49. Hemos aprendido muchas cosas