Ponencia Redcenfor
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El documento describe los problemas de la formación profesional rural en Perú, como la desconexión entre la educación y la producción. Propone la articulación como estrategia para mejorar la calidad de la formación a través de un modelo de gestión participativa y un modelo pedagógico que integre la formación con la producción local. Esto se logrará mediante la Red de Centros de Formación Técnica en el Área Rural (REDCENFOR), con centros en varias regiones del Perú.
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![Problemática a enfrentar ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Debilidad del sistema para la definición y puesta en marcha de políticas públicas en educación técnica Inexistencia de mecanismos específicos de promoción del empleo en el ámbito rural Desarticulación entre los diferentes niveles y modalidades de los sistemas públicos educativo y productivo, descoordinación con el tejido socio económico ru ral Deficientes estrategias de articulación con el entorno local y regional: Diseños curriculares no incorporan las demandas del sector productivo EDUCACIÓN y PRODUCCIÓN DESARTICULADOS INTERNAMENTE Y DESCONECTADOS DEL CONTEXTO SOCIOECONÓMICO Y DEL DESARROLLO LOCAL Proyecto Red de Centros de Formación Técnica en el Área Rural - REDCENFOR PERÚ Ministerio de Agricultura](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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El documento describe el sistema de educación en alternancia en el medio rural peruano. El sistema busca brindar una educación de calidad y equitativa a través de centros rurales de formación que combinan la enseñanza en la escuela con la práctica en el medio. Actualmente hay 32 centros en 14 regiones del Perú beneficiando a casi 2,400 estudiantes.
Presentacion promocion cbtis no 140 2015
El documento proporciona información sobre el Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 140 en Mexicali, Baja California. Se fundó en 1980 con 250 estudiantes y ofrecía carreras técnicas en maquinaria, construcción y secretariado. Actualmente ofrece cinco carreras técnicas y varios programas de apoyo a estudiantes como becas, seguros y tutoría. El reglamento escolar describe los uniformes requeridos para hombres y mujeres.
Presentac..[1]
La reunión entre el sector productivo y la academia en Tumaco del 19 de mayo de 2010 buscó articular la educación con las necesidades de la sociedad y el mercado laboral local. Se discutió la importancia de reformular los currículos para responder mejor al contexto y formar recursos humanos que aumenten la productividad y competitividad del país. Los objetivos de la reunión incluyeron generar una relación más estrecha entre la educación y el sector productivo a través de la validación de perfiles estudiantiles, actualizaciones curriculares y convenios de prá
Convocatoria
Este documento describe el proceso de elección de representantes de aprendices en el Centro de la Industria, la Empresa y los Servicios del SENA Regional Huila. Convoca a los aprendices a postularse para el cargo e indica los requisitos como estar cursando un programa técnico o tecnológico y presentar una propuesta programática. Explica el cronograma del proceso que incluye inscripción, campaña, votación y posesión del representante electo.
Certificación por competencias
La Coordinación de Educación Especial y el IFORTAB ofrecen capacitación y certificación laboral a jóvenes con discapacidad en Tabasco para promover su inclusión en el sector productivo. En 2012 firmaron un convenio para evaluar la funcionalidad laboral de alumnos de los Centros de Atención Múltiple y certificar sus competencias, generando condiciones de igualdad para que ingresen al mercado laboral. El proceso piloto involucró a dos escuelas, cinco alumnos y un comité interinstitucional. Como resultado, el 40
Proyectos de Mejora Institucional 2014
Este documento describe los proyectos de mejora institucional para fortalecer la educación técnica en Argentina. Establece la necesidad de mejorar la calidad de la educación técnica a nivel federal para promover el desarrollo social y económico. Detalla los instrumentos legales y de regulación como el proceso de homologación, el catálogo nacional de títulos y el registro federal de instituciones técnicas. También presenta los siete campos programáticos y las líneas de acción para mejorar los entornos educativos y las con
Up universidad politécnica de tlajomulco
La Universidad Politécnica de Tlajomulco se creó en 2004 mediante decreto del Congreso de Jalisco para proveer educación superior de calidad en áreas tecnológicas. Ubicada en Tlajomulco, Jalisco, busca incrementar la matrícula, reinscripción y egresados, además de fortalecer la investigación y posicionarse como líder en formación de profesionistas con valores y conocimientos científicos y tecnológicos.
Lista aspiraciones directores de práctica
Este documento establece el ordenamiento para proveer cargos de maestro director y subdirector de escuelas de práctica y habilitadas de práctica de forma interina o suplente según la Circular No. 78 de 2013. Contiene nueve capítulos que enumeran diferentes categorías de maestros que podrían aspirar a dichos cargos pero indica que no hay aspirantes en la mayoría de los casos. Solo en el Capítulo VII se lista un aspirante, César Pereira Olivera, para uno de los cargos.
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Apoyo de sostenimiento
El documento habla sobre el Programa de Apoyo de Sostenimiento del SENA, el cual tiene como objetivo ayudar a cubrir gastos básicos y elementos de protección personal para aprendices de estratos 1 y 2. Para recibir el apoyo, los aprendices deben estar matriculados en un programa de formación titulada del SENA, estar en los estratos 1 o 2, tener un plan de negocio coherente, entre otras condiciones. El SENA también tiene como objetivos ofrecer formación profesional integral y actualizar procesos y infraestructura para responder a
Jf
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FERIA
La Institución Educativa Técnico Senon Fabio Villegas lleva a cabo una feria anual desde 2002 con el objetivo de que los estudiantes elaboren y comercialicen productos agroindustriales, de aseo, belleza y artesanales para mejorar su calidad de vida, aprovechando los recursos de la región. La feria fortalece el desarrollo de competencias empresariales en los estudiantes a través de las diferentes áreas del conocimiento. Además, proporciona espacios para la identidad cultural y el rescate de
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Mapas de Proceso de manufacturas
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Exposicion de servicio
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Alejandro javier rosa
El primer centro de formación rural (CFR) nació en 1935 en Francia bajo el nombre de MFR. Fue ideado por agricultores preocupados por el futuro de sus hijos y el desarrollo rural. Comenzó con solo 3 MFR en 1940 y creció a 460 en el 2000, expandiéndose a más de 1400 CFR en 40 países de 5 continentes para brindar educación a jóvenes y revitalizar zonas rurales.
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Este documento describe las estrategias para implementar la educación técnica, tecnológica y productiva en Bolivia. Explica las vocaciones y potencialidades productivas de diferentes regiones del país. También describe cómo las instituciones educativas deben articularse con sectores productivos para ofrecer educación pertinente. Las estrategias incluyen planes educativos regionales, proyectos sociocomunitarios y vincular la educación con la matriz productiva local.
Bitacoratic
Este documento describe una Ruta de Aprendizaje sobre el acceso a tecnologías de información y comunicación en comunidades rurales en Perú. La ruta involucra a varias asociaciones y municipios en Arequipa, Cuzco y Moquegua y busca enseñar sobre la gestión efectiva de cabinas de internet para mejorar la calidad de vida de los residentes rurales. El Proyecto Sierra Sur y la Corporación PROCASUR organizan la ruta para compartir experiencias sobre cómo promover y ampliar el uso de las cabinas de internet existentes.
Juventud Rural Pto Asis
El documento describe la experiencia de la Institución Educativa Sucre en Colombia de implementar un modelo educativo para jóvenes rurales llamado "Juventud Rural, Educación y Desarrollo Rural". El modelo se basa en proyectos pedagógicos productivos, capitalización estudiantil y enfoque de enseñanza problémica. El modelo ha llevado a mejoras como aumento de matrícula, resultados académicos y desarrollo de la región.
3.2.2 plan estrategico (induccion)
El documento describe los símbolos, misión, visión, objetivos y funciones del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. El SENA es una entidad pública encargada de ofrecer formación profesional integral gratuita a los trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo social y económico del país. Su misión es invertir en el desarrollo de los trabajadores a través de la formación profesional. Su visión es ser una entidad líder mundial en formación profesional para el 2020.
Jóvenes Emprendedores Pioneros 2008
PROGRAMA "CREACIÓN DE EMPRESAS LIDERADAS POR JÓVENES DE LOS LICEOS TÉCNICOS EN LA REGIÓN DE O'HIGGINS, CHILE". FUNDACIÓN DE DESARROLLO GESTIÓN REGIONAL Y APOYO BANCO INTERAMERICANO DE DESARROLLO, BID-FOMIN
Consejo de vinculación modificadofinal
El documento describe el Consejo Estatal de Vinculación, un organismo que busca fortalecer la vinculación entre instituciones de educación superior e investigación y sectores productivos. El Consejo tiene como misión articular funciones de docencia, innovación e investigación para impulsar la competitividad regional. Cuenta con un Comité Operativo y subcomités que evalúan proyectos de vinculación. El Consejo también busca promover la investigación aplicada, el desarrollo tecnológico, la innovación y el empleo de egresados a n
Informe anual ecas UNA 2015
El documento contiene los objetivos, metodología y resultados obtenidos por el programa escuelas de campo de la Universidad Nacional de Agricultura, durante el año 2015.
Presentación Asociación Chira
El documento describe el modelo educativo implementado en el Centro de Formación Profesional Binacional, el cual incluye microempresas estudiantiles que brindan una educación práctica y desarrollan capacidades técnicas y de gestión empresarial en los estudiantes. Estas microempresas también contribuyen a la inserción laboral de los egresados a través de la unidad UNIFLAP, la cual ofrece capacitación, actualización profesional e iniciativas de autoempleo.
Situacion de institutos de la región de ayacucho
Este documento presenta un resumen del estado de la educación superior en la región de Ayacucho. Identifica cuatro problemas prioritarios: 1) falta de monitoreo y supervisión, 2) desconocimiento de procesos pedagógicos, 3) falta de capacitación del personal administrativo, y 4) infraestructura, mobiliario y equipamiento obsoleto. Propone cuatro componentes de intervención: 1) modernización de la gestión institucional, 2) gestión pedagógica, 3) mejoras a la infraestructura, y 4) equipamiento actualizado
Tics
Este documento presenta el plan de gestión para el uso educativo de las TIC del Colegio Integrado
Agropecuario Santa Rita del Opón. Incluye la caracterización de la institución, la conformación de
un equipo de gestión en TIC, y un diagnóstico de las fortalezas, oportunidades, debilidades y
amenazas del uso de las TIC en las gestiones académica, directiva y financiera. El diagnóstico
reveló carencias como falta de equipos e internet, y se priorizó la incorporación de las T
Orientaciones Articulación Media Técnica.
El documento presenta la agenda de trabajo de una reunión de tres días sobre la articulación de la educación media con la educación superior y la formación para el trabajo en el departamento de Meta, Colombia. El objetivo es analizar y fortalecer las estrategias de articulación mediante mesas de trabajo con participación de secretarías de educación, instituciones educativas, el SENA y otras instituciones. Se discutirán temas como la caracterización de la educación media, sectores estratégicos, orientaciones para la articulación y la construcción de un documento con lineam
Matriz
La Matriz de posibilidades didácticas y técnológicas, proporciona un marco de trabajo para describir y enfocarse en el uso de la tecnología para mejorar aprendizajes. La Matriz incorpora cinco características interdependientes de los ambientes de aprendizaje significativos: activos, colaborativos, constructivos, auténticos y dirigidos a metas. Estas características están asociadas con cinco niveles de integración de tecnología: entrada, adopción, adaptación, infusión y transformación. Juntas, las cinco características de los entornos de aprendizaje significativos y los cinco niveles de integración tecnológica crean una matriz de 25 celdas, como se ilustra a continuación del tema, Formular proyectos formativos de forma colaborativa para implementar en la formación de acuerdo a la normatividad SENA, aprovechando las tecnologías de la información.
N
Este documento resume las conclusiones de varios temas discutidos en una reunión sobre normatividad presupuestal, formación docente, investigación universitaria y demandas educativas regionales, y competencias docentes con tecnología. Se destaca la necesidad de unificar criterios presupuestales, buscar un perfil docente con habilidades TIC, vincular investigaciones universitarias con políticas regionales, y promover en docentes el uso de TIC, análisis de información y capacitación permanente.
Habilidades de siglo xxi .
Se agrega mejora , se rediseña agregando una herramientas digital, que es seleccionda con intencionalidad, que tiene como objetivo Formular proyectos formativos de forma colaborativa para implementar en la formación de acuerdo a la normatividad SENA, aprovechando las tecnologías de la información.
Con el anterior objetivo la idea es reconocer que al implementar una estrategia como el aprendizaje por proyectos en situaciones concretas del desarrollo del contexto productivo o social.
Junta
El documento presenta el orden del día de una reunión que incluye la verificación de quórum, aprobación del acta anterior, informes del primer semestre y presentaciones de talleres regionales de dirección educativa, proyectos pedagógicos productivos y el proyecto Líderes Siglo XXI. También contiene información sobre quienes son, criterios de operación y líneas estratégicas de CEASE Risaralda, así como detalles sobre su incidencia en política pública, movilización social y empresarial en el primer se
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Los guardaparques comunales juegan un papel clave en la conservación y manejo de la vicuña en la Reserva Nacional de Salinas y Aguada Blanca en Arequipa. Han reducido la cacería furtiva a cero a través de la vigilancia constante y capacitación continua. Como resultado, la población de vicuñas ha aumentado en un 500% y la producción de fibra de vicuña se ha incrementado varias veces. Además, los guardaparques se han convertido en líderes reconocidos y han ampliado su labor de prote
Ponencia Ipae
El documento describe el Programa Construyendo Escuelas Exitosas creado por IPAE para mejorar la calidad educativa en Perú. El programa implementa un modelo de gestión escolar que capacita a directores, docentes y padres, e incorpora a la comunidad. Su objetivo es incrementar las capacidades de los estudiantes en cinco años en áreas como lectura, pensamiento crítico, comunicación y aprendizaje autónomo. El programa ofrece asesoría continua y materiales educativos a las escuelas participantes.
Presentación El Cruce La Joya
Este documento presenta un proyecto de innovación pedagógica llamado "Construyendo mi proyecto de vida" implementado en el Colegio Nacional "El Cruce" en La Joya, Arequipa. El proyecto busca fomentar la construcción de un proyecto de vida personal en los estudiantes para mejorar su aprendizaje y comportamiento. Incluye actividades como desarrollar hábitos de lectura, nutrición saludable, deporte, higiene personal y orientación vocacional. Los resultados muestran una mejora en la comprensión le
Presentacion Educación Cetha
El CETHA Emborozú es un centro de educación alternativa en Bolivia que ofrece educación primaria, secundaria, terciaria y técnica a campesinos y trabajadores rurales. El centro utiliza un enfoque de educación por competencias en lugar de un enfoque tradicional, enseñando habilidades prácticas a través de talleres educativos que combinan clases teóricas y prácticas. El objetivo es capacitar a los estudiantes con competencias técnicas que les permitan mejorar sus medios de vida y contribuir
Presentacion Cetha
El CETHA Emborozú es un centro de educación alternativa en Bolivia que ofrece educación primaria, secundaria, terciaria y técnica a campesinos y trabajadores rurales. El centro utiliza un enfoque de educación integral y por competencias mediante el taller educativo, donde el 70% de la enseñanza es práctica. El CETHA Emborozú busca capacitar a los estudiantes con competencias técnicas y profesionales aplicables a microempresas y el desarrollo comunitario.
Presentación Istepy 2009
El documento describe el Instituto Superior Tecnológico Público "Yanque" en Perú, el cual ofrece una carrera de Administración de Negocios Agropecuarios. El instituto tiene módulos productivos en agricultura, ganadería y procesamiento de lácteos que forman una cadena de valor para enseñar habilidades prácticas. El instituto busca formar líderes emprendedores que contribuyan al desarrollo regional a través de la educación técnica y la experiencia en proyectos productivos.
Políticas Educativas e Interculturalidad Cusco
Esta experiencia describe el desarrollo de una educación secundaria rural intercultural basada en la afirmación cultural y la producción en tres instituciones educativas en Paruro, Cusco. 1) Las instituciones promueven el reconocimiento e incorporación de saberes y tecnologías andinas en sus currículos a través de actividades como el diseño de calendarios agrofestivos. 2) Cada institución implementa proyectos productivos basados en saberes locales, como una radio escolar-comunitaria, plantas medicinales y crianza de cuyes. 3)
Ponencia Desco Proyecto
Este proyecto busca mejorar el acceso y la calidad de la educación integral y la formación técnica de jóvenes en zonas rurales andinas de Perú para potenciar las vocaciones productivas locales y fortalecer la identidad cultural. Sus objetivos incluyen ampliar la infraestructura educativa, mejorar la participación comunitaria, y fortalecer los procesos productivos vinculados al desarrollo sostenible de la región.
FormacióN TéCnica Ecuador
El documento describe el Primer Seminario Internacional Andino de Educación Rural sobre formación técnica que se llevará a cabo en Arequipa, Perú. Justifica la necesidad de reformar los sistemas de educación técnica y profesional para satisfacer las necesidades de la sociedad, como se ha establecido en varias cumbres y planes educativos. También resume los esfuerzos de fortalecimiento institucional de la Dirección Nacional de Educación Técnica de Ecuador para mejorar la programación, tecnología, orientación, emprendimiento y gest
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- 3. La articulación como estrategia: Elementos de articulación Finalidad de la articulación MODELO DE GESTION Asociación civil pública y privada. Gestión participativa del Centro de Formación. MODELO PEDAGÓGICO Área Pedagógica Integra la formación con la producción local y regional. Promueve el desarrollo local: asistencia técnica y capacitación. Establece vínculos con Instituciones educativas Área de producción y desarrollo empresarial Área de Investigación y desarrollo rural Área de promoción y desarrollo institucional Proyecto Red de Centros de Formación Técnica en el Área Rural - REDCENFOR PERÚ Ministerio de Agricultura
- 5. Modelo Pedagógico Proyecto Red de Centros de Formación Técnica en el Área Rural - REDCENFOR PERÚ Ministerio de Agricultura
- 9. SEDE DEL PROYECTO: MINISTERIO DE AGRICULTURA DIRECCION NACIONAL DE COMPETITIVIDAD AGRARIA Jr. Yauyos 258 – Lima 1 – Tel. 433-2827 [email_address] Proyecto Red de Centros de Formación Técnica en el Área Rural - REDCENFOR PERÚ Ministerio de Agricultura