Tres niños de diferentes nacionalidades - un argentino, un español y un mexicano - se encuentran de vacaciones en una playa mexicana. Al principio les cuesta comunicarse debido a las diferencias en el uso del lenguaje regional, pero descubren un mapa que los lleva a embarcarse en una aventura para encontrar un tesoro. Aunque inicialmente creen que son víctimas de un complot, finalmente descubren que todo forma parte de una campaña publicitaria. A pesar de sus diferencias culturales y lingüísticas, los tres niños

1. Ficha de lectura
Pibe, chavo, y chaval
Perfil: Nuevo lector
Ficha bibliográfica
Anza, Ana Luisa
Pibe, chavo, y chaval
Ilustrado por Juan Gedovius
Colección El Barco de Vapor, serie Naranja. México: Ediciones SM,
2003, 96 pp.
Según DCN vigente
Valores que trata Sinopsis
• Amistad • Creatividad
• Equidad • Identidad
• Indagación • Integración
• Justicia • Respeto
• Responsabilidad • Trabajo Tres niños de distintas nacionalidades: Aldo, argentino; Fer,
español, y Checo, mexicano, coinciden en sus vacaciones
Temas transversales que aborda en una playa de México. Inicialmente, les cuesta trabajo
• Convivencia, paz y ciudadanía comunicarse porque, aunque hablan el mismo idioma, las
• Gestión de riesgos y conciencia ambiental expresiones regionales de los mexicanos no coinciden con
las del argentino y el español, y hacen a manera de juego,
Áreas curriculares relacionadas traducciones simultáneas a sus propias formas de hablar.
y competencias que desarrolla Sin embargo, la constante confusión entre los significados
• Comunicación no es obstáculo para que se embarquen en una aventura:
– Expresión y comprensión oral
la búsqueda de un tesoro, cuyo mapa encuentran en una
botella a la orilla de la playa. Los niños descubren lo que
– Comprensión de textos
para ellos es un complot, sin saber que son víctimas de la
– Producción de textos publicidad de la reinauguración del club “El Remolino”. Pero
• Personal Social todo, finalmente, se aclara y los tres forman una verdadera
– Construcción de la identidad y convivencia democrática amistad, sin importar las diferencias de culturas, lenguas y
personalidades.
Plan lector • LeoTodo

2. Aspectos destacables
Los temas
• Tolerancia. Los niños se fijaron en lo que los unía y no en lo que los separaba.
• Diversidad. El aporte de los idiomas; aunque los niños se entienden, aprenden sobre
la variedad que existe en el español.
• Espíritu aventurero. Los niños no ven las diferencias como impedimento; al contra-
rio, los une el deseo de explorar.
• Amistad. La aventura los une en una fuerte amistad.
Aportes a la formación
El español es el idioma que une a millones de personas que lo hablan. Sin embargo, las
diferencias no deben separar a sus hablantes; al contrario, deben ser un vínculo que
los una y les permita apreciar la riqueza del idioma. En ocasiones, los adultos son más
renuentes a aceptar las diferencias, mientras que los niños de esta historia afianzan su
relación en las semejanzas y no en las diferencias.
En esta historia se aprecia la responsabilidad social: ante lo que aparentaba ser un acto
delictivo, los niños dieron la voz de alerta a las autoridades.
Este libro permite conversar sobre la diversidad de estrategias empleadas por los me-
dios de comunicación para atraer la atención de las personas hacia el producto que se
promociona, y cómo esto condiciona nuestra libertad y capacidad para elegir.
Sugerencias de trabajo
Para comprender
• Explicar: ¿cuál era la idea de unas buenas vacaciones para los padres del narrador?
¿Él pensaba de la misma manera?
• Conversar acerca de cómo resolvieron los niños las diferencias lingüísticas para co-
municarse y dar un ejemplo.
• Recordar: ¿cómo se mantendrían en comunicación los amigos desde sus países?
• Responder: ¿de qué nacionalidad era el niño nuevo que llegó a la escuela de Checo?
Para crear
• Redactar un mensaje para colocar en una botella, con un mapa que conduzca hasta el te-
soro escondido que es el Señor de Sipán, en Chiclayo. Imaginar que, en lugar de lanzarla
al mar, esta irá en el próximo viaje espacial a otro planeta. ¿Qué escribir y dibujar?
• En equipos, elijan un producto que esté circulando en su localidad y creen una campaña
publicitaria tan creativa y extraña como la que Pibe, Chavo y Chaval conocieron en sus
vacaciones.
Para reflexionar
• Argumentar: ¿cómo crees que las experiencias vividas ayudaron al proceso de creci-
miento de los protagonistas?
• Responder: ¿lo vivido favorecería a Checo para establecer una relación con el nuevo
niño? ¿Por qué?
• Argumentar: por qué el error de los niños se convirtió en publicidad para “El Remoli-
no”. Discutir sobre las estrategias publicitarias.
Para ir más allá
• En equipos, averigüen qué es el multiculturalismo y conversen al respecto en clase.
• Consultar los periódicos y observar las estrategias para atraer al público consumidor infantil.
Ejercer el juicio crítico y examinar toda la información que destacan del producto, qué no
dicen o colocan en letra muy pequeña y las imágenes que presentan. Compartir con el resto
de la clase el resultado de la búsqueda.
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3. Nombre del estudiante: ___________________________ Grado: ________________________
Ficha de lectura
Título: __________________________________________________________________________
Autor: __________________________________________________________________________
Editorial: ________________________________________________________________________
Colección: ______________________________________________________________________
Ilustrador: ______________________________________________________________________
Lugar y año de edición: __________________________________________________________
(Llénala con ayuda de tu profesor o profesora).
¿Por qué te gustó, o no, este libro? ¿Te hizo pensar, sentir o recordar algo especial?
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Copia una frase del libro que te haya gustado mucho.
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¿Cuáles son los temas que trata este libro?
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¿Qué aprendiste con este libro? ¿Te enseñó algo nuevo? ¿Cambió tu forma de pensar o
de ver el mundo en algún aspecto?
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Plan lector • LeoTodo

4. ¿Cuándo leíste este libro? (Pon la fecha y algo que te ayude a recordarlo más tarde, como
las cosas interesantes que hacías).
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¿Quiénes son los personajes más importantes?
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Escribe un breve resumen del libro.
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Resuelve el crucigrama. Convierte las palabras del habla mexicana a sus equivalentes del
habla peruana.
1 2
Vertical
1. Chido 3
2. Güero 1
3. Alberca
Horizontal
1. Platicar
Algunas palabras interesantes de este libro.
➜➜ apócope. Eliminación de una o más sílabas finales de una palabra.
➜➜ colonia. Conjunto de personas que pasan temporada en un sitio que no es su lugar de resi-
dencia, con fines recreativos.
➜➜ palapa. Construcción rústica y abierta, hecha con troncos y techo de palma que se usa en
lugares muy calurosos.
¿Qué otras palabras te parecieron interesantes o desconocidas? ¿Qué significan?
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