Educativos Claseshistoria Juegos Primaria

Producción de Recursos y Medios Educativos II
Profesor: William Manuel Castillo Toloza
Maestría: Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación
Actividad 1. Unidad 2: Análisis de materiales multimedia interactivos
Nombre: Liliana Mendivelso Melo
Tunja, 05 de 10 de 2015

ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
©Pere Marquès-UAB/2001
Dirección URL ( 29-sept-2015) http://www.claseshistoria.com/guillermo/ejercicios-catalogo/prehistoria-gen1-
emparejar/prehistoria-gen1-emparejar.htm
Título del espacio web (Español): Claseshistoria.com
Autores/Productores: (guillermomendezapata@hotmail.com, La Alpujarra, Colombia)
Patrocinadores: Casa nicolasa
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE -
WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS -
ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL
PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL -
REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO: xSI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI xNO -///- ACCESO WAP: SI NO
Presentación:
El ejercicio como tal no posee presentación, la página que lo contiene la presentación a varias actividades
interactivas.
Contenidos que se presentan:
Arquitectura megalítica balear.
Pintura paleolítica.
Sepulcro de corredor.
Pintura mesolítica. Cacería.
Menhir. Carnac.
Arquitectura megalítica balear.
Alineamiento.
Mapa de navegación: (índice, principales secciones)
Se presenta una instrucción para iniciar el ejercicio de emparejamiento.
Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)
Estudiantes de básica primaria y secundaria.
Requisitos técnicos: (hardware y software)
Acceso a internet
Flash player
Valores que potencia o presenta:
Imágenes adecuadas al tema

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…...
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...
Múltiples enlaces externos .......................................................
Canales de comunicación bidireccional.................................
Servicios de apoyo on-line ………………………………………..
Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…......
Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. . .X .
. . X . .
. . . . X
. . . . X
. . . . X
. X . . .
. . X . .
. . . X .
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……
Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..
Calidad y estructuración de los contenidos ………………..
Estructura y navegación por las actividades, metáforas……
Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………......
Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..
. . . X .
. . . X .
. . . X .
. . . . X
. . X
. . . X .
. . . . X
ASPECTOS PSICOLÓGICOS
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
. . . X .
. . . X .
VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica…………………………………………………..
Atractivo…………………………………………........................
Funcionalidad, utilidad………………………………………….
. . X . .
X
X

PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )
Los usuarios de este tipo de ejercicios son estudiantes de básica primaria o secundaria, las actividades deben ser orientadas
por el docente debido a que son complementarias a un tema ya visto.
Principales aportaciones educativas de la página:
La página aporta conceptos asociados con imágenes en los cuales el estudiante debe identificar
Actividades que realizarán los estudiantes con la web:
Los estudiantes deben arrastrar imágenes para asociarlas con conceptos.
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Uso de recursos para la buscar y procesar datos................
Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........
Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................
Trabajo cooperativo......................................................................
. . . X .
. . X . .
. . . . X
. . . X .
. X . . .
. . . X .
. . . . X
OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar:
La actividad es muy limitada a ciertos conceptos, en donde el estudiante no puede ir mas allá de su creatividad y por ende
no desarrolla ningún tipo de aprendizaje significativo.
Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.)
Conceptualización
Otras páginas de contenido similar o complementario:
. http://www.claseshistoria.com/general/ejercicios/movimientossociales/emparejar1.htm.htm
. http://www.claseshistoria.com/general/ejercicios/movimientossociales/emparejar2.htm
. http://www.claseshistoria.com/general/ejercicios/movimientossociales/huecos.htm

Dirección URL (29 –sep-2015): http://www.primaria.librosvivos.net/rompecabezas.html
Título del espacio web (Español): Juegos para Primaria
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): No están activos los datos de contacto.
Patrocinadores: Grupo SM
LIBRE ACCESO: xSI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI xNO -///- ACCESO WAP: SI NO
Presentación:
Material para estudiantes de básica primaria, en donde se encuentran: juegos, experimentos, taller de creación, ect.
. Los animales
. Las plantas
. Las vocales
. Experimentos de ciencias
. Rompecabezas
. En practicas
. Caleidoscopio
.Estudiantes de básica primaria.
Internet
Flash Player
Animaciones coloridas.

.x . . .
. x . . .
. .
. x .
. . .
. x
. x . . .
. .
x.
.
. . .
. x
. x . . .
. x . . .
. x . . .
. x . . .
. x . . .
.
. x
.
. x . .
. .
. x .
. x . . .
. x . . .
Calidad Técnica…………………………………………………..
Atractivo…………………………………………........................
. x . . .
x
x

. Los posibles usuarios son estudiantes de básica primaria, los cuales pueden interactuar con el material, de acuerdo con
sus capacidades y apoyados por un docente o guía.
Desarrollo de motricidad.
Pensamiento crítico.
Bilateralidad.
Interactividad.
Autoaprendizaje
Rompecabezas
Experimentos para realizar.
Calidoscopio: actividades para realizar con materiales
. x . . .
. x . . .
. x . . .
. x . . .
. x . . .
. x . . .
. x . . .
OBSERVACIONES
El niño debe tener un acompañamiento permanente para poder desarrollar las actividades de forma adecuada.
Las actividades propuestas fuera del material multimedia, son excelentes, debido a que permiten el aprendizaje
significativo en los estudiantes.
. http://www.docentestic.es/?page_id=364
. http://www.learningplanet.com/index.asp

Dirección URL ( 28 sep 2015): http://tecnologiaedu.us.es/cursos/29/html/cursos/tema-m/principal.htm#
Título del espacio web (Español): Programas Multimedia en Educación
Autores/Productores: (+ e-mail, Barcelona, España) Antonio Bartolomé (Universidad de Barcelona)
Patrocinadores: No aplica
LIBRE ACCESO: xSI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI xNO -///- ACCESO WAP: SI NO
Presentación:
El objetivo principal de esta unidad era ofrecer modelos claramente definidos por sus objetivos educativos, concepción del
aprendizaje y principios que aplica, que permitan seleccionar, utilizar, diseñar o desarrollar programas multimedia para el
aprendizaje individual.
Programas multimedia para aprender
Programas de ejercitación
Tutoriales
Resolución de casos y problemas
Simulaciones
Organizando el aprendizaje
Para terminar
.Presentación
.Objetivos
.Contenidos
.Autoevaluación
.Recursos
.Actividades
Desarrolladores de recursos
Docentes
Acceso a internet
Flash player
Contenido

.x . . .
. x . . .
. .
. x .
. . .
. x
. x . . .
. .
. x .
. .
. x .
. x . . .
. x . . .
.
. x . .
. x . . .
. .
x .
. .
x
.
. x . .
.
. x . .
. x . . .
. x . . .
Calidad Técnica…………………………………………………..
Atractivo…………………………………………........................
. . x . .
x
x

Los posibles usuarios de este material son docentes que quieran tener en cuenta la interactividad para e desarrollo de
algunos temas.
Identificar el diseño correspondiente a cada modelo.
Ser capaz de realizar sencillos diseños según cada modelo.
Reconocer las funciones específicas que pueden asumir en la enseñanza.
Aplicar los modelos a diferentes necesidades de aprendizaje.
Identificar el diseño correspondiente a cada modelo.
Ser capaz de realizar sencillos diseños multimedia según cada modelo.
Reconocer las funciones específicas que pueden asumir en la enseñanza.
Diseñar entornos de aprendizaje en los que utilizar cada modelo
.
. x . .
. x . . .
. .
. x .
. x . . .
. x . . .
. x . . .
.
. x . .
OBSERVACIONES
El espacio de navegación podría ser un poco más amplio.
Definiciones claras
Ejercicios concretos
Actividades de diferente tipo (Emparejamiento, rellenar agujeros, ect.)
http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA6.wiki?2

Dirección URL ( 30 sept 2015): http://drupal.puj.edu.co/?q=node/382
Título del espacio web (Español): Modelo multimedia de expresión escrita
Autores/Productores: (+ e-mail, Cali, Colombia) Jorge Manrique.
Patrocinadores: Pontificia Universidad Javeriana - Cali
LIBRE ACCESO: xSI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI xNO -///- ACCESO WAP: SI NO
Presentación:
El Modelo Multimedia de Expresión Escrita está orientado a brindar entrenamiento, apoyo y elementos de análisis a los
estudiantes de Comunicación que recién ingresan a la Universidad en el proceso de escribir y argumentar (competencias
textual y argumentativa).
Modelo Multimedia de expresión escrita:
Redactar
Argumentar
Árbol de discurso
Texto
Imagen
Texto y Audio
Texto y Video
Producir un texto
Curso
Ejercicio
Índice
Presentación
Texto narrativo
Unidad temática
Estudiante
Windows 98/ NT 4.0, ME, 2000 y XP, Macromedia Projector

Múltiples enlaces externos.......................................................
.x . . .
. x . . .
. . .
. x
. . .
. x
. x . . .
. x . . .
. x . . .
. . . .
. .
. x .
. x . . .
. x . . .
.
. x . .
. x .
. .
. x .
. . . .
. x . . .
. x . . .
Calidad Técnica…………………………………………………..
Atractivo…………………………………………........................
. x . . .
x
x

Son estudiantes de Comunicación de primer semestre de la Universidad y se encuentran en el proceso de
escribir y argumentar.
Adquisición de competencias lingüísticas.
Entrenar
Conocer y procesar información
Construir párrafos
Producir un artículo de opinión.
. x . . .
. x . . .
.
. x . .
. x . . .
. x . . .
. x . . .
.
. x . .
OBSERVACIONES
Se debe descargar el archivo y ejecutarlo en la computadora.
Otros aspectos a destacar: (posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.)
Actividades que permiten desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/301123/mODULO_2013-
II/Curso_de_Multimedia_2013_2/unidad_1_introduccion_a_la_multimedia.html

Dirección URL ( 29- 09 - 2015): http://186.113.12.182/catalogo//interna_coleccion.php?cl=20122
Título del espacio web (Español): El Atlas de Culturas Afrocolombianas
Autores/Productores: (Colombia): Ministerio de Educación Nacional
Patrocinadores: No aplica
LIBRE ACCESO: xSI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI xNO -///- ACCESO WAP: SI NO
Presentación:
La colección, producida por el Ministerio de Educación Nacional, está constituida por recursos en formato pdf
y comprenden material didáctico elaborado bajo la iniciativa del Ministerio de Educación Nacional como
apoyo a la Cátedra de Estudios Afrocolombianos. La colección permite el reconocimiento de la historia y
cultura de las comunidades afrocolombianas, así como identificar la relación de dicha cultura con el desarrollo
del país.
África en Colombia.
Cimarrones y Cimarronajes.
Literatura y Tradición Oral.
Gente y Entornos.
Fiestas.
Músicas Tradicionales y Contemporáneas.
Instrumentos de la Música Tradicional.
Movimiento y Ritmo.
Deporte.
Gastronomía.
Docentes y estudiantes de básica primaria, secundaria y media.
Internet
Navegador Web
Flash player

. x . . .
. x . . .
. . .
. x
. . .
. x
. .
. x .
. .
. x .
. x . . .
. x . . .
. .
. x .
. .
. x .
. x . . .
. x . . .
. .
x
.
. x . .
. .
. x .
. x . . .
.
. x . .
Calidad Técnica…………………………………………………..
Atractivo…………………………………………........................
. x . . .
x
x

La colección tiene como público objetivo a los docentes y estudiantes de Educación Básica, Secundaria y
Media, en el área de Ciencias Sociales.
Son contenidos de la asignatura ciencias sociales.
Leer
Analizar
Comparar
. x . . .
. .
. x .
.
. x . .
. .
. x .
. x . . .
. .
. x .
.
. x . .
OBSERVACIONES
Las lecturas pueden ser un poco monótonas para los estudiantes.
Otros aspectos a destacar: (p e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.)
Riqueza de contenidos en el área de ciencias sociales y cultura general.
. http://186.113.12.182/catalogo//interna_coleccion.php?cl=6421

CUADRO COMPARATIVO
Multimedia
Ilustraciones,
graficas,
animaciones
Ejercicios Teoría Realimentación
Modelo
pedagógico
Tutorial Algunas veces Si Si Asociacionista del
aprendizaje
Programa de
ejercitación Si Si
Practica y
repetición de
actividades
No Si
Resolución de
problemas Si Si Si Se basa en teoría Si
Constructivismo
Programa de
simulación
Si Si Toma de
decisiones
Si Algunas veces Constructivismo
Material
informativo
Si Constructivismo
Juegos Si Si Si No Algunas veces
Taller de
creación Algunas veces Algunas veces No Poca No

Educativos Claseshistoria Juegos Primaria

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Destacado

Destacado (11)

Similar a Educativos Claseshistoria Juegos Primaria

Similar a Educativos Claseshistoria Juegos Primaria (16)

Último

Último (20)

Educativos Claseshistoria Juegos Primaria