Este proyecto busca implementar estrategias mediante las TIC para que los estudiantes de grado transición de la Escuela Normal Superior cumplan con las normas dentro y fuera del aula. Se utilizarán herramientas digitales como videos y páginas web para enseñar valores como la ética, el respeto y la solidaridad. El objetivo es mejorar el comportamiento de los estudiantes en la escuela y la familia.
El actual proyecto se basa en la convivencia y la paz considerando a los demás y especialmente a cada persona como ser humano por tal motivo se pretende incentivar desde temprana edad el sentido de pertenencia hacia su entorno social apoyándonos en los actuales herramientas y avances tecnológicos que permitan el producir saber pedagógico alrededor de su uso y aplicación.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por tres docentes del Instituto Técnico Santo Tomas de Aquino en Duitama, Colombia. El proyecto tuvo como objetivo reducir la violencia y aumentar la convivencia entre los estudiantes de los grados 3° a 5° mediante actividades que promovían el respeto por los derechos humanos. El proyecto utilizó encuestas, videos, juegos y debates para enseñar a los estudiantes sobre la definición y características de los derechos humanos y cómo aplicarlos
Este documento describe un proyecto de aula realizado por tres docentes en los grados 302, 401 y 402 de un instituto técnico en Colombia. El proyecto tuvo como objetivo reducir la violencia y aumentar la convivencia entre los estudiantes abordando el tema de los derechos humanos. Se aplicaron diversas actividades y recursos digitales como videos, blogs y encuestas para enseñar a los estudiantes sobre los derechos humanos y promover una mejor interacción. Los resultados mostraron que los estudiantes desarrollaron un mejor entendimiento sobre los dere
El documento describe un proyecto pedagógico realizado por la Institución Educativa La Loma para crear un periódico virtual llamado "El Zarandeo" con el objetivo de fortalecer las competencias comunicativas y ciudadanas de su comunidad educativa. El proyecto consistió en 7 actividades que involucraron a todos los grados desde preescolar hasta noveno, las cuales buscaban mejorar la expresión, creatividad y relaciones entre los estudiantes a través del uso de las TIC y la publicación en el periódico virtual.
PROYECTO DE AULA TIC - MEJORANDO LA COMUNICACIONCPESANSEBASTIAN
Este documento presenta un proyecto pedagógico de aula en TIC titulado "Mejorando la comunicación" diseñado para mejorar la comunicación entre la comunidad educativa de la Escuela Rural Mixta Buenavista. El proyecto busca concientizar a estudiantes, docentes y padres sobre la importancia de comunicarse mediante estrategias como presentaciones y la creación de un blog. El proyecto se implementará a través de diversas actividades descritas en un cronograma durante el mes de noviembre.
Este documento analiza seis investigaciones sobre el desarrollo de la competencia digital, mediática y audiovisual. La primera investigación propone desarrollar estas competencias de forma integral a través de tres dimensiones: adquisición de información, expresión y difusión de información, y comunicación e interacción social. Otra investigación crea un marco para medir los niveles de alfabetización mediática en Europa. Una tercera presenta una taxonomía actualizada de habilidades digitales. Los estudios analizan diferentes conceptos como competencia digital, mediática y audiovisual
Mencion en tecnologias_de_la_informacion_y_la_comunicacion_en_educacion_ed_pr...crisll10
La mención en Tecnologías de la Información y Comunicación en Educación (TICE) se ofrece en el Grado de Maestro en Educación Primaria de la Universidad de Castilla-La Mancha. La mención busca desarrollar competencias relacionadas con el uso educativo de las TIC y se imparte en los tercer y cuarto cursos con 30 créditos optativos y 6 de formación didáctico-práctica. Los estudiantes adquirirán conocimientos sobre el uso pedagógico de las TIC, el dise
El actual proyecto se basa en la convivencia y la paz considerando a los demás y especialmente a cada persona como ser humano por tal motivo se pretende incentivar desde temprana edad el sentido de pertenencia hacia su entorno social apoyándonos en los actuales herramientas y avances tecnológicos que permitan el producir saber pedagógico alrededor de su uso y aplicación.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por tres docentes del Instituto Técnico Santo Tomas de Aquino en Duitama, Colombia. El proyecto tuvo como objetivo reducir la violencia y aumentar la convivencia entre los estudiantes de los grados 3° a 5° mediante actividades que promovían el respeto por los derechos humanos. El proyecto utilizó encuestas, videos, juegos y debates para enseñar a los estudiantes sobre la definición y características de los derechos humanos y cómo aplicarlos
Este documento describe un proyecto de aula realizado por tres docentes en los grados 302, 401 y 402 de un instituto técnico en Colombia. El proyecto tuvo como objetivo reducir la violencia y aumentar la convivencia entre los estudiantes abordando el tema de los derechos humanos. Se aplicaron diversas actividades y recursos digitales como videos, blogs y encuestas para enseñar a los estudiantes sobre los derechos humanos y promover una mejor interacción. Los resultados mostraron que los estudiantes desarrollaron un mejor entendimiento sobre los dere
El documento describe un proyecto pedagógico realizado por la Institución Educativa La Loma para crear un periódico virtual llamado "El Zarandeo" con el objetivo de fortalecer las competencias comunicativas y ciudadanas de su comunidad educativa. El proyecto consistió en 7 actividades que involucraron a todos los grados desde preescolar hasta noveno, las cuales buscaban mejorar la expresión, creatividad y relaciones entre los estudiantes a través del uso de las TIC y la publicación en el periódico virtual.
PROYECTO DE AULA TIC - MEJORANDO LA COMUNICACIONCPESANSEBASTIAN
Este documento presenta un proyecto pedagógico de aula en TIC titulado "Mejorando la comunicación" diseñado para mejorar la comunicación entre la comunidad educativa de la Escuela Rural Mixta Buenavista. El proyecto busca concientizar a estudiantes, docentes y padres sobre la importancia de comunicarse mediante estrategias como presentaciones y la creación de un blog. El proyecto se implementará a través de diversas actividades descritas en un cronograma durante el mes de noviembre.
Este documento analiza seis investigaciones sobre el desarrollo de la competencia digital, mediática y audiovisual. La primera investigación propone desarrollar estas competencias de forma integral a través de tres dimensiones: adquisición de información, expresión y difusión de información, y comunicación e interacción social. Otra investigación crea un marco para medir los niveles de alfabetización mediática en Europa. Una tercera presenta una taxonomía actualizada de habilidades digitales. Los estudios analizan diferentes conceptos como competencia digital, mediática y audiovisual
Mencion en tecnologias_de_la_informacion_y_la_comunicacion_en_educacion_ed_pr...crisll10
La mención en Tecnologías de la Información y Comunicación en Educación (TICE) se ofrece en el Grado de Maestro en Educación Primaria de la Universidad de Castilla-La Mancha. La mención busca desarrollar competencias relacionadas con el uso educativo de las TIC y se imparte en los tercer y cuarto cursos con 30 créditos optativos y 6 de formación didáctico-práctica. Los estudiantes adquirirán conocimientos sobre el uso pedagógico de las TIC, el dise
UDI "The Tiny Seed" + Rúbrica evaluaciónFernando Dpm
Este documento presenta una Unidad Didáctica Integrada para el tercer grado de Educación Primaria titulada "The Tiny Seed". Describe las áreas, competencias clave y contribución de cada área a las competencias clave, incluyendo Ciencias Naturales, Inglés y Educación Artística. El objetivo es desarrollar competencias como la comunicación lingüística, matemática, digital, aprender a aprender, sociales y cívicas, iniciativa y expresiones culturales a través de las diferentes áreas y su enfoque
El documento presenta un proyecto educativo para mejorar las habilidades comunicativas de estudiantes de sexto grado que presentan dificultades para comunicarse de manera efectiva. El proyecto utilizará metodologías como el aprendizaje basado en problemas y las TIC para desarrollar objetivos como identificar variantes lingüísticas, mejorar la comprensión lectora, y promover el respeto entre los estudiantes.
Este documento presenta una Unidad Didáctica Integrada sobre las plantas para alumnos de tercer grado de primaria. La UDI aborda competencias clave como la comunicación lingüística, matemática, ciencia y tecnología, aprendizaje digital, sociales y cívicas. Las áreas que contribuyen son Ciencias Naturales, Inglés y Plástica. La UDI involucra a profesores, familias y alumnos en tareas como leer un cuento, hacer plantas de material escolar y fotografiar plant
Este proyecto de aula buscó generar espacios de reflexión sobre las buenas relaciones y la resolución pacífica de conflictos a través del uso de las TIC. Cuatro docentes desarrollaron actividades como videos educativos, carteleras, dramatizados y sopas de letras con 180 estudiantes para promover la convivencia escolar. La evaluación mostró mejoras en el interés, participación y rendimiento de los estudiantes.
Aproximación de los Docentes a las Tecnologías de la Información y la Comunic...Red de Escuelas Medias
Este estudio tuvo como objetivos conocer los niveles de integración de las TIC en las escuelas medias de Buenos Aires y factores que influyen en las diferencias, identificar prácticas educativas con TIC, y proyectar uso para 2009. Los resultados mostraron que la mayoría de docentes tienen acceso a computadoras e Internet, aunque su formación fue mayormente autodidacta. El uso de Internet y correo electrónico es alto, pero la valoración pedagógica de las TIC es moderada. Se concluyó que las TIC se us
Planificadordeproyectos plantillamediacionescolar..docx carlos aztaizaJose Mosquera
Este documento presenta un proyecto de mediación escolar en una institución educativa de Cali, Colombia. El proyecto busca mejorar la convivencia entre los estudiantes mediante estrategias como la resolución de conflictos a través del diálogo y la minimización de la violencia. Un grupo de estudiantes será capacitado en mediación para ayudar a resolver problemas de manera pacífica. El proyecto utilizará herramientas tecnológicas como blogs, redes sociales y presentaciones para promover la convivencia armónica.
LA COMUNICACIÓN COMO HERRAMIENTA EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA Olga Carvajal
Este proyecto de aula buscó fortalecer los procesos de inclusión educativa en estudiantes con diversidad funcional mediante el uso de la comunicación como herramienta. Se implementaron actividades como la interpretación de cuentos, videos y juegos que promovieron la participación y comunicación entre los estudiantes. Los resultados mostraron que las estrategias mejoraron el aprendizaje y la integración de los estudiantes.
Comunicación y extensión universitaria y las problemáticas de las TICS en los...Exequiel Alonso
Trabajo presentado en conjunto con el Mag. Sergio Magallanes y el Lic. Darío Machado. Donde se recupera la concepción de las políticas de extensión universitaria y teniendo en cuenta los resultados obtenidos del análisis histórico comparativo y descriptivo de una encuesta sobre la apropiación y uso tecnológico de los alumnos y docentes que venimos realizando desde el año 2007 a la fecha sobre una población de docentes y alumnos de tercero a sexto año de la escuela Adolfo Pérez Esquivel (perteneciente a la UNICEN), desarrollamos dos lineas de acción. Por una lado, la realización de charlas en los institutos de formación docentes de la ciudad, que se enfocan a comprender las prácticas culturales de los adolescentes relacionadas con el uso y apropiación de las TICCx (Tecnologías de la Información la Comunicación y la Conexión), su configuración como nativos digitales, y la implementación de estrategias didáctico-pedagógicas que incorporen prácticas asociadas a las dietas cognitivas de los alumnos de este nuevo siglo. Por otro lado se generó un boletín de publicación quincenal orientado a los docentes, denominado “Realidades que se cruzan en lo cotidiano”; en el que se abordan herramientas y ejemplos de acción didáctico-pedagógicas sobre el uso de herramientas digitales.
Este documento presenta la misión, visión y objetivos del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. El documento describe la asignatura "Juego, Tecnología y Conocimiento Infantil", la cual examina la relación entre lenguaje, comunicación, pedagogía y juego para comprender diversos usos de las TIC desde una perspectiva crítica. El documento detalla los objetivos, competencias, metodología y temas/actividades de la asignatura, la cual utiliza herramient
Exploro el mundo de la ciencia a través de las TicOlga Carvajal
Este proyecto de aula buscó mejorar la motivación de los estudiantes hacia el aprendizaje de matemáticas, lenguaje e inglés mediante el uso de herramientas TIC. Se desarrolló con 37 estudiantes de sexto grado e incorporó actividades como la elaboración de folletos digitales y el uso de tabletas para aprender geometría. Los resultados mostraron que los estudiantes se motivaron y mejoraron sus desempeños académicos al trabajar de forma colaborativa utilizando herramientas tecnológicas
Este documento presenta la Ley Orgánica 8/2013 para mejorar la calidad educativa en España. El objetivo principal es transformar el sistema educativo para adaptarlo a los cambios sociales y económicos actuales, mejorando los resultados educativos y reduciendo las tasas de abandono escolar temprano. La ley busca personalizar la educación para desarrollar los talentos individuales, fomentar las competencias transversales y hacer que los estudiantes sean más activos en su aprendizaje. También pretende aumentar la equidad y calidad del sistema para promover la
Este documento presenta tres secuencias didácticas para trabajar el uso de las netbooks en el aula de educación especial, con el objetivo de promover la inclusión a través de las tecnologías de la información y la comunicación. Las secuencias abordan el trabajo con imagen, sonido y presentación de información; la organización de una agenda semanal; y la producción de historietas y animaciones. El documento enfatiza que las netbooks pueden apoyar ciertas dificultades de los estudiantes y potenciar su desarrollo cognitivo.
Proyecto de aula en TIC: Me divierto y aprendo lectoescrituraLeonel_Garcia_Cr
En el ámbito educativo, en la Escuela Rural Mixta Tres Islas, se ha notado que los y las estudiantes de los primeros grados de Básica Primaria, manifiestan cierta desmotivación hacia el área de Lenguaje; que la labor docente ha podido detectar y actuar oportunamente, planeado con creatividad estrategias de enseñanza que estimulen el aprendizaje del área. Sin embargo, mediante la observación participante, el maestro es consiente que requiere aun mas, diversificar las actividades en la asignatura de Castellano, en la enseñanza especialmente de la lectoescritura de la ortografía y el alcance de un léxico más acorde a la edad del estudiante, en la expresión oral, escrita y en la comprensión de lectura, y que más novedoso apoyándose en las Tecnologías de Información y comunicación (TIC).
El liderazgo educativo y las TIC en centros escolaresManuel Area
Conferencia en el Workshop internacional "Educational Leadership. Four Challenges in a Networked Society" organizado por el grupo de investigación PSITIC de la Universitat Ramón Llull (Blanquerna) de Barcelona, 8 noviembre de 2013
La necesidad de educar en la convivencia es urgente, por lo que el proyecto busca favorecer la convivencia en las aulas mediante el uso adecuado de las TIC y las redes sociales. Se aplicará el proyecto a 62 estudiantes de los grados 6o y 7o en la Institución Educativa "Los Libertadores" para promover el conocimiento de derechos y deberes, el uso adecuado de las redes sociales, y la resolución pacífica de conflictos. El objetivo es utilizar adecuadamente las redes sociales para
Este documento presenta un proyecto de aula enfocado en promover la sana convivencia entre estudiantes mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto se implementará con 62 estudiantes de los grados 6o y 7o en la Institución Educativa "Los Libertadores" y utilizará herramientas digitales como encuestas, Facebook y presentaciones para crear conciencia sobre la importancia de la convivencia y enseñar a los estudiantes a usar de manera adecuada las redes sociales. El
Este documento presenta un proyecto de aula desarrollado por cuatro docentes de la Institución Educativa Pedro Uribe Mejía. El proyecto busca mejorar las competencias comunicativas y de convivencia de los estudiantes de grado sexto mediante el uso de herramientas TIC y actividades lúdicas. Se diagnostica que los estudiantes presentan dificultades para comunicarse de manera efectiva. El proyecto se desarrollará entre el 8 y 29 de septiembre con actividades presenciales y en línea.
El documento describe los conceptos de aprendizaje colaborativo y cooperativo, sus elementos básicos y pasos del proceso grupal. También analiza diferentes modelos de aprendizaje colaborativo y los cambios que las tecnologías de la información han traído a la educación, incluyendo la creación de un nuevo espacio educativo ubicuo.
Este documento describe el uso de recursos TIC en la enseñanza de química en un profesorado. Analiza las fortalezas y debilidades de los recursos TIC utilizados en la formación del autor y reflexiona sobre cómo mejorar la calidad de la enseñanza de química mediante el uso de estas herramientas. El objetivo es integrar los recursos TIC en el currículo de una manera que facilite el aprendizaje significativo.
Este documento describe las páginas, extensiones y archivos en SQL Server. Explica que las páginas son la unidad básica de almacenamiento de 8 KB y que hay ocho tipos de páginas. También describe cómo se almacenan las filas de datos y cómo se asigna el espacio a través de extensiones. Finalmente, resume los tres tipos de archivos en una base de datos y cómo se crea una base de datos mediante la sentencia CREATE DATABASE.
Programa Certificacion Coaching Ejecutivojcdelaosa
Este documento describe un programa de entrenamiento en coaching ejecutivo y corporativo. El programa ofrece una sólida metodología de aprendizaje de coaching basada en evidencia científica. Los participantes recibirán una doble certificación del Instituto de Coaching de España y la Asociación Europea de Coaching y Procesos. El programa mejorará las habilidades de los participantes en coaching aplicado a entornos empresariales y el desarrollo del talento.
UDI "The Tiny Seed" + Rúbrica evaluaciónFernando Dpm
Este documento presenta una Unidad Didáctica Integrada para el tercer grado de Educación Primaria titulada "The Tiny Seed". Describe las áreas, competencias clave y contribución de cada área a las competencias clave, incluyendo Ciencias Naturales, Inglés y Educación Artística. El objetivo es desarrollar competencias como la comunicación lingüística, matemática, digital, aprender a aprender, sociales y cívicas, iniciativa y expresiones culturales a través de las diferentes áreas y su enfoque
El documento presenta un proyecto educativo para mejorar las habilidades comunicativas de estudiantes de sexto grado que presentan dificultades para comunicarse de manera efectiva. El proyecto utilizará metodologías como el aprendizaje basado en problemas y las TIC para desarrollar objetivos como identificar variantes lingüísticas, mejorar la comprensión lectora, y promover el respeto entre los estudiantes.
Este documento presenta una Unidad Didáctica Integrada sobre las plantas para alumnos de tercer grado de primaria. La UDI aborda competencias clave como la comunicación lingüística, matemática, ciencia y tecnología, aprendizaje digital, sociales y cívicas. Las áreas que contribuyen son Ciencias Naturales, Inglés y Plástica. La UDI involucra a profesores, familias y alumnos en tareas como leer un cuento, hacer plantas de material escolar y fotografiar plant
Este proyecto de aula buscó generar espacios de reflexión sobre las buenas relaciones y la resolución pacífica de conflictos a través del uso de las TIC. Cuatro docentes desarrollaron actividades como videos educativos, carteleras, dramatizados y sopas de letras con 180 estudiantes para promover la convivencia escolar. La evaluación mostró mejoras en el interés, participación y rendimiento de los estudiantes.
Aproximación de los Docentes a las Tecnologías de la Información y la Comunic...Red de Escuelas Medias
Este estudio tuvo como objetivos conocer los niveles de integración de las TIC en las escuelas medias de Buenos Aires y factores que influyen en las diferencias, identificar prácticas educativas con TIC, y proyectar uso para 2009. Los resultados mostraron que la mayoría de docentes tienen acceso a computadoras e Internet, aunque su formación fue mayormente autodidacta. El uso de Internet y correo electrónico es alto, pero la valoración pedagógica de las TIC es moderada. Se concluyó que las TIC se us
Planificadordeproyectos plantillamediacionescolar..docx carlos aztaizaJose Mosquera
Este documento presenta un proyecto de mediación escolar en una institución educativa de Cali, Colombia. El proyecto busca mejorar la convivencia entre los estudiantes mediante estrategias como la resolución de conflictos a través del diálogo y la minimización de la violencia. Un grupo de estudiantes será capacitado en mediación para ayudar a resolver problemas de manera pacífica. El proyecto utilizará herramientas tecnológicas como blogs, redes sociales y presentaciones para promover la convivencia armónica.
LA COMUNICACIÓN COMO HERRAMIENTA EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA Olga Carvajal
Este proyecto de aula buscó fortalecer los procesos de inclusión educativa en estudiantes con diversidad funcional mediante el uso de la comunicación como herramienta. Se implementaron actividades como la interpretación de cuentos, videos y juegos que promovieron la participación y comunicación entre los estudiantes. Los resultados mostraron que las estrategias mejoraron el aprendizaje y la integración de los estudiantes.
Comunicación y extensión universitaria y las problemáticas de las TICS en los...Exequiel Alonso
Trabajo presentado en conjunto con el Mag. Sergio Magallanes y el Lic. Darío Machado. Donde se recupera la concepción de las políticas de extensión universitaria y teniendo en cuenta los resultados obtenidos del análisis histórico comparativo y descriptivo de una encuesta sobre la apropiación y uso tecnológico de los alumnos y docentes que venimos realizando desde el año 2007 a la fecha sobre una población de docentes y alumnos de tercero a sexto año de la escuela Adolfo Pérez Esquivel (perteneciente a la UNICEN), desarrollamos dos lineas de acción. Por una lado, la realización de charlas en los institutos de formación docentes de la ciudad, que se enfocan a comprender las prácticas culturales de los adolescentes relacionadas con el uso y apropiación de las TICCx (Tecnologías de la Información la Comunicación y la Conexión), su configuración como nativos digitales, y la implementación de estrategias didáctico-pedagógicas que incorporen prácticas asociadas a las dietas cognitivas de los alumnos de este nuevo siglo. Por otro lado se generó un boletín de publicación quincenal orientado a los docentes, denominado “Realidades que se cruzan en lo cotidiano”; en el que se abordan herramientas y ejemplos de acción didáctico-pedagógicas sobre el uso de herramientas digitales.
Este documento presenta la misión, visión y objetivos del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. El documento describe la asignatura "Juego, Tecnología y Conocimiento Infantil", la cual examina la relación entre lenguaje, comunicación, pedagogía y juego para comprender diversos usos de las TIC desde una perspectiva crítica. El documento detalla los objetivos, competencias, metodología y temas/actividades de la asignatura, la cual utiliza herramient
Exploro el mundo de la ciencia a través de las TicOlga Carvajal
Este proyecto de aula buscó mejorar la motivación de los estudiantes hacia el aprendizaje de matemáticas, lenguaje e inglés mediante el uso de herramientas TIC. Se desarrolló con 37 estudiantes de sexto grado e incorporó actividades como la elaboración de folletos digitales y el uso de tabletas para aprender geometría. Los resultados mostraron que los estudiantes se motivaron y mejoraron sus desempeños académicos al trabajar de forma colaborativa utilizando herramientas tecnológicas
Este documento presenta la Ley Orgánica 8/2013 para mejorar la calidad educativa en España. El objetivo principal es transformar el sistema educativo para adaptarlo a los cambios sociales y económicos actuales, mejorando los resultados educativos y reduciendo las tasas de abandono escolar temprano. La ley busca personalizar la educación para desarrollar los talentos individuales, fomentar las competencias transversales y hacer que los estudiantes sean más activos en su aprendizaje. También pretende aumentar la equidad y calidad del sistema para promover la
Este documento presenta tres secuencias didácticas para trabajar el uso de las netbooks en el aula de educación especial, con el objetivo de promover la inclusión a través de las tecnologías de la información y la comunicación. Las secuencias abordan el trabajo con imagen, sonido y presentación de información; la organización de una agenda semanal; y la producción de historietas y animaciones. El documento enfatiza que las netbooks pueden apoyar ciertas dificultades de los estudiantes y potenciar su desarrollo cognitivo.
Proyecto de aula en TIC: Me divierto y aprendo lectoescrituraLeonel_Garcia_Cr
En el ámbito educativo, en la Escuela Rural Mixta Tres Islas, se ha notado que los y las estudiantes de los primeros grados de Básica Primaria, manifiestan cierta desmotivación hacia el área de Lenguaje; que la labor docente ha podido detectar y actuar oportunamente, planeado con creatividad estrategias de enseñanza que estimulen el aprendizaje del área. Sin embargo, mediante la observación participante, el maestro es consiente que requiere aun mas, diversificar las actividades en la asignatura de Castellano, en la enseñanza especialmente de la lectoescritura de la ortografía y el alcance de un léxico más acorde a la edad del estudiante, en la expresión oral, escrita y en la comprensión de lectura, y que más novedoso apoyándose en las Tecnologías de Información y comunicación (TIC).
El liderazgo educativo y las TIC en centros escolaresManuel Area
Conferencia en el Workshop internacional "Educational Leadership. Four Challenges in a Networked Society" organizado por el grupo de investigación PSITIC de la Universitat Ramón Llull (Blanquerna) de Barcelona, 8 noviembre de 2013
La necesidad de educar en la convivencia es urgente, por lo que el proyecto busca favorecer la convivencia en las aulas mediante el uso adecuado de las TIC y las redes sociales. Se aplicará el proyecto a 62 estudiantes de los grados 6o y 7o en la Institución Educativa "Los Libertadores" para promover el conocimiento de derechos y deberes, el uso adecuado de las redes sociales, y la resolución pacífica de conflictos. El objetivo es utilizar adecuadamente las redes sociales para
Este documento presenta un proyecto de aula enfocado en promover la sana convivencia entre estudiantes mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto se implementará con 62 estudiantes de los grados 6o y 7o en la Institución Educativa "Los Libertadores" y utilizará herramientas digitales como encuestas, Facebook y presentaciones para crear conciencia sobre la importancia de la convivencia y enseñar a los estudiantes a usar de manera adecuada las redes sociales. El
Este documento presenta un proyecto de aula desarrollado por cuatro docentes de la Institución Educativa Pedro Uribe Mejía. El proyecto busca mejorar las competencias comunicativas y de convivencia de los estudiantes de grado sexto mediante el uso de herramientas TIC y actividades lúdicas. Se diagnostica que los estudiantes presentan dificultades para comunicarse de manera efectiva. El proyecto se desarrollará entre el 8 y 29 de septiembre con actividades presenciales y en línea.
El documento describe los conceptos de aprendizaje colaborativo y cooperativo, sus elementos básicos y pasos del proceso grupal. También analiza diferentes modelos de aprendizaje colaborativo y los cambios que las tecnologías de la información han traído a la educación, incluyendo la creación de un nuevo espacio educativo ubicuo.
Este documento describe el uso de recursos TIC en la enseñanza de química en un profesorado. Analiza las fortalezas y debilidades de los recursos TIC utilizados en la formación del autor y reflexiona sobre cómo mejorar la calidad de la enseñanza de química mediante el uso de estas herramientas. El objetivo es integrar los recursos TIC en el currículo de una manera que facilite el aprendizaje significativo.
Este documento describe las páginas, extensiones y archivos en SQL Server. Explica que las páginas son la unidad básica de almacenamiento de 8 KB y que hay ocho tipos de páginas. También describe cómo se almacenan las filas de datos y cómo se asigna el espacio a través de extensiones. Finalmente, resume los tres tipos de archivos en una base de datos y cómo se crea una base de datos mediante la sentencia CREATE DATABASE.
Programa Certificacion Coaching Ejecutivojcdelaosa
Este documento describe un programa de entrenamiento en coaching ejecutivo y corporativo. El programa ofrece una sólida metodología de aprendizaje de coaching basada en evidencia científica. Los participantes recibirán una doble certificación del Instituto de Coaching de España y la Asociación Europea de Coaching y Procesos. El programa mejorará las habilidades de los participantes en coaching aplicado a entornos empresariales y el desarrollo del talento.
ENJ-1-337: Presentación Módulo VII Curso Delitos Electrónicos (1)ENJ
Este documento presenta el módulo VII de un curso sobre delitos electrónicos. El módulo se enfoca en la problemática de la prevención y persecución de delitos de alta tecnología y la necesidad de cooperación internacional, examinando la importancia de la prueba digital y el perito informático en la investigación de este tipo de delitos.
El documento describe la evolución de la educación en Chile, incluyendo la LOCE de 1990, la Revolución Pingüina de 2006, y la Ley General de Educación de 2009. También discute conceptos clave como el derecho a la educación, la equidad, la libertad de enseñanza y la calidad. Finalmente, analiza las diferencias en educación según el nivel económico y la perspectiva ciudadana sobre el gasto estatal en educación.
Designing the next generation of HSC coursesgrainne
This document discusses approaches to designing higher education courses. It begins by outlining the context of course design and factors impacting design like technology trends, societal changes, and student expectations. It then discusses learning design frameworks and strategies, including mapping tools and activities to different types of learning. Finally, it covers the Open University's Learning Design project which developed tools and resources to support the design process through user research and workshops. The overall goal is to provide guidance on designing innovative courses that make effective use of tools and pedagogy.
The document discusses lessons that can be learned from Paul based on passages from Philippians 3:12-14 and Paul's past involvement in the stoning of Stephen. It summarizes that 1) we all have an imperfect past, 2) we don't have to be a slave to that past, and 3) moving on requires intentional and determined effort to press toward the heavenly goal.
He leído las páginas asignadas del texto sobre las civilizaciones egipcia y mesopotámica. A continuación respondo a las preguntas:
1. Los factores que influyeron en el surgimiento de la civilización egipcia fueron: el río Nilo, que aportaba agua y limo fértil para la agricultura; y la geografía, pues el desierto protegía de invasiones.
2. La historia de Egipto se divide en periodos: el Reino Antiguo (imperio unificado bajo faraones), el Reino Medio
Este documento descreve um sistema de recomendação para televisão digital portátil interativa brasileira que gera recomendações de programas de TV de acordo com os gêneros preferidos pelo usuário. O sistema usa o histórico de visualização do usuário para determinar seu perfil e recomendar programas de acordo com esse perfil e horário atual. O sistema foi desenvolvido para rodar no celular do usuário usando o middleware Ginga-NCL.
El documento describe tres teorías sobre el origen de la vida: 1) El creacionismo, que postula que la vida fue creada deliberadamente por un ser inteligente; 2) La generación espontánea, que sostenía que la vida podía surgir de forma espontánea a partir de materia inerte; 3) El origen cósmico de la vida o panspermia, que postula que la vida se originó en el espacio exterior y viajó de planetas a otros.
El documento presenta una tabla comparativa de las empresas encuestadoras Mitofsky y GEA ISA. Detalla sus ventajas y desventajas, cómo funcionan, los giros o negocios a los que se dedican, sus costos asociados y sus principales asociados. Resalta que Mitofsky se caracteriza por su rigor científico y metodológico, mientras que GEA ISA tiene un mejor historial de precisión en estudios previos a elecciones. Ambas son reconocidas a nivel nacional e internacional por sus servicios de investigación de mercado y op
Este documento proporciona instrucciones para un proyecto científico escolar sobre medio ambiente y energías renovables. Los estudiantes trabajarán en grupos de hasta cinco personas. Cada proyecto consta de tres partes: un trabajo escrito, un experimento, y una presentación. Se proveen detalles sobre los requisitos para cada parte y la evaluación del proyecto.
El documento busca conocer los materiales y cálculos usados en la construcción de vías para entender por qué se deterioran rápido a pesar de los altos impuestos que se pagan, y cómo esto afecta problemas como los trancones. También busca verificar si errores en los cálculos contribuyen a la degradación de las vías y por qué sistemas como el TransMilenio, creados para mejorar el transporte, se volvieron ineficientes debido a la mala calidad de las vías.
Los mapas conceptuales y mentales son herramientas importantes en la web 2.0 para organizar la gran cantidad de información disponible. Son útiles para el aprendizaje ya que los estudiantes y maestros los usan para ayudar en la comprensión de temas. Joseph Novak creó los mapas conceptuales y Tony Buzán los mapas mentales. Estas herramientas ofrecen beneficios como mejorar la creatividad y la retención de información.
Este documento presenta las instrucciones para construir una WebQuest. Explica que una WebQuest es una metodología de aprendizaje colaborativo que implica investigación en Internet. Detalla los componentes de una WebQuest como introducción, tarea, proceso, evaluación y conclusión. También indica que se debe desarrollar una WebQuest en PHPWebQuest u otra herramienta en línea para ser utilizada en una clase de 90 minutos sobre un tema curricular de 3o a 6o básico.
Chernóbil era una ciudad en el norte de Ucrania que fue abandonada en 1986 debido a un accidente en la central nuclear cercana. La ciudad fue evacuada debido a los altos niveles de radiación después de que el reactor número 4 explotara. Aunque la mayoría de la ciudad permanece abandonada, alrededor de 2,000 personas aún viven allí, incluidos científicos, mantenimiento y personal médico que trabajan en la zona de exclusión.
El documento describe los conceptos fundamentales de la inteligencia de negocios. Explica que la inteligencia de negocios se refiere al conjunto de estrategias y herramientas para analizar datos existentes en una organización y facilitar la toma de decisiones. También describe los tres tipos de información (operativa, táctica y estratégica), así como las herramientas y técnicas clave de inteligencia de negocios como los data warehouses, herramientas de análisis multidimensional y minería de datos.
La inteligencia de negocios (BI) se refiere al conjunto de estrategias y herramientas que analizan datos existentes en una organización para facilitar la toma de decisiones. Esto incluye tres tipos de información: operativa, táctica y estratégica. Un data warehouse almacena datos históricos de manera unificada para propósitos de análisis, mientras que las herramientas de BI como los cubos multidimensionales y el minado de datos permiten extraer conocimientos de los datos. Juntos, los data warehouses y las herram
Clase 02 Direccion Estrategica En El Sector PublicoMaximo Cervantes
Material presentado en la segunda clase de Dirección Estratégica en el Sector Público de la Maestría en Gestión y Políticas Públicas de la Universidad Iberoamericana Tijuana. Basado en el Libro "Effective Management" de Chuck Williams.
Av anumero 2 significado ingles para los circuitos electricossextoseptimo
El documento trata sobre los significados en inglés técnico para los circuitos eléctricos. Los estudiantes aprenden habilidades para representar diferentes aspectos y significados de los circuitos eléctricos en planos para aplicarlos en la práctica. También se explican conceptos básicos sobre la estructura de la materia, átomos, partículas subatómicas, y los diferentes estados físicos de la materia.
Este documento presenta un proyecto educativo diseñado para implementar estrategias a través de las TIC que promuevan el interés de los estudiantes de grado 5 por el cumplimiento de normas. El proyecto fue desarrollado por 5 docentes y se llevará a cabo en 2 sedes educativas en Filadelfia, Caldas. El objetivo general es lograr que los estudiantes cumplan normas dentro y fuera del aula a través de estrategias pedagógicas y tecnológicas. El proyecto utilizará recursos
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
El proyecto de aula se centra en desarrollar acciones que promuevan valores como el amor, la felicidad y el respeto entre los estudiantes de séptimo grado de la institución educativa San José. El proyecto involucra a tres docentes y utilizará herramientas digitales como videos y blogs para realizar lecturas, talleres y discusiones sobre valores con los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto pedagógico llamado "Viviendo en Armonía" que busca promover una sana convivencia entre estudiantes de primaria en una institución educativa en Cali. El proyecto abordará contenidos de áreas como sociales, ética y valores, y tecnología utilizando estrategias como talleres, videos y actividades grupales. Se implementará durante el segundo periodo en grados de 1° a 5° y contará con el apoyo de la comunidad educativa. El proyecto evaluará el aprendizaje de los estud
YO TENGO UN MARAVILLOSO CUERPO¨Y LO RECONOZCO A PARTIR DE LAS TICtheahdtp2014
Este proyecto de aula busca implementar estrategias de educación sexual y cuidado del cuerpo para estudiantes de quinto grado en Soledad, Colombia. Los docentes aplicaron una evaluación que mostró que las estudiantes carecen de conocimiento sobre estos temas. El proyecto utilizará herramientas TIC como videos e interactividades en línea para enseñar sobre la sexualidad, cambios durante la pubertad, y cuidado del cuerpo a través de cuatro sesiones.
“TIC… TOC A LEER” La Ayuda Hipermedial Dinámica (AHD) en la comprensión de l...Sandra Carolina
Este proyecto busca incorporar las TIC para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de primer grado en una institución educativa de Cali. Se utilizarán ayudas hipermediales dinámicas como recursos audiovisuales para apoyar la lectura digital. El proyecto involucra a docentes, estudiantes y padres de familia, y abarca áreas como lengua castellana, tecnología e informática, entre otras.
El documento discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC han transformado permanentemente la sociedad y cómo aprendemos. También describe cómo las TIC pueden usarse de manera multidisciplinaria y colaborativa para apoyar nuevas formas de conocimiento. Finalmente, analiza cómo las TIC pueden integrarse en la educación infantil de manera que estimule el desarrollo de los niños y mejore la enseñanza.
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Este documento presenta un proyecto para motivar la lectura en estudiantes de primaria a través del uso de las TIC. El proyecto se llevará a cabo en dos sedes educativas en Filadelfia, Caldas y tiene como objetivo general motivar la iniciación a la lectura en los niños desde temprana edad empleando medios interactivos. Los objetivos específicos incluyen transversalizar el uso de las TIC en cada área, movilizar el pensamiento de los estudiantes y promover el desarrollo de la expresividad
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LA ETICA Y LOS VALORES ATRAVES DE LAS TICS
3. 1.1. Áreas que integran
EXPRESION ARTISTICA
ETICA Y VALORES
RELIGION
TECNOLOGIA
4. 2. Presentación de docentes y estudiantes
AUTOR TELEFONO CORREO ELECTRONICO RADICADO
FRANCIA ELENA LOPEZ 3016897571 francialopeza@hotmail.com 16136
SELENE AGUDELO 3108296061 sele1851a@hotmail.com 16136
AIDA LUCIA HERNANDEZ 3128526996 aidalucia@hotmail.com 16136
MARIA GERMANIA JIMENEZ
gOMEZ
3136246275 germania1810@gmail.com 14651
5. 2.1. Datos de ubicación
SEDE EDUCATIVA:
ESCUELA NORMAL SUPERIOR SAGRADO CORAZON- BASICA PRIMARIA
MUNICIPIO: ARANZAZU
DEPARTAMENTO: CALDAS
6. 3. Presentación del problema
Implementar estrategias significativas por medio de
las TICS aplicables para los estudiantes de grado
Transición de la E.N.S.S.C con el fin de lograr el interés
de ellos por el cumplimiento de normas dentro y
fuera del ámbito Educativo.
7. 3. Presentación del problema
"Cuando se habla del cumplimiento de las normas y reglas del
contexto por parte de los niños y adolescentes se piensa, en primer
lugar, en las normas que constituyen lo que se llama la disciplina en
un centro escolar o incluso en una familia. Son normas que regulan
muchos temas de la convivencia, establecen cómo se deben actuar
y sancionar el comportamiento que se aleja de dichas pautas.
Normas que generalmente manifiestan incumplimiento en ciertos
ambitos sociales indispensable en el desarrollo de los seres
humanos
8. 3. Presentación del proyecto
Es este el caso de los estudiantes de la Escuela Normal Superior en algunos
grupos, de los cuales se hipotetiza que puede deberse básicamente a la edad y
etapa de inmadurez en la que se encuentran. Periodos en los que los niños-as y
jóvenes muchas veces se ven perturbados por diferentes problemáticas sociales
que no van acorde con las enseñanzas educativas y por ende se ven
involucrados en prácticas lejanas de su optima calidad de vida.
Con este proyecto se pretende básicamente lograr manejar como eje este tipo
de normas sociales, de modo que se logre el interés de los alumnos en el
cumplimiento de normas desde un aspecto social que favorezca principalmente
las relaciones interpersonales, para posteriormente entrar a asumir diferentes
responsabilidades tanto familiares, sociales y educativas
9. 4. Objetivos de aprendizaje
OBJETIVO GENERAL
Implementar estrategias significativas por medio de las TICS para
los estudiantes del grado Transición con el fin de lograr el interés
de ellos por el cumplimiento de normas dentro y fuera del ámbito
Educativo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Diseñar estrategias pedagógicas y tecnológicas que conlleven a
un mejor desempeño de los estudiantes en el medio social.
Evidenciar en los estudiantes de Transición como aplica en su vida
cotidiana la ética y los valores.
Desarrollar atraves de los medios tecnológicos diferentes normas
que les contribuya a mejorar su comportamiento escolar y
familiar.
10. 4.1. Competencias generales del proyecto
•Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia
ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el
respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi
contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
•Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros),
en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro
de metas comunes y las cumplo.
•Identificó y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y
yo, y rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi
familia, con mis amigas y amigos y en mi salón.
11. 4.2. Estándar de competencia por área
•Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a
recibir buen trato, cuidado y amor. (Conocimientos).
•Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor)
en mí y en las otras personas. (Competencias emocionales).
•Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas
formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos,
etc.). (Competencias comunicativas y emocionales).
•Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y
escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo.
(Competencias comunicativas y emocionales).
12. 4.2. Estándar de competencia por área
•Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa
y en la vida escolar. (Competencias comunicativas).
•Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi
participación en clase. (Competencias emocionales).
•Manifiesto desagrado
• Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo
étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las
demás personas y yo. (Competencias cognitivas y conocimientos).
•Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de
etnia, edad, género, ofi cio, lugar, situación socioeconómica, etc. (Competencias
cognitivas y conocimientos).
• Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo
a escuchar sus historias de vida?). (Competencias emocionales y comunicativas).
13. 5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo
bibliográfico
RECURSOS:
RECURSOS DIDACTICOS:
El desarrollo del presente proyecto exige los
siguientes recursos didácticos:
Carteleras, copias, libros, grabadora, lápices de
colores, láminas, marcadores, Cámara digital,
fotografías, hojas de block, papel de colores.
RECURSOS DIGITALES:
OFFLINE: Computador, video beam, videos
ONLINE: Slide share, Power point, páginas web
BIBLIOGRAFIA:
CPE – UTP Ayudas Hipermediales
Dinamicas, en los proyectos de aulas con
TIC otra forma de enseñar y aprender
conjuntamente
WEBGRAFIA
http://intereduvigo.blogspot.com/2008/08/el-cumplimiento-
de-normas-y-reglas.html
http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/10
768/Alfageme2de3.pdf;jsessionid=83947A44
A1B3898744A4AA4498FA7775.tdx2?sequen
ce=2
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/doc
entes/1596/article-58814.html
http://guivacali.wordpress.com/484/tecnologi
a-e-informatica/competencias-ciudadanas/
http://es.slideshare.net/marthaluciar/men-estandares-
comp-ciudadanas2004
14. 5.1. Contenidos digitales que involucra
https://www.youtubeforschool.com
https://www.youtube.com/watch?v=EUI6tYMYyjE
https://www.educaplay.com
jclick
15. 5.2. Referente teórico
Los seres humanos, por el increíble desarrollo de la informática y los medios
masivos de comunicación, recibimos una enorme cantidad de información de
todo tipo, que nos bombardea diariamente, además de que podemos alquilar
un arsenal de imaginación ajena en videos, dibujos animados, películas, series y
telenovelas, etc. todo un mágico mundo prestado al que accedemos
cómodamente sentados en el living y hasta aprendemos a tener sentimientos
vivos sobre la fantasía que vemos y escuchamos, comentar sobre ellos e
intercambiar información con nuestros pares, con los estudiantes y familiares.
Los beneficios y ventajas que las Tics produzcan en el aprendizaje escolar,
ayudarán a los estudiantes a comprender y reflexionar sobre situaciones
problemáticas, al margen de sus condiciones sociales o económicas, podrán
facilitar a todos los alumnos al acceso a las fuentes del conocimiento sin
considerar por ello que las TICs sean una tecnología absolutamente igualitaria,
por ello, en esta Tesina planteo el cambio y la innovación potenciando el uso de
las Tics en el aula.
16. 5.2. Referente teórico
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), entendidas como el
conjunto convergente de tecnologías de la microelectrónica, la informática
(máquinas y software), las telecomunicaciones y la optoelectrónica (Castells,
2000), están produciendo una auténtica revolución en la vida del ser humano,
una revolución que se enmarca en un conjunto más amplio de cambios en
nuestra sociedad y se concreta en una denominación: la sociedad de la
información. La sociedad red, está transformando aceleradamente las bases de
la sociedad anterior (Bangemann, 1994).
Según el enfoque de Beltrán, Llera (O , p ), las tecnologías de la información y
comunicación se transforman en instrumentos necesarios para las escuelas, las
cuales tienen como funciones: ser fuente de información (hipermedia), canal de
comunicación interpersonal, necesaria para el trabajo colaborativo
17. 5.2. Referente teórico
Juan Carlos Tedesco en su obra Los pilares de la educación (2003) hace notar la
importancia de la dinámica de la sociedad de la información sobre el campo
educativo, ya que crea un nuevo contexto en el que la educación afronta nuevos
desafíos. El primer “reto como él lo denomina se resume en el postulado de
aprender a aprender desde lo cognitivo considerando que la información y el
conocimiento han adquirido una relevancia capital, por ello la educación deberá
convertirse en un elemento siempre presente en el proceso de aprendizaje.
También dentro de este enfoque mediacional contextualizado se puede situar
la Teoría Sociocultural, Basada en la teoría de Vigotsky, que "considera el origen
social de los procesos mentales humanos y el papel del lenguaje y de la cultura
como mediadores necesarios en la construcción y en la interpretación de los
significados" (DE PABLOS, 1997:123). Las fuentes de mediación pueden ser muy
variadas (una herramienta material, un sistema de símbolos, la conducta de
otro ser humano...), pero estas interacciones siempre ocurren en marcos
institucionales definidos: familia, escuela, trabajo....
18. 5.4. Webgrafía
•http://intereduvigo.blogspot.com/2008/08/el-cumplimiento-de-normas-y-reglas.
html
•http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/10768/Alfageme2de3.pdf;jsessio
nid=83947A44A1B3898744A4AA4498FA7775.tdx2?sequence=2
•http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/article-58814.html
•http://guivacali.wordpress.com/484/tecnologia-e-informatica/competencias-ciudadanas/
•http://es.slideshare.net/marthaluciar/men-estandares-comp-ciudadanas2004
19. 6. Actividades de aprendizaje diseñadas
La Ayuda Hipermedial Dinámica ayuda que la clase se desarrolle 100%
totalmente práctica para que sea amena y divertida tanto para estudiantes
como para docentes, ya que está demostrado que lo práctico se aprende más
rápido y mejor. Para ello se utilizaran una metodología lúdico-tecnológica en
la que los niños-as tengan la posibilidad de desplegar todo su potencial a
medida que aprenden tanto con las herramientas ofimáticas en especial
power point.
Haz clic en la imagen para ver la planeación de clase DTP
20. 6.1. Metodología
La metodología desarrollada en este proyecto de aula será totalmente
práctica para que sea amena y divertida tanto para estudiantes como para
docentes, ya que está demostrado que lo práctico se aprende más rápido y
mejor. Para ello se utilizaran una metodología lúdico-tecnológica en la que los
niños-as tengan la posibilidad de desplegar todo su potencial a medida que
aprenden tanto con las herramientas ofimaticas como de las plataformas
virtuales educativas en cada caso.
21. 6.2. Cronograma
FECHA AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE
SEMANA 1 Análisis de problemas
relacionados con las normas
y los valores del aula
escolar según conceptos
previos
Actividad de integración y
proposición de normas en la
que los niños se califiquen
entre si en medios virtuales
Fortalecer los valores vistos
en los videos, los cuentos,
los juegos en línea y las
dinámicas grupales
SEMANA 2 Presentación de normas y
valores en el aula a través
de medios diferentes (vídeo,
dramatizaciones, funciones
de títeres, entrevistas en
secuencia de dibujos, frizos
e historietas, etc.)
Realización de dibujos
relacionados con el
cumplimento de normas y la
practica de valores, hechos en
paint.
Socializar las observaciones
de los vigilantes del aula,
para verificar como están en
el cumplimiento de normas y
plantear soluciones grupales
según lo aprendido
SEMANA 3 Juegos en línea sobre
valores determinantes de la
actuación social para
mejorar sus acciones
comportamentales
Entrevistas y encuestas entre
maestros-as de la institución,
orientadas por la docente.
Realización de cartelera
grupal en la que cada niño
asuma su propio
compromiso en relación a la
norma o valor que mas se le
dificulta practicar a cumplir.
SEMANA 4 Búsqueda de la información
acerca de la corrección de
las normas y valores que
deben estar presentes en
las aulas.
Videos o fabulas relacionados
con valores y cumplimiento de
normas
Dinámica GLOBO LOCO, en
el que cada niño en un
encuentro grupal responderá
a interrogantes y a
actividades relacionadas con
las norma
22. 7. Productos y evaluación
Para el presente proyecto se tuvo en cuenta una secuencia educativa
completa, didáctica e innovadora, pensada en la edad de los niños-as y en sus
habilidades y capacidades en relación con el manejo adecuado de las tics, asi
como una constante capacitación para el manejo de nuevas plataformas y
programas educativos sencillos acordes a sus necesidades.
Principalmente se partió de los conocimientos previos de los niños-as, del
análisis de las experiencias presentadas en el aula en relación con la práctica
de valores y el cumplimiento de normas. Fue evidente que son muchas y muy
variadas las problemáticas relacionas con dichos temas que se presentan en
las aulas, asi mismo los niños-as manifestaron su deseo de evitar estas
situaciones comprometiéndose a colaborar con las actividades y contribuir
con el cambio
23. 7. Productos y evaluación
Asi mismo se realizaron una serie de actividades que dan respuesta a los
problemas de una forma creativa y con herramientas novedosas que los
niños-as obtienen a medida que se encuentran con las TICs, no como simples
juegos sino con aportes significativos en su proceso.
Ante dicha implementación los niños-as respondieron positivamente,
mediante una socialización continua y la expresión de sus sentimientos y
emociones, cada uno se dio a la tarea de identificar quienes son los
principales actores de estos hechos, manifestando capacidades intelectuales
únicas, asi como un buen manejo de conflictos. Todos asumieron la
responsabilidad al involucrarse con la c¡verificacion de los comportamientos
de su grupo el dia indicado y marcharon en torno a las normas inicialmente
planteadas por ellos mismos.
Además de lo anterior y considerando la autoevalucion un complemento del
proceso, constantemente se realizo seguimiento al trabajo y comportamiento
de los estudiantes, y a cada uno se le solicito que también tuvieran en cuenta
sus acciones para al finalizar advertir en cuanto a que aspectos creían haber
cambiado.