Introducción a los MOOC Cuarto Ciclo de Experiencias en Educación a Distancia...Mariano Fernandez Silano
Presentación del Micro Curso sobre Introducción a los MOOC , dictado por la Profa. Vanessa Miguel y el Prof. Mariano Fernández en el marco del Cuarto Ciclo de Experiencias en Educación a Distancia de la Universidad Central de Venezuela
Este documento describe el desarrollo de un aula virtual para el curso de Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación II (NTIC's II) en la Universidad Técnica de Ambato utilizando la metodología PACIE. La metodología PACIE consta de cinco fases (Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción y e-learning) y organiza el curso en tres bloques principales (Inicial, Académicos, Cierre) con diferentes secciones y actividades. El objetivo es mejorar el aprend
Massive Online Open Course Cursos Online Masivos y AbiertosALFA-TRALL
Ponencia presentada por: Jesús A. Calderón-Vielma y Gloria M. Mousalli Kayat
En el Congreso Aprendizaje permanente: un desafío y una oportunidad para laeducación superior 5 y 6 de noviembre 2013 – Universidad Católica de Temuco
Este documento describe los MOOC (Massive Open Online Courses), cursos en línea masivos y gratuitos. Explica que los primeros MOOC los organizaron George Siemens y Stephen Downes en 2008. Luego, Dave Cormier y Bryan Alexander acuñaron el término MOOC. Hay dos tipos principales de MOOC: cMOOC (conectivistas) que promueven la creación de conocimiento colaborativo, y xMOOC (comerciales) que se centran en videos y ejercicios. Los MOOC ofrecen aprendizaje continuo
El documento presenta nueve principios para el diseño de cursos virtuales de alta calidad. Estos principios incluyen que la tecnología debe usarse para apoyar los objetivos educativos y no ser el fin en sí misma, la importancia de crear un sentido de comunidad entre los estudiantes, y que la excelencia requiere la evaluación y mejora continua del curso. El objetivo general es que los cursos virtuales deben centrarse en proporcionar experiencias de aprendizaje significativas para los estudiantes a través del diseño efectivo de contenido y
Este documento describe las aulas virtuales, incluyendo su definición, características y beneficios. Un aula virtual es un espacio en línea reservado para profesores y estudiantes de un curso en particular, que facilita el aprendizaje a través de la tecnología. Se divide en cuatro áreas principales: información, contenido, comunicación y recursos. Las aulas virtuales ofrecen flexibilidad para aprender a tu propio ritmo y desarrollar competencias a través de una participación activa en los procesos de formación.
Creación y gestión de microempresas. tarea 1nuevosretos
El documento describe las herramientas colaborativas que se utilizarán en el curso "Creación y Gestión de Microempresas" (ADGD0210), incluyendo blogs, videos de Youtube, wikis, Dropbox, Google Drive, Mindomo y Hot Potatoes. El objetivo es mantener informado al alumnado, permitir el intercambio de información y trabajos, fomentar la participación activa y la creación de comunidades de aprendizaje. Se utilizará principalmente la plataforma Moodle.
Introducción a los MOOC Cuarto Ciclo de Experiencias en Educación a Distancia...Mariano Fernandez Silano
Presentación del Micro Curso sobre Introducción a los MOOC , dictado por la Profa. Vanessa Miguel y el Prof. Mariano Fernández en el marco del Cuarto Ciclo de Experiencias en Educación a Distancia de la Universidad Central de Venezuela
Este documento describe el desarrollo de un aula virtual para el curso de Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación II (NTIC's II) en la Universidad Técnica de Ambato utilizando la metodología PACIE. La metodología PACIE consta de cinco fases (Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción y e-learning) y organiza el curso en tres bloques principales (Inicial, Académicos, Cierre) con diferentes secciones y actividades. El objetivo es mejorar el aprend
Massive Online Open Course Cursos Online Masivos y AbiertosALFA-TRALL
Ponencia presentada por: Jesús A. Calderón-Vielma y Gloria M. Mousalli Kayat
En el Congreso Aprendizaje permanente: un desafío y una oportunidad para laeducación superior 5 y 6 de noviembre 2013 – Universidad Católica de Temuco
Este documento describe los MOOC (Massive Open Online Courses), cursos en línea masivos y gratuitos. Explica que los primeros MOOC los organizaron George Siemens y Stephen Downes en 2008. Luego, Dave Cormier y Bryan Alexander acuñaron el término MOOC. Hay dos tipos principales de MOOC: cMOOC (conectivistas) que promueven la creación de conocimiento colaborativo, y xMOOC (comerciales) que se centran en videos y ejercicios. Los MOOC ofrecen aprendizaje continuo
El documento presenta nueve principios para el diseño de cursos virtuales de alta calidad. Estos principios incluyen que la tecnología debe usarse para apoyar los objetivos educativos y no ser el fin en sí misma, la importancia de crear un sentido de comunidad entre los estudiantes, y que la excelencia requiere la evaluación y mejora continua del curso. El objetivo general es que los cursos virtuales deben centrarse en proporcionar experiencias de aprendizaje significativas para los estudiantes a través del diseño efectivo de contenido y
Este documento describe las aulas virtuales, incluyendo su definición, características y beneficios. Un aula virtual es un espacio en línea reservado para profesores y estudiantes de un curso en particular, que facilita el aprendizaje a través de la tecnología. Se divide en cuatro áreas principales: información, contenido, comunicación y recursos. Las aulas virtuales ofrecen flexibilidad para aprender a tu propio ritmo y desarrollar competencias a través de una participación activa en los procesos de formación.
Creación y gestión de microempresas. tarea 1nuevosretos
El documento describe las herramientas colaborativas que se utilizarán en el curso "Creación y Gestión de Microempresas" (ADGD0210), incluyendo blogs, videos de Youtube, wikis, Dropbox, Google Drive, Mindomo y Hot Potatoes. El objetivo es mantener informado al alumnado, permitir el intercambio de información y trabajos, fomentar la participación activa y la creación de comunidades de aprendizaje. Se utilizará principalmente la plataforma Moodle.
Los MOOC (Massive Open Online Courses) han tenido un gran impacto en las universidades. Profesores de Stanford crearon cursos en línea masivos y gratuitos que atrajeron decenas de miles de estudiantes, llevándolos a fundar plataformas como Udacity y Coursera. Aunque los MOOC brindan oportunidades para difundir conocimiento, también representan una amenaza para las universidades a medida que comienzan a ofrecer certificados y créditos por cursos en línea.
Usar facebook como medio de comunicacion para desarrollar cursos moocMiguel Cardenas Agreda
La propuesta sugiere desarrollar un MOOC (curso masivo en línea abierto) usando Facebook como medio de comunicación principal. El curso virtual se enfocará en el uso de herramientas educativas y tecnológicas en línea para estudiantes. Se publicarán materiales semanales y incluirá tareas, videos, discusiones en Facebook y una evaluación final basada en promedios.
Este documento describe los beneficios de la gamificación en el aula y herramientas para implementarla. La gamificación puede mantener un método de enseñanza lúdico y motivador que mejore el rendimiento y la comunicación de los estudiantes. Incluye ejemplos de mecánicas como premiación y puntaje, así como dinámicas como logros y competencia. Además, recomienda herramientas como Cerebriti, Toovari e Icuadernos para aplicar la gamificación y mejorar el aprendizaje.
Este documento propone implementar el modelo de "aula invertida" o "flipped classroom" en una clase de inglés de primer grado usando la herramienta GoClass. Los estudiantes verían videos y lecciones en línea como tarea y trabajarían problemas en clase con la guía del profesor. El profesor crearía lecciones en GoClass para que los estudiantes las vean y completen actividades. El objetivo es que los estudiantes aprendan inglés de manera lúdica e interactiva utilizando tecnología.
Este documento ofrece seis pasos simples para que docentes principiantes usen la plataforma de aprendizaje Itslearning. Explica cómo iniciar sesión, crear un curso, agregar recursos y tareas, y agregar estudiantes al curso. El objetivo es automatizar tareas docentes y materiales educativos en línea para apoyar la enseñanza.
Un curso virtual totalmente fascinante!Axel Mérida
El documento presenta un resumen de nueve principios para el desarrollo de cursos virtuales de alta calidad. Estos principios incluyen que el curso debe centrarse en el aprendizaje más que en la tecnología, promover la autonomía del estudiante, y proporcionar andamiaje para la comprensión de los contenidos. También señala la importancia de crear un sentido de comunidad entre los estudiantes, utilizar un equipo multidisciplinario para el diseño del curso, y evaluar y mejorar continuamente el curso. El objet
El documento presenta nueve principios para el diseño de cursos virtuales de alta calidad. Estos principios incluyen: 1) el mundo virtual es un medio en sí mismo, 2) el contenido es un verbo, 3) la tecnología es un vehículo y no el destino, 4) la enseñanza define la calidad y no la tecnología, 5) la comunidad y presencia social son esenciales, 6) se requiere experiencia en múltiples áreas, 7) una buena interfaz no garantiza calidad mientras una mala sí puede
Este documento describe los ambientes virtuales de aprendizaje y sus elementos constituyentes. Explica la diferencia entre educación virtual y ambientes virtuales, señalando que estos últimos se refieren a los espacios de interacción en línea para facilitar el aprendizaje, mientras que la educación virtual es una estrategia para desarrollar procesos de formación. También describe características como la interacción asíncrona y sincrónica entre docentes, estudiantes y conocimiento, así como herramientas como Moodle para crear cursos en línea.
Este documento describe las características y estructura de una plataforma Moodle ideal según la metodología PACIE. Moodle permite la interacción grupal y conversaciones privadas entre estudiantes, y es útil para evaluaciones en línea. La estructura ideal incluye bloques para exposición de información, actividades de autocrítica, construcción del conocimiento, y comprobación del aprendizaje. La metodología PACIE usa la educación a distancia con apoyo de tecnología para generar una experiencia de aprendizaje cooperativo.
Este documento presenta información sobre los cursos MOOC (Massive Online Open Courses) o cursos en línea masivos y abiertos. Explica brevemente la historia de los MOOC, sus características, diferencias con los cursos e-learning, plataformas populares para crear MOOC como edX y Coursera, y los pasos básicos para diseñar un curso MOOC como la planificación, contenidos, herramientas de evaluación y comunicación. El documento también cubre aspectos como los derechos de autor y perfiles de roles
Este documento presenta información sobre los cursos MOOC (Massive Online Open Courses) o cursos en línea masivos y abiertos. Explica brevemente la historia de los MOOC, sus características, diferencias con los cursos e-learning, plataformas populares para crear MOOC como edX y Coursera, y los pasos para diseñar y crear un propio MOOC, incluyendo planeación, contenido, herramientas de evaluación y comunicación. El documento también cubre aspectos como derechos de autor y funciones de los
El documento describe el impacto de las aulas virtuales en la educación. Explica que las aulas virtuales no reemplazan a los docentes sino que promueven una mayor producción académica al establecer un espacio donde los productos del esfuerzo de los docentes pueden ser consultados. También proporciona recomendaciones para los docentes sobre cómo utilizar de manera efectiva las herramientas de las aulas virtuales para facilitar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe la importancia del bloque académico en un entorno virtual de aprendizaje. Explica que el bloque académico contiene la información y actividades de cada materia y debe incluir cuatro secciones: exposición, rebote, construcción y comprobación. Cada sección tiene un propósito específico como presentar contenido, permitir comentarios de los estudiantes, tareas de construcción de conocimiento y evaluación. El bloque académico fomenta la interacción entre estudiantes y con el tutor para generar conocimiento de
El documento presenta el plan de trabajo para un curso sobre redes sociales para el aprendizaje. El curso cubre temas como aprendizaje colaborativo, PLE (entornos personales de aprendizaje), Web 2.0 y uso didáctico de redes sociales. El plan incluye presentaciones, prácticas y una evaluación. Se discuten conceptos como aprendizaje colaborativo e individual y cómo las redes sociales pueden usarse para propósitos educativos.
Itslearning es un proveedor líder de plataformas de aprendizaje fundado en 1999 en Noruega. Cuenta con más de 4 millones de usuarios activos en todo el mundo y ofrece una plataforma de aprendizaje en línea que facilita la enseñanza con herramientas digitales. Su misión es mejorar la educación para profesores, alumnos y ayudar a las instituciones educativas.
Este documento trata sobre la integración de elementos multimedia como texto, audio y video en un curso virtual (OVA). Explica que cada recurso debe acompañarse de una breve explicación y que se deben considerar los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes al diseñar las actividades. También cubre la integración de actividades diseñadas para evaluar el aprendizaje y la posibilidad de desarrollar un OVA dentro o fuera de un entorno virtual de aprendizaje.
Este documento describe la metodología PACIE para entornos virtuales de aprendizaje. Explica que el bloque cero es la primera impresión para los estudiantes y debe centrarse en la interacción. El bloque cero contiene tres secciones: informativa, comunicacional e interactiva. La sección informativa presenta la guía del curso. La sección comunicacional informa fechas y avisos. La sección interactiva fomenta el aprendizaje colaborativo a través de foros.
El documento describe el primer MOOC sobre Moodle, llamado "Teaching with Moodle: An Introduction". Explica que el curso se llevó a cabo en septiembre y que Martin Dougiamas, fundador de Moodle, creó el MOOC para probar la escalabilidad de Moodle y aprender sobre el diseño de MOOCs. También argumenta que Moodle.org ha funcionado como un MOOC durante años al servir como una comunidad de aprendizaje continua.
El documento presenta un taller introductorio sobre el uso de la plataforma Moodle. El taller explica cómo se ve una clase en la plataforma y cómo construir una sesión de clases utilizando recursos como archivos PDF, PowerPoint y Word, etiquetas de texto y video, URLs y carpetas para estudios complementarios. El taller también muestra cómo iniciar la construcción de una sesión de clases en la plataforma organizando la información con estas herramientas.
Comunidades de práctica y Equipos de Innovación (Expolearning)PEGIP2020
El documento describe un Plan de Innovación Pública que tiene como objetivo promover la innovación en la administración pública a través de comunidades de práctica y equipos de innovación. Estos grupos colaborativos permitirán compartir conocimientos entre los profesionales, abordar problemas complejos, y aplicar soluciones innovadoras que mejoren la gestión pública. El plan también promueve la transparencia, participación ciudadana y administración abierta mediante el uso de nuevas tecnologías.
CONFERENCIA INAUGURAL: SOCIAL & COLLABORATIVE LEARNING: “TRANSFORMACIÓN DIGIT...CRISEL BY AEFOL
La revolución digital es el principal factor de cambio para los RRHH de la empresa de SXXI. El aprendizaje organizativo y la inteligencia colectiva se convierten en el foco de RRHH y tienen como principal objetivo la conectividad del talento para crear soluciones de negocio (decidir, entender el mercado, mejoras, nuevos productos, cambios comportamientos,..).
El aprendizaje social entendido cómo el proceso que permite adaptarse más eficazmente al entorno competitivo se hará básicamente en Comunidades Virtuales y desplazará al resto de modalidades de aprendizaje.
El aprendizaje organizativo basado en conversaciones será el principal factor de desarrollo cultural, será la herramienta competitiva básica en los nuevos entornos VUCA. Por ello, la eficacia, la eficiencia y la productividad de las arquitecturas de comunidades de aprendizaje -los Entornos Organizativos de Aprendizaje (EAO)-, y su relación con los Entornos Personales de Aprendizaje uno de los principales pilares de éxito de la empresa del SXXI.
Los MOOC (Massive Open Online Courses) han tenido un gran impacto en las universidades. Profesores de Stanford crearon cursos en línea masivos y gratuitos que atrajeron decenas de miles de estudiantes, llevándolos a fundar plataformas como Udacity y Coursera. Aunque los MOOC brindan oportunidades para difundir conocimiento, también representan una amenaza para las universidades a medida que comienzan a ofrecer certificados y créditos por cursos en línea.
Usar facebook como medio de comunicacion para desarrollar cursos moocMiguel Cardenas Agreda
La propuesta sugiere desarrollar un MOOC (curso masivo en línea abierto) usando Facebook como medio de comunicación principal. El curso virtual se enfocará en el uso de herramientas educativas y tecnológicas en línea para estudiantes. Se publicarán materiales semanales y incluirá tareas, videos, discusiones en Facebook y una evaluación final basada en promedios.
Este documento describe los beneficios de la gamificación en el aula y herramientas para implementarla. La gamificación puede mantener un método de enseñanza lúdico y motivador que mejore el rendimiento y la comunicación de los estudiantes. Incluye ejemplos de mecánicas como premiación y puntaje, así como dinámicas como logros y competencia. Además, recomienda herramientas como Cerebriti, Toovari e Icuadernos para aplicar la gamificación y mejorar el aprendizaje.
Este documento propone implementar el modelo de "aula invertida" o "flipped classroom" en una clase de inglés de primer grado usando la herramienta GoClass. Los estudiantes verían videos y lecciones en línea como tarea y trabajarían problemas en clase con la guía del profesor. El profesor crearía lecciones en GoClass para que los estudiantes las vean y completen actividades. El objetivo es que los estudiantes aprendan inglés de manera lúdica e interactiva utilizando tecnología.
Este documento ofrece seis pasos simples para que docentes principiantes usen la plataforma de aprendizaje Itslearning. Explica cómo iniciar sesión, crear un curso, agregar recursos y tareas, y agregar estudiantes al curso. El objetivo es automatizar tareas docentes y materiales educativos en línea para apoyar la enseñanza.
Un curso virtual totalmente fascinante!Axel Mérida
El documento presenta un resumen de nueve principios para el desarrollo de cursos virtuales de alta calidad. Estos principios incluyen que el curso debe centrarse en el aprendizaje más que en la tecnología, promover la autonomía del estudiante, y proporcionar andamiaje para la comprensión de los contenidos. También señala la importancia de crear un sentido de comunidad entre los estudiantes, utilizar un equipo multidisciplinario para el diseño del curso, y evaluar y mejorar continuamente el curso. El objet
El documento presenta nueve principios para el diseño de cursos virtuales de alta calidad. Estos principios incluyen: 1) el mundo virtual es un medio en sí mismo, 2) el contenido es un verbo, 3) la tecnología es un vehículo y no el destino, 4) la enseñanza define la calidad y no la tecnología, 5) la comunidad y presencia social son esenciales, 6) se requiere experiencia en múltiples áreas, 7) una buena interfaz no garantiza calidad mientras una mala sí puede
Este documento describe los ambientes virtuales de aprendizaje y sus elementos constituyentes. Explica la diferencia entre educación virtual y ambientes virtuales, señalando que estos últimos se refieren a los espacios de interacción en línea para facilitar el aprendizaje, mientras que la educación virtual es una estrategia para desarrollar procesos de formación. También describe características como la interacción asíncrona y sincrónica entre docentes, estudiantes y conocimiento, así como herramientas como Moodle para crear cursos en línea.
Este documento describe las características y estructura de una plataforma Moodle ideal según la metodología PACIE. Moodle permite la interacción grupal y conversaciones privadas entre estudiantes, y es útil para evaluaciones en línea. La estructura ideal incluye bloques para exposición de información, actividades de autocrítica, construcción del conocimiento, y comprobación del aprendizaje. La metodología PACIE usa la educación a distancia con apoyo de tecnología para generar una experiencia de aprendizaje cooperativo.
Este documento presenta información sobre los cursos MOOC (Massive Online Open Courses) o cursos en línea masivos y abiertos. Explica brevemente la historia de los MOOC, sus características, diferencias con los cursos e-learning, plataformas populares para crear MOOC como edX y Coursera, y los pasos básicos para diseñar un curso MOOC como la planificación, contenidos, herramientas de evaluación y comunicación. El documento también cubre aspectos como los derechos de autor y perfiles de roles
Este documento presenta información sobre los cursos MOOC (Massive Online Open Courses) o cursos en línea masivos y abiertos. Explica brevemente la historia de los MOOC, sus características, diferencias con los cursos e-learning, plataformas populares para crear MOOC como edX y Coursera, y los pasos para diseñar y crear un propio MOOC, incluyendo planeación, contenido, herramientas de evaluación y comunicación. El documento también cubre aspectos como derechos de autor y funciones de los
El documento describe el impacto de las aulas virtuales en la educación. Explica que las aulas virtuales no reemplazan a los docentes sino que promueven una mayor producción académica al establecer un espacio donde los productos del esfuerzo de los docentes pueden ser consultados. También proporciona recomendaciones para los docentes sobre cómo utilizar de manera efectiva las herramientas de las aulas virtuales para facilitar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe la importancia del bloque académico en un entorno virtual de aprendizaje. Explica que el bloque académico contiene la información y actividades de cada materia y debe incluir cuatro secciones: exposición, rebote, construcción y comprobación. Cada sección tiene un propósito específico como presentar contenido, permitir comentarios de los estudiantes, tareas de construcción de conocimiento y evaluación. El bloque académico fomenta la interacción entre estudiantes y con el tutor para generar conocimiento de
El documento presenta el plan de trabajo para un curso sobre redes sociales para el aprendizaje. El curso cubre temas como aprendizaje colaborativo, PLE (entornos personales de aprendizaje), Web 2.0 y uso didáctico de redes sociales. El plan incluye presentaciones, prácticas y una evaluación. Se discuten conceptos como aprendizaje colaborativo e individual y cómo las redes sociales pueden usarse para propósitos educativos.
Itslearning es un proveedor líder de plataformas de aprendizaje fundado en 1999 en Noruega. Cuenta con más de 4 millones de usuarios activos en todo el mundo y ofrece una plataforma de aprendizaje en línea que facilita la enseñanza con herramientas digitales. Su misión es mejorar la educación para profesores, alumnos y ayudar a las instituciones educativas.
Este documento trata sobre la integración de elementos multimedia como texto, audio y video en un curso virtual (OVA). Explica que cada recurso debe acompañarse de una breve explicación y que se deben considerar los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes al diseñar las actividades. También cubre la integración de actividades diseñadas para evaluar el aprendizaje y la posibilidad de desarrollar un OVA dentro o fuera de un entorno virtual de aprendizaje.
Este documento describe la metodología PACIE para entornos virtuales de aprendizaje. Explica que el bloque cero es la primera impresión para los estudiantes y debe centrarse en la interacción. El bloque cero contiene tres secciones: informativa, comunicacional e interactiva. La sección informativa presenta la guía del curso. La sección comunicacional informa fechas y avisos. La sección interactiva fomenta el aprendizaje colaborativo a través de foros.
El documento describe el primer MOOC sobre Moodle, llamado "Teaching with Moodle: An Introduction". Explica que el curso se llevó a cabo en septiembre y que Martin Dougiamas, fundador de Moodle, creó el MOOC para probar la escalabilidad de Moodle y aprender sobre el diseño de MOOCs. También argumenta que Moodle.org ha funcionado como un MOOC durante años al servir como una comunidad de aprendizaje continua.
El documento presenta un taller introductorio sobre el uso de la plataforma Moodle. El taller explica cómo se ve una clase en la plataforma y cómo construir una sesión de clases utilizando recursos como archivos PDF, PowerPoint y Word, etiquetas de texto y video, URLs y carpetas para estudios complementarios. El taller también muestra cómo iniciar la construcción de una sesión de clases en la plataforma organizando la información con estas herramientas.
Comunidades de práctica y Equipos de Innovación (Expolearning)PEGIP2020
El documento describe un Plan de Innovación Pública que tiene como objetivo promover la innovación en la administración pública a través de comunidades de práctica y equipos de innovación. Estos grupos colaborativos permitirán compartir conocimientos entre los profesionales, abordar problemas complejos, y aplicar soluciones innovadoras que mejoren la gestión pública. El plan también promueve la transparencia, participación ciudadana y administración abierta mediante el uso de nuevas tecnologías.
CONFERENCIA INAUGURAL: SOCIAL & COLLABORATIVE LEARNING: “TRANSFORMACIÓN DIGIT...CRISEL BY AEFOL
La revolución digital es el principal factor de cambio para los RRHH de la empresa de SXXI. El aprendizaje organizativo y la inteligencia colectiva se convierten en el foco de RRHH y tienen como principal objetivo la conectividad del talento para crear soluciones de negocio (decidir, entender el mercado, mejoras, nuevos productos, cambios comportamientos,..).
El aprendizaje social entendido cómo el proceso que permite adaptarse más eficazmente al entorno competitivo se hará básicamente en Comunidades Virtuales y desplazará al resto de modalidades de aprendizaje.
El aprendizaje organizativo basado en conversaciones será el principal factor de desarrollo cultural, será la herramienta competitiva básica en los nuevos entornos VUCA. Por ello, la eficacia, la eficiencia y la productividad de las arquitecturas de comunidades de aprendizaje -los Entornos Organizativos de Aprendizaje (EAO)-, y su relación con los Entornos Personales de Aprendizaje uno de los principales pilares de éxito de la empresa del SXXI.
¿Cómo se está aplicando el e-learning en las empresas y en las universidades?CRISEL BY AEFOL
Debate abierto para exponer la visión de tres blogueros expertos sobre la situación real del e-Learning en los procesos de aprendizaje en empresas, universidades, administración pública y centros educativos.
Con la participación de los Cinco Blogueros más votados en el Listado de los Mejores Blogs de E-learning publicados en la web de EXPOELEARNING.
Tecnologías emergentes y Open Innovation en formación corporativaCRISEL BY AEFOL
La constante actualización e innovación son los grandes retos a los que se enfrenta la formación corporativa. Donde lo inesperado se presenta como una herramienta clave en los procesos de aprendizaje.
Pascual Parada, Speaker internacional
Consultor de estrategia y operaciones para el crecimiento empresarial
No hace falta que estires antes, y si quieres que tu equipo y alumnos tengan unas neuronas fuertes y productivas, ¡Es hora de entrenarlas! Queremos presentarte nuestra nueva solución gamificada para la formación.
CHILE: una mirada a los desafíos del e-learning para consolidar su crecimientoCRISEL BY AEFOL
Visión de la capacitación actual en América Latina y posibilidades de colaboración con España.
Marcelo Jaure,Gerente de Desarrollo en Formacion Integral, Organismo Técnico de Capacitación (Chile)
El documento habla sobre la inseguridad de los sistemas de información. Explica que el mercado del ciberdelito es mayor que el de drogas ilegales. También discute cómo los Estados Unidos responderían a ataques cibernéticos de la misma manera que responderían a otros ataques, de acuerdo con su derecho a la autodefensa y la Carta de las Naciones Unidas. Finalmente, propone varias cosas que se pueden hacer para mejorar la seguridad, como realizar diagnósticos, diseñar políticas y hacer pruebas éticas
Las tendencias de gestión de los recursos humanos en la empresa apuntan hacia el uso de los datos de las personas en el contexto de las organizaciones para la mejora de los procesos de aprendizaje (Learning Analytics), la gestión del cambio (Change Management) o la planificación de equipos (Workforce Planning), entre otros. La convergencia de estas tendencias se ha denominado People Analytics y se ha convertido en una de las herramientas clave para la Transformación Digital de las organizaciones. En esta sesión compartiremos nuestro conocimiento y experiencias para favorecer un mejor entendimiento del potencial de People Analytics para las organizaciones.
Jordi Fernández, Director de Negocio en Enzyme Advising Group
Modelo formativo del Departament de Salut de la Generalitat de Catalunya: Apr...CRISEL BY AEFOL
Presentación del caso formativo del Departament de Salut de la Generalitat de Catalunya.
Teresa Sánchez Cancio, Subdirecció General d’Ordenació i Desenvolupament Professional del Departament de Salut de la Generalitat de Catalunya
Aprendizaje Social y Big Data para Experiencia del EmpleadoCRISEL BY AEFOL
Las redes corporativas son uno de los principales aceleradores del aprendizaje organizativo. Pero los datos que se generan estas comunidades de aprendizaje social o las comunidades de comunicación u otras comunidades corporativas son un elemento que mediante técnicas de Big Data nos puede informar de aspectos cómo la experiencia del empleado y del funcionamiento organizativo.
Virginio Gallardo, Socio-Director de Humannova
Cómo explicar la ciberseguridad al empresario de una pyme a través del Vídeol...CRISEL BY AEFOL
La ciberseguridad es sin duda un tema de interés independientemente del sector y tamaño de la empresa: secuestro virtual del principal activo de cualquier organización (la información), ciberataques a la web, etc. Muchos de estos ataques se podrían haber evitado con la implantación de una medidas básicas de seguridad. Con este objetivo se plantea esta proyecto, pero ¿Cómo transmitir estas medidas de una forma amena y sencilla?¿Cómo podemos captar su atención?
Jorge Chinea, Coordinador de area en INCIBE
Andrés Gaitán, Consultor E-ducativa
Aprendiendo de ejemplos presentes en la vida real a partir de algoritmosCRISEL BY AEFOL
Como el Machine Learning está cambiando la formación y el aprendizaje. 10 pautas para la supervivencia de los departamentos de formación en las organizaciones.
Jesús Martinez Marin, Responsable de Formació Directiva i Nous Programes Centre d’Estudis Jurídics i Formació Especialitzada Departament de Justícia de la Generalitat de Catalunya
protOS, un proveedor español de soluciones educativas, ha formado una alianza con Rosetta Stone, líder mundial en aprendizaje de idiomas, para mejorar sus soluciones de desarrollo profesional y atención al cliente. La alianza permitirá a protOS ofrecer las competencias lingüísticas necesarias para que las empresas e instituciones compitan en una economía globalizada a través de las soluciones de aprendizaje de idiomas de Rosetta Stone.
La biodiversidad se refiere a la variedad de seres vivos en la Tierra, incluyendo plantas, animales y otros organismos. La biodiversidad incluye diversidad genética dentro de cada especie, diversidad de especies y diversidad de ecosistemas. Juntos, todos los seres vivos crean un delicado balance en la naturaleza.
Tatiana Gabriela Ascencio Tomalá nació el 12 de mayo de 1994 en una familia humilde de 7 hermanos. Estudió primaria y secundaria y se graduó en corte y confección. Su objetivo es cumplir sus metas a través del esfuerzo, aplicando su desarrollo intelectual para progresar a sí misma y su familia. Planea lograr sus propósitos continuando sus estudios y relacionándose con personas capacitadas para convertirse en una excelente profesional.
Baromètre 2015 de la confiance des français dans le numérique (ACSEL/CDC)yann le gigan
>>Baromètre 2015 de la confiance des français dans le numérique
[acsel.asso.fr 0107.15]
4ème édition du Baromètre Idate pour l’ACSEL (l'Association de l'économie numérique) et la Caisse des Dépôts sur la confiance des Français dans le numérique. Le Baromètre mesure la confiance dans la Banque, l’Administration, l’E-commerce, les Réseaux sociaux, la Sharing Economy et les Objets Connectés.
http://www.acsel.asso.fr/resultats-du-barometre-2015-acsel-cdc-de-la-confiance-des-francais-dans-le-numerique/
Los nuevos formadores. TAC Tecnologías del Aprendizaje y el ConocimientoLaura Rosillo Cascante
Este documento presenta un curso sobre las nuevas tecnologías del aprendizaje y el conocimiento para formadores. El curso enseñará a los formadores a utilizar herramientas como blogs, wikis y redes sociales para facilitar el flujo de conocimiento compartido y crear comunidades de aprendizaje. Al final del curso, los formadores habrán elaborado materiales formativos digitales en formato de blog. El curso también les ayudará a estar al día de los últimos desarrollos en su área a través de recursos de gestión de información en Internet
Protocolo tita en mi escuela aprendo a emprender terminadoLuz Ocampo
El resumen del documento es el siguiente:
1. Se presenta el programa de un curso llamado "En mi escuela aprendo a emprender" que se llevó a cabo en una institución educativa para promover la cultura del emprendimiento en estudiantes de quinto grado mediante el uso de TIC.
2. El curso se desarrolló de forma semipresencial en la plataforma Moodle durante 44 horas y contó con tres unidades temáticas y diversas actividades y recursos digitales.
3. Se reporta que las actividades de la primera
CP04 Formación del profesorado en competencias digitalesRocío González
Este documento presenta una propuesta para capacitar al profesorado en competencias digitales. Se identifican las competencias prioritarias como participar en comunidades virtuales, usar herramientas colaborativas, crear contenido digital y comprender códigos de comunicación en internet. Se propone un curso en línea de la Fundación UNED para desarrollar estas habilidades. El formato online permitirá flexibilidad y el aprendizaje se evaluará mediante análisis de resultados en la plataforma y observaciones del progreso de los profesionales y
Este documento discute la implementación de un curso de capacitación para empleados. Propone utilizar el modelo constructivista de aprendizaje y la plataforma Moodle. También recomienda el uso de herramientas web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales. Finalmente, sugiere aplicar el modelo de diseño instruccional de Dick y Carey para el curso.
El documento habla sobre la educación a distancia y el e-learning. Ofrece ventajas como la capacitación individualizada, disponibilidad las 24 horas y reducción de costos. Explica conceptos como plataforma virtual, aula virtual, módulos didácticos, unidades didácticas, recursos y actividades como foros, diarios y cuestionarios.
1. El documento habla sobre los entornos de aprendizaje virtual (AVA) y sus características como permitir el aprendizaje de forma sincrónica y asincrónica, facilitar la comunicación y acceso a recursos.
2. Describe cinco entornos de un AVA: conocimiento, colaboración, asesoría, experimentación y gestión.
3. Explica brevemente el significado de sincrónico y asincrónico en relación a la conexión y comunicación en línea.
Escenarios de Aprendizaje Formación Docente en Pedagogías y Tecnologías Emerg...Ramiro Aduviri Velasco
El documento describe un proyecto de formación docente en pedagogías y tecnologías emergentes en la Universidad Autónoma de Chiriquí en Panamá. El proyecto tiene como objetivo capacitar a los docentes en el uso de estas nuevas pedagogías y tecnologías como aprendizaje móvil, aprendizaje combinado, y realidad virtual. Los docentes participarán en 9 módulos que cubren temas como enseñanza con TIC, contenidos digitales, aprendizaje basado en proyectos, y aprendizaje gamificado e
El documento describe la importancia de que los docentes estén a la vanguardia en los métodos de enseñanza y aprendizaje utilizando tecnologías como el e-learning. Explica las ventajas del aprendizaje en aulas virtuales, como la flexibilidad y accesibilidad del contenido, y recomienda utilizar la plataforma Moodle para crear este tipo de aulas.
El documento describe diferentes materiales didácticos y herramientas que pueden usarse para desarrollar cursos en línea. Explica conceptos como e-learning, LMS (sistemas de gestión de aprendizaje), Moodle como una plataforma LMS popular, y diferentes tipos de materiales como texto, guías didácticas, videos y foros. El objetivo es capacitar a docentes para que puedan crear contenido en varios formatos y gestionar cursos virtuales de manera efectiva.
Este documento proporciona una introducción al e-learning, incluyendo su definición, características, tipología y destinatarios. También describe la plataforma Moodle, cómo funciona, sus características educativas y cómo las personas pueden formar parte de ella como administradores, creadores de cursos, profesores o estudiantes. El documento concluye agradeciendo la atención del lector y enlazando a un video sobre el uso educativo de las herramientas digitales.
Este documento describe un curso de formación sobre aprendizaje-servicio (APS) ofrecido como un MOOC mediante la herramienta colaborativa Moodle. La formación se ofrece de forma gratuita a la comunidad educativa del Grupo San Valero y tiene como objetivo principal dar a conocer el APS e incentivar su aplicación. El curso consta de 30 horas de formación inicial impartidas en línea a través de Moodle con algunas conferencias y actividades presenciales de apoyo.
El documento describe la herramienta digital Livestream, que permite transmitir eventos en vivo a través de Internet. No requiere conocimientos previos, ya que guía al usuario a través de íconos intuitivos para compartir y ver videos. Se puede usar con fines educativos, como transmitir conferencias o documentales de temas internacionales. Su uso desarrolla habilidades como ampliar horizontes mediante nuevas herramientas, ser competente en su manipulación e interactuar de forma crítica con otros usuarios.
El documento describe la herramienta digital Livestream, que permite transmitir eventos en vivo a través de Internet. No requiere conocimientos previos, ya que guía al usuario a través de íconos intuitivos para compartir y ver videos. Se puede usar con fines educativos, como transmitir conferencias o documentales de temas internacionales. Su uso desarrolla habilidades como ampliar horizontes mediante nuevas herramientas y ser crítico al analizar información. Se propone llevar a cabo un seminario educativo en Livestream para afianzar conocimientos e incul
Este documento discute el modelo de educación híbrida, incluyendo 1) la definición de educación híbrida y sus características clave, 2) el rol del docente del siglo XXI, 3) el modelo de aprendizaje híbrido flexible, 4) el proceso básico de transformación, y 5) los elementos clave del modelo de aprendizaje híbrido como sesiones virtuales y el uso de plataformas tecnológicas. El documento también analiza las ventajas de este modelo educativo como la flexibilidad, interactividad
CREANDO ESPACIOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, LOS DOCENTES Y CHAMILOguillermo rojas
Este documento describe una propuesta para capacitar a docentes en el uso de la plataforma educativa virtual Chamilo. La propuesta busca motivar e involucrar más a estudiantes y docentes mediante el uso de tecnologías. Se realizaron talleres para enseñar a los docentes a crear cursos, cargar contenidos y comunicarse con estudiantes a través de Chamilo. Adicionalmente se grabaron videos tutoriales y se asignaron tareas para que los docentes continúen practicando de forma virtual. El objetivo final es que los docentes diseñen
El documento habla sobre la educación E-Learning (aprendizaje electrónico). Explica que es un proceso de enseñanza-aprendizaje que ocurre a través de Internet con comunicación síncrona y asíncrona entre estudiantes y profesores. También describe las características como la falta de barreras espacio-temporales, la flexibilidad, y el centro en el estudiante. Finalmente, discute los beneficios como mayor productividad, entrega oportuna de contenido, ahorro de costos, y aprendizaje multimedia.
Este documento describe un curso de formación sobre gestión del tiempo y tareas. El curso tiene como objetivos enseñar a los participantes a elaborar la cartera de servicios y priorizar objetivos de su unidad, aplicar técnicas creativas, diseñar planes de acción, autoevaluarse, y desarrollar habilidades para el uso eficiente del tiempo. El curso se llevará a cabo de forma virtual a través de una plataforma de aprendizaje y contará con varios módulos sobre temas como la organización del trabajo, el estable
Este documento describe un proyecto educativo para crear una página en la plataforma Edmodo para la asignatura de geometría y trigonometría. La página tendrá una estructura sencilla con pestañas para tareas, exámenes, actividades y recursos. El objetivo es ayudar a los estudiantes y profesores a utilizar más la tecnología en la escuela y fomentar una cultura de aprendizaje colaborativo a través de la plataforma Edmodo.
El documento habla sobre el uso de la tecnología educativa. Resalta que lo más importante es lo educativo y no lo tecnológico, y que las TIC solo refuerzan el aprendizaje si se usan de manera constructivista, como herramientas de apoyo y no como fines en sí mismas. Explica las características y usos de Moodle como plataforma virtual para la educación a distancia, dando ejemplos de sus módulos y funcionalidades.
LaParabolika es una empresa especializada en el desarrollo de videocursos para formación online. Han detectado una creciente demanda de formación a distancia de calidad debido a los cambios sociales y tecnológicos. Ofrecen más de 30 videocursos diseñados para cualquier plataforma y dispositivo, y creen que este formato facilita la comprensión de los alumnos. Su objetivo es ser un proveedor líder de cursos online de alta calidad y actualizados.
El documento describe cómo la inteligencia artificial puede aplicarse en la educación para mejorar el aprendizaje. Explica que la IA puede maximizar el aprendizaje a través de chatbots, recomendaciones de contenido adaptativas y detección de estudiantes en riesgo. Además, presenta IADLearning, un software que utiliza técnicas de IA para ofrecer una experiencia de aprendizaje personalizada reutilizando plataformas y contenidos existentes a través de la importación de contenidos, navegación basada en grafos semánticos y an
El documento ofrece servicios de formación corporativa como portales de formación, academias corporativas, escuelas de soft skills y la posibilidad de crear una propia escuela de negocios online. La empresa tiene más de 20 años de experiencia en formación online y ofrece miles de cursos y videos para ayudar a las empresas a capacitar a sus empleados.
Drillster es una aplicación de aprendizaje adaptativo que utiliza neurociencia, big data y algoritmos inteligentes para mejorar la retención del conocimiento. Presenta el material de aprendizaje en pequeñas partes a través de preguntas y evaluaciones con feedback inmediato. Repite la información de manera inteligente enfocándose en las áreas débiles de cada usuario. Esto permite un aprendizaje un 40% más rápido y resultados un 10% más altos que los métodos tradicionales.
Este documento ofrece servicios para crear una escuela de posgrado online gratis, incluyendo 13 másteres automáticos con 600 horas de formación cada uno en temáticas como marketing digital, gestión financiera y transformación digital, así como la opción de crear y personalizar tu propio máster. También proporciona consejos sobre cómo llegar al público objetivo a través de canales de comunicación actualizados como vídeos y cómo ofrecer una buena experiencia de aprendizaje online.
Este documento resume la financiación de la formación profesional en Francia, los objetivos de la formación y los desafíos de los responsables de formación. La financiación proviene principalmente de empresas (45%), seguida de fondos públicos regionales (14,3%) y estatales (12%). Los objetivos incluyen la adaptabilidad de las competencias, la empleabilidad y la innovación empresarial. Los responsables de formación enfrentan desafíos como la falta de motivación de los estudiantes y la necesidad de formar con presupuestos limitados
Este documento habla sobre la motivación intrínseca y sus elementos para crear experiencias memorables. Explica que una experiencia memorable se basa en la estética, la narrativa, la tecnología y las reglas del juego. También describe los componentes clave de un curso gamificado como puntos, insignias, tablones de clasificación y cómo fomentar la autonomía, la competencia y las relaciones sociales para impulsar la motivación intrínseca. El objetivo general es mostrar cómo diseñar experiencias de aprendizaje significativas centradas en las neces
Ponencia Digital Corner Inovación y CualificaciónCRISEL BY AEFOL
Este documento describe las estrategias para contar historias efectivas en la capacitación y formación, incluyendo la planificación instruccional, el uso de un asistente virtual como guía narrativo, la creación de un contexto emocionante a través de micro mundos y contenido visual impactante como video interactivo. El objetivo es fomentar la inmersión del alumno, mejorar la motivación y la comprensión, y convertir a los alumnos en evangelizadores de los conocimientos aprendidos.
El documento presenta información sobre las últimas novedades en e-learning en España y a nivel mundial, incluyendo datos sobre el crecimiento del sector, tendencias como blockchain y realidad aumentada, y consejos para docentes. José Lozano Galera, CEO de AEFOL, destaca el potencial del e-learning y su futuro prometedor con la inteligencia artificial.
Reimaginando la educación: transformación del eLearning hacia la formación de...CRISEL BY AEFOL
El documento describe cómo la educación y el aprendizaje electrónico deben transformarse para adaptarse a un mundo cada vez más digital. Propone 7 tendencias clave como el aprendizaje adaptativo, la inmersión, la gamificación y el microaprendizaje. También advierte que centrarse demasiado en el contenido en lugar de la persona puede impedir el aprendizaje significativo, y que es necesario un cambio disruptivo que ponga a la persona en el centro a través de un aprendizaje más social y significativo.
e-Xtractor es una aplicación modular que facilita la gestión de acciones de teleformación de manera amigable y sin necesidad de conocimientos técnicos. Ofrece módulos para gestionar datos, usuarios de Moodle, informes y facturación. Su objetivo es simplificar los procesos administrativos de teleformación como el envío de datos al SEPE, el control y seguimiento de alumnos, y la generación automática de documentación.
Mashme.io is a SaaS video collaboration platform founded in 2012. It has over 1 million users in 73 countries. The platform allows for real-time synchronized virtual meetings for sharing documents, video chat, messaging, and multimedia content across teams globally without downloads. In 2017, Mashme.io launched its third generation software platform designed for education technology applications. It provides various solutions including the "Room of the Future" which uses video walls for interactive online classes and meetings. The platform aims to transform remote education through seamless interactive learning experiences.
Cómo implementar la formación online en tu empresaCRISEL BY AEFOL
Este documento presenta la empresa AEFOL y su participación en la feria EXPOELEARNING en Madrid del 1 al 2 de marzo de 2018. AEFOL ofrecerá en su stand información sobre cómo implementar la formación online en las empresas a través de un proceso de 5 fases que incluye diagnóstico, diseño, implantación, seguimiento y evaluación. El objetivo es ayudar a las empresas a mejorar la gestión del tiempo, la salud laboral y el bienestar emocional de sus empleados mediante cursos de formación online.
Hacia un modelo flexible en preparación de oposiciones onlineCRISEL BY AEFOL
Paradigmatic es una consultoría que desarrolla programas de preparación de oposiciones en línea utilizando metodologías de aprendizaje flexible y adaptadas a cada persona. Su modelo se basa en el aprendizaje dinámico y participativo mediante el uso de plataformas de aprendizaje, streaming y redes sociales para superar las barreras de tiempo, distancia y coste.
Elearning y FPE: Inconvenientes y posibles solucionesCRISEL BY AEFOL
Este documento resume los principales desafíos y posibles soluciones relacionados con la formación en línea y la formación para el empleo. Entre los desafíos se encuentran los requisitos de los docentes, las horas presenciales y los exámenes, las agrupaciones de centros y el diseño de proyectos competitivos. Las posibles soluciones incluyen mejorar el acompañamiento de los estudiantes, desarrollar un catálogo de certificados y cumplir con los requisitos técnicos de los contenidos virtuales de aprend
Factores a tener en cuenta en la implantación de un proyecto eLearningCRISEL BY AEFOL
El documento destaca varios factores clave a considerar en la implantación de un proyecto de e-learning: la comunicación y promoción para asegurar que haya alumnos, definir fases para facilitar el cambio organizacional, proveer tutorización proactiva para incrementar la finalización de los alumnos en hasta un 50%, y asegurar que los alumnos sean agentes activos en el proceso de aprendizaje. Además, señala que no todas las herramientas como Moodle son adecuadas para todos los proyectos dado que cada sector, cliente
La importancia de la flexibilidad y la personalización en la formación onlineCRISEL BY AEFOL
El documento describe la importancia de la flexibilidad y la personalización en la formación online. Explica que la formación online permite una mayor flexibilidad en el calendario, organización y estilo de aprendizaje en comparación con la formación presencial. También destaca la necesidad de utilizar metodologías asíncronas, tecnologías que permitan el acceso desde múltiples dispositivos, y un acompañamiento personalizado para lograr una formación flexible y adaptada a cada estudiante.
This document appears to be promoting three virtual reality or augmented reality companies: Telepport, which enables two-way real-time communication in VR; VROADCASTER, which is a customizable platform for watching live and on-demand content in VR with multiple camera feeds, data visualization, custom environments, and social features; and Visyon360, an AR/VR company based in Europe and North America.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Comisión Europea
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MOOC (Masive Open Online Course): Curso en línea destinado a la
participación ilimitada y acceso abierto a través de la web. Además de
los materiales de un curso tradicional, como son los vídeos, lecturas y
cuestionarios, los MOOC proporcionan fórums de usuarios interactivos
que ayudan a construir una comunidad para los estudiantes y
profesores.
Los MOOCs son una modalidad de formación que tiene tres premisas
fundamentales:
• Los estudiantes deben alcanzar unos objetivos de aprendizaje
concretos tras realizar ciertas actividades
• Debe tener evaluaciones que permitan medir y acreditar el
conocimiento adquirido
• Debe existir interacción entre los estudiantes y profesores.
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¿Están ligados a un tipo determinado de
contenidos?
¿Los mooc solo son aplicables a contenidos
universitarios?
No se pueden implementar mooc en la
empresa
Cualquier tipo de contenido es bueno para un
MOOC.
10. Cada vez las empresas son más conscientes de la importancia de formar a
sus trabajadores en base a sus valores y recursos. Los MOOCs son una
buena alternativa para ello por una serie de factores:
• Los MOOC permiten educación de manera continuada: Los MOOCs
permiten que los trabajadores se puedan mantener siempre actualizados y
en reciclaje continuo, lo que genera resultados positivos en sus tareas
laborales. Este concepto es lo que se conoce como Life Long Learning o
aprendizaje continuado.
• Presentan una forma dinámica aprendizaje: Este tipo de formación online
permite combinar las fórmulas tradicionales con las nuevas vías de e-
learning, basadas en el mundo digital y las nuevas tecnologías.
11. Aumenta la motivación entre los empleados: Este tipo de formación
permite generar cursos entorno a “teorías de juego”, lo que fomenta la
competitividad con el resto de compañeros y al mismo tiempo el afán de
superación con uno mismo. Se trata de incentivar la realización de los
cursos y la participación en una comunidad de conocimiento compartido.
On line no quiere decir aislado.
Verifica las aptitudes de los trabajadores en tiempo real: los MOOC
son capaces de incluir algo tan vital en las empresas como la métrica y
las estadísticas sobre las aptitudes de los trabajadores.
12. Usar los recursos libres como módulos para crear, mejorar o abaratar
itinerarios formativos específicos de la pyme.
Abaratar el coste del aprendizaje formal: Reduce la impartición de
formación presencial, abaratando y reduciendo las horas de dedicación.
Facilitar el aprendizaje informal: El ecosistema de los MOOCs no solo
va de contenidos, también ofrece métodos, técnicas y herramientas,
para fomentar la participación, cooperación y conexión entre los
empleados.
14. La idea de este tipo de formación online es que
los participantes colaboren, aportando contenidos,
creando una red para utilizarla una vez finalizado el curso
y que se utilice conocimiento ya existente en la red.
Involucrar al alumno en la construcción del
conocimiento supone una oportunidad de avanzar en la
cooperación, en el conocimiento en abierto y en la
liberalización de la formación.
15. Hay que saber donde buscar el contenido y referenciarlo
correctamente. En caso de que nosotros produzcamos el
contenido se debe seleccionar el tipo adecuado de
material y publicarlo en la plataforma que nos permita
llegar a más gente.
Masivo no significa impersonal. Hay que introducir los
conceptos de colaboración e interacción dentro de
nuestro curso.
16. El proceso para la elaboración de los MOOCs es sencillo pero
conlleva tiempo de dedicación y sobre todo controles de calidad
que verifiquen que el conocimiento que se pondrá después a
disposición de los alumnos merece ser compartido. Para ello:
1. Lo primero es tener claro como será nuestro curso.
2. El segundo paso consiste en la elaboración de un esquema
con la estructura del curso. Es importante que se divida en
distintos bloques y que cada uno de ellos tenga diferentes
tipos de materiales: video, documentación, presentaciones,
enlaces de interés.
3. El siguiente paso consite en el rastreo del contenido
abierto en la red sobre la temática o disciplina
correspondiente.
17. 4. El siguiente paso consiste en la selección de los
materiales que puedan adecuarse lo mejor posible a la
temática y que al mismo tiempo puedan satisfacer las
necesidades de aprendizaje de los alumnos.
5. Realizar una verificación de calidad a conciencia.
6. Medir, analizar y mejorar.
18. Mantener actualizados los contenidos constantemente.
Escuchar las opiniones y comentarios de los alumnos
para identificar sus necesidades y preferencias
Realizar un curso dinámico y entretenido, alejado de
las tradicionales clases teóricas
Combinar distintos formatos de contenido para lograr
que los cursos sean amenos para el alumno
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Son contenidos en los que el alumno puede sumergirse en el
interior de la experiencia formativa. Es como si pudieses tele
trasportarle a otro lugar. Esto permite al alumno tener una
formación mucho más acercada a la realidad y al mundo
laboral, pues aunque él no interactúe con el entorno, si que
puede verlo al completo y sentirse dentro del lugar que está
viendo.
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Los beneficios de la educación inmersiva son,
entre otros:
Un aprendizaje más real, motivador,
divertido, rápido.
Un aprendizaje más acercado a la
práctica y por tanto al mundo laboral.
Perdura más en el tiempo al
asociarlo a experiencias sensoriales.
Mayor capacidad de recuerdo al
tener la sensación de haberlo vivido.
23. Lo complicado no es trasladar la teoría al mundo online sino la
práctica.
Los contenidos inmersivos permiten al alumno vivir la
formación como parte de una experiencia.
El alumno puede visualizar el escenario completo desde
cualquier lugar y en cualquier momento, lo que no solo supone
ahorro de costes, sino que además permite a personas con
problemas de movilidad o movilidad reducida asistir a lugares a
los que de otra manera supondría una complicación.
24. • Existen diferentes opciones tecnológicas para abordar
este tipo de proyectos.
• Requiere un proceso de post-producción avanzado.
• Los videos 360º se pueden visualizar como tal en
cualquier dispositivo móvil, tablet u ordenador, sin
embargo lo que más ayuda a la inmersión es la
utilización de gafas VR.
25. • Debes tener en cuenta que es como un plano secuencia, es
decir, todo lo que grabes debes realizarlo en una única toma.
• Debes ensayar el movimiento que van a realizar los sujetos
en el escenario antes de grabar la toma para ahorrar después
tiempo a la hora de llevar a cabo la grabación.
• En este caso, todo lo que esté en el escenario sale, incluido
suelo y techo, por lo que debes estudiar bien el lugar.
• Deben ser guiones cortos pues la grabación de tomas largas
suele ser más complicada.
• Es importante que haya movimiento dentro del escenario,
pues esto “forzará” al espectador a que mueva la cabeza.
29. • Integración contenido – plataforma
• HTML 5 frente a Flash
• Interactividad
• Simulación - Experiencia
30. Creación de un ecosistema formativo en el
que converjan contenido, interacción social,
noticias e información.
Cada vez la unión entre las plataformas y los
contenidos va a ser mucho más fuerte, y la
fusión entre ambos elementos va a ser
evidente.
API
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90% De lo que decimos y hacemos: prácticas
reales y simulaciones.
70% De lo que decimos: debates y colaboración.
50% De lo que vemos y oímos: vídeo.
30% De lo que vemos: imágenes.
20% De lo que oímos: audio.
10% De lo que leemos: documentación.
Después de 2 semanas recordamos…
Actividad Verbal
Actividad Visual
Actividad Pura
Pasivo
Activo
FUENTE: Edgar Dale
32. Mobile learning: Una de las principales tendencias será el
aprendizaje a través del móvil
Wearables
Contenidos inmersivos – Realidad virtual
Aprendizaje personalizado
Learning Analytics – Big Data