La educación científica debería promover más que la transmisión de conocimientos científicos establecidos. Debería ayudar a los estudiantes a desarrollar nuevas formas de pensar y representar el mundo, así como competencias como la capacidad de dudar críticamente, plantear preguntas, generar hipótesis y someterlas a prueba, y dialogar con los demás sobre ideas. Esto implica ir más allá de las capacidades cognitivas iniciales de las personas y reformatear su forma de entender el mundo.

1. COMPETENCIAS QUE SE PUEDEN CONSTRUIR A TRAVES DE LA EDUCACION CIENTIFICA JUAN IGNACIO POZO Facultad de Psicología Universidad Autónoma de Madrid nacho.pozo@uam.es

5. Sociedad del conocimiento incierto: positivismo, relativismo y constructivismo

7. Enseñanza centrada en los alumnos

8. Formación de profesorado centrada en la enseñanza

9. FUNCIÓN EPISTÉMICA DEL CONOCIMIENTO:

10. Metas formativasContenidos como medio para fomentar capacidades Enseñanza centrada en los alumnos por medio de los contenidos Formación de profesorado centrada en la enseñanza de las disciplinas FUNCIÓN EPISTÉMICA DEL CONOCIMIENTO: Metas formativas

14. ....al científico como niño

16. del procesamiento de información

17. a la simulación de mundos físicos y sociales

18. mediante representaciones encarnadas

19. Sistema de aprendizaje explícito (reflexivo o metarepresentacional): doble reconstrucción

20. la reconstrucción de las representaciones implícitas

23. manejar respuestas alternativas (modelos) y aprender a dialogar entre ellas

24. dialogar con el mundo, sometiendo a comprobación las respuestas posibles (hipótesis)

28. Competencias para la formación laboral y profesional

29. Competencias para la convivencia y las relaciones sociales

31. Capacidades metacognitivas para la adquisición de conocimiento 1. Adquisición de información 2. Interpretación de la información 3. Análisis de la información 4. Comprensión de la información 5. Comunicación de la información

32. Competencias metacognitivas en el currículo de Ciencias Naturales

34. Problemas cualitativos

36. Promover, a través del aprendizaje de la ciencia, una nueva forma de concebir y representar el mundo, y de participar en la sociedad, más allá de las capacidades cognitivas que tenemos inicialmente las personas (el equipo cognitivo de serie)