La presentación analiza un artículo escrito por Josep M. Duart llamado "aprender sin distancias" que trata sobre el aprendizaje virtual en el mundo actual globalizado.
es importante que lean la publicación porque hay varios tipos o recomendaciones como para saber manejar una mejor clase virtual y para que nosotros los estudiantes nos basemos en eso y también para así tener una mejor orientación.
La presentación analiza un artículo escrito por Josep M. Duart llamado "aprender sin distancias" que trata sobre el aprendizaje virtual en el mundo actual globalizado.
es importante que lean la publicación porque hay varios tipos o recomendaciones como para saber manejar una mejor clase virtual y para que nosotros los estudiantes nos basemos en eso y también para así tener una mejor orientación.
¿por que es importante ver la presentación?
es importante, para conocer algunos datos que pueden ser muy útiles a la hora de estudiar o hacer un trabajo virtualmente, teniendo en cuenta que al seguir estos pasos se nos facilitaran las cosas.
¿por que es importante ver la presentación?
es importante, para conocer algunos datos que pueden ser muy útiles a la hora de estudiar o hacer un trabajo virtualmente, teniendo en cuenta que al seguir estos pasos se nos facilitaran las cosas.
TEMA: EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.
Las tecnologías de la información y la comunicación en la actualidad son un elemento sustancial en el desarrollo de las actividades que se llevan a cabo en diferentes contextos y espacios, son un elemento insustituible en muchas de las ramas de las actividades comerciales, económicas, culturales, educativas, entre otras, sin embargo, las tecnologías han tenido un papel preponderante es el área educativa, ofreciendo una gama de posibilidades que mejoran el proceso de enseñanza y aprendizaje, y dan al profesorado y al alumnado nuevos y diferentes roles a los que tradicionalmente se estaba acostumbrado. A la vez, el uso de las TIC en la educación expone los retos a los cuales hay que enfrentarse desde diferentes perspectivas como lo es el acceso, el manejo, el uso eficiente y responsable, así como el uso correcto de las TIC por parte de los profesores como por parte de los alumnos.
Documento relacionado con la ponencia presentada en el Encuentro Virtual Educa 2013, relacionado con el proyecto "Ser-puma, construcción de la identidad universitaria en el SUAyED".
Presentación utilizada en el Seminario de investigación que tuvo lugar en el marco del XX Encuentro Internacional de Educación a Distancia; en Guadalajara, Jalisco.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. Ambientes de aprendizaje
Los tipos de ambientes naturales, sociales y culturales que conforman el
ambiente humano y en los que se viven situaciones y procesos que dan
lugar a la asimilación, transformación, recreación y socialización de la
cultura, son ambientes de aprendizaje. (Moreno 1998).
Estilo de relación entre los actores que participan en el contexto de un
evento determinado, con una serie de reglas que determinan la forma en
que se organizan y participan e incluye una diversidad de instrumentos o
artefactos disponibles para lograr unos fines propuestos (Frida Díaz-Barriga,
2005).
3. Ambiente de aprendizaje
Realizado por María José Presa sobre el texto de María Elena Chan Nuñez
https://magic.piktochart.com/output/944c2a0d-2579-47c8-8960-3821964b55f9
6. Gestión del aprendizaje
Visualización de la propia comunidad en relación a su aprendizaje en
un curso incluyendo el proceso sobre cómo lo quieren llevar.
● Rol del profesor.
● Participación en foros (funcionamiento).
● Trabajo final (cómo se evalúa, qué tipo de institución se puede
estudiar, en qué formato se entrega).
● Herramientas diversas gestionadas por la comunidad.
● Funciones de diferentes actores.
● Rúbrica del curso.
7. Ecología del aprendizaje
Es un entorno de aprendizaje que es consistente con que
los alumnos aprenden en un sistema abierto, dinámico e
interdependiente donde parcialmente se da el
autoaprendizaje, de carácter adaptativo.
● Trasciende a los espacios cerrados y formales de
aprendizaje; se reúnen los ambientes de aprendizaje
institucionales con ambientes personales de
aprendizaje.
● Experiencias significativas para los participantes.
● Conocimiento distribuido; enlazado por conexiones y
conectores. Conectivismo
¿Estamos conformando un ecosistema o simplemente nos
movemos en un entorno digital?
9. Resumiendo
Así, un entorno de formación, basado en las tecnologías de la
información y la comunicación, se apoya en decisiones
relacionadas con el diseño de la enseñanza –desde el punto de
vista de la institución, del docente y del propio alumno– y en
decisiones que tienen que ver con la tecnología en sí misma y la
selección del sistema o herramientas de comunicación más
adecuadas.
Salinas, 2004.
10. Semana 3
Actividad Wiki
(no obligatoria)
El ingreso al wiki del curso es
desde el apartado
correspondiente en la barra
lateral o desde el cuadro de
Actividad 3 en la página de la
Semana 3.
11. Material del Curso:
Tecnologías de información y comunicación en la educación
en Coursera
https://www.coursera.org/course/ticyeducacion
Instructora:
Larisa Enríquez
Asistentes de instrucción
Ismene Ithaí Bras Ruiz
Mariana Rodríguez Velázquez
Jackeline Bucio
Enlace del hangout:
https://www.youtube.com/watch?v=-FH4tgUrZJc
Viernes 31 de mayo de 2013