Este documento presenta una secuencia didáctica de 1 sesión para una clase de Educación Artística en primaria enfocada en el lenguaje musical. Los objetivos son desarrollar el pensamiento artístico y la creatividad de los estudiantes mediante la identificación de cualidades del sonido en piezas musicales. La sesión involucra escuchar grabaciones, identificar sonidos familiares, y componer piezas musicales en grupos integrando diferentes cualidades del sonido.

1. CAMPO DE FORMACIÓN: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONCICENCIA
Secuencia didáctica
Actividades para las clases de Educación Artística en Educación Primaria
Nombre de la escuela:
Justo Sierra
Nombre del practicante (a):
Núñez Aguilar Jocelyn
Propósitos:
Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y
emociones, e interpreten los diferentes códigos del arte al
estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del
trabajo académico en los diferentes lenguajes artísticos.
Fecha:
06 de Octubre al 17
de Octubre del 2014
Competencia que se favorece:
Artística y cultural.
Grupo:
2° “B"
Aprendizaje esperado:
Reconoce las cualidades del sonido en la música que escucha e
interpreta.
Bloque: I
Lenguaje artístico:
Música.
Sesión:
_1_ de _1_
Contenidos
(de acuerdo a los ejes de enseñanza)
Contextualización
Apreciación
Expresión
Audición de diversas piezas
musicales e identificar en
ellas las cualidades del
sonido.
Audición de diversas piezas
musicales e identificar en ellas
las cualidades del sonido.
Interpretación de canciones
en las que se integren dos o
más cualidades del sonido a
la vez.

2. Descripción de la secuencia
de
actividades o proyecto
Tiempo
estimado
Procesos de
evaluación
Espacios, recursos
didácticos y materiales
didácticos
INICIO:
Escuchar una grabación de
sonidos el tiempo suficiente
como para que nuestros
alumnos capten exactamente
de que se trata y así cada uno
traiga a su memoria momentos,
lugares, personas, animales, o
cosas, con las cuales haya
compartido un sonido similar.
DESARROLLO:
Intercambiar y compartir ideas
entre compañeros y profesor -
alumno, en donde se relaten los
recuerdos que los sonidos le
hicieron provocar,
identificándolos por sus
nombres.
Elegir las fuentes sonoras que
intervendrán en la composición
artística, a la cual separaremos
en tres grupos:
Lápices de color, grafito,
plumones. (Dibujar)
Lápiz grafito y témperas.
(Dibujar)
Revistas y/o recortes,
pegamentos, plumones.
(Collage)
CIERRE:
Para realizar esta etapa,
usaremos una dinámica para
conformar los grupos de
trabajo, para lo cual tendremos
motivos de tres colores
diferentes los cuales
distinguirán a cada grupo.
60 minutos Se quiere tener en
cuenta cómo
comenzó el
alumno y hasta
donde llegó,
utilizando lo que
aprendió en su
vida diaria.
En nuestro caso la
evaluación que
utilizaremos un
cuestionario.
Materiales:
Grabación de Sonidos
Lápices de colores, grafito,
plumones, témperas.
Revistas, tijeras, pegamento,
goma de borrar.
Cartulinas, hojas de oficio o
carta.
Humanos :
Grabación de Sonidos
Profesor
Alumnos

3. ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO DEL
GRUPO
VO.BO DEL
DIRECTOR
VO. BO.
PROFESOR
Núñez Aguilar
Jocelyn
Judith Beltrán
Velarde
.
Joel Ramos
Faustino Lamas
Cedano
Formación de grupos de
trabajo:
Escoger uno de los grupos a
realizar, y obtener uno de los
motivos designados para la
actividad. (cada grupo trabajará
en el interior del salón y tendrá
un sector de ella para la
actividad, el trabajo será
individual, pero compartirán
los materiales de expresión)
Exposición:
Cada Grupo tendrá una
cartulina con el color indicado,
en donde se colocarán las
composiciones artísticas
terminadas, para luego ser
presentadas al curso, a sus
padres y a la comunidad del
colegio en una exposición
organizada.

4. Mediante se desarrolla el proceso observaremos estos puntos
Indicadores Si No ¿Por qué?
¿Se siente
motivado con la
actividad?
¿Identifica la
temática
a desarrollar?
¿Trabaja
adecuadamente
los contenidos?
¿Maneja con
facilidad los
conceptos?
¿Se relaciona
con los recursos
utilizados?
¿Concluye con
éxito el trabajo?