Propuesta para integrar los recursos abiertos en el proceso educativo
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En este presentación se describe brevemente en qué consiste el movimiento educativo abierto y se presenta una propuesta para integrar los recursos abiertos en el proceso educativo.
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Planeacion didactica
El documento describe los elementos clave de la planeación didáctica para lograr un aprendizaje efectivo. Señala que es importante conocer el nivel cognitivo del estudiante para seleccionar estrategias de enseñanza adecuadas y organizar los contenidos de una manera que el estudiante pueda relacionar con sus conocimientos previos. También enfatiza la importancia de interesar al estudiante en la materia para vincular la teoría con la realidad desde su perspectiva.
Herramietas Unidad 6
El documento describe la necesidad de una cultura de aprendizaje basada en la comprensión, el análisis crítico y la reflexión. Explica que las estrategias de aprendizaje son conjuntos de actividades, técnicas y medios diseñados para hacer efectivo el proceso de aprendizaje según las necesidades y objetivos de los estudiantes. Además, señala que el objetivo de las estrategias de aprendizaje es afectar el estado motivacional y afectivo del estudiante y cómo selecciona, adquiere, organiza o
Tarea 2 4 nov
Este documento describe el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que la enseñanza implica la transmisión de conocimientos del profesor al alumno, mientras que el aprendizaje ocurre a través de la interacción entre ellos mediante estrategias y medios. También presenta diferentes modelos de actos didácticos y contextos de enseñanza, y define los roles del docente como orientador y del discente como receptor de la enseñanza.
Herramientas para la investigacion educativa
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Presentación ciclo 3 4
El documento habla sobre el enfoque pedagógico del aprendizaje problémico. Este enfoque presenta contenidos en forma de contradicciones para que los estudiantes busquen y encuentren el conocimiento de manera creativa a través de tareas cognitivas problémicas. El proceso involucra elaborar situaciones problémicas, clasificar tareas, y guiar a los estudiantes a través de la problematización de temas. El docente orienta las contradicciones para apoyar el aprendizaje.
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PT. SIRTNGO - RINGO issued a certificate to Andri for his period of service from June 23, 2009 to May 31, 2011. Andri began as an Apprentice and his final classification was RSPO Cadet. The certificate notes that Andri resigned voluntarily and performed his duties well during his 1 year and 11 month tenure.
Encuentro Jóvenes-Rol de los y las jóvenes para garantizar la seguridad hidrica
El documento habla sobre los desafíos que enfrentan los jóvenes para garantizar la seguridad hídrica y promover la cultura del agua. Menciona la importancia de que los procesos y movimientos de los jóvenes se articulen con los instrumentos de gestión y las metas de los países a través de una articulación intersectorial. También destaca la necesidad de que las acciones de los jóvenes incidan en las políticas y planes regionales y nacionales.
Encuentro de Jóvenes- Kit del agua encuentro
El documento describe un kit de agua para Venezuela, incluyendo las leyes y normativas sobre el agua, la clasificación de tipos de agua según su uso, los parámetros de calidad para el agua tipo 1, y el contenido y objetivo del kit como una herramienta de concientización para detectar alteraciones en la calidad del agua.
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Ruolo formatore 2016
Il ruolo del formatore e della formazione nel sistema del Servizio Civile Nazionale
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Reunião nº 5 - Assembleia de Clube - dia 29-07-2015
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Todo sobre los perros ensayo terminado
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Actividades do Ano Rotário 2014-15
O documento lista os eventos e atividades planejados pelo Rotary Club de Vizela para o ano rotário de 2014-2015, incluindo palestras, entrega de prêmios, empreendedorismo, aniversário do clube, alfabetização, eventos solidários e visitas de outros clubes rotários.
Pc begins15
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Reunião nº 20 – Magusto com jantar convívio rotário - dia 11-11-2015
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La estrategia Investigación para los docentes de Ciencias Sociales como otra herramienta pedagógica y didáctica que lleva a formar estudiantes investigadores, críticos, reflexivos y pro-positivos.
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Estrategias para aprender material para docentes y estudiantes.ppt
Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos.
xxx
proceso de enseñanza aprendizaje
El documento describe diferentes métodos de enseñanza-aprendizaje según los niveles de independencia de la actividad cognitiva de los alumnos. El método explicativo-ilustrativo fomenta la asimilación del contenido tal como es presentado por el docente, mientras que el método investigativo permite a los alumnos resolver problemas sin la participación directa del profesor y así desarrollar mayor autonomía en su aprendizaje.
Cuaderno de actividades
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P royecto ciencias naturales 24527
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Power estrategias de enseñanza y pei julio 2011
Este documento presenta información sobre una jornada de capacitación institucional sobre estrategias de enseñanza basadas en el proyecto educativo institucional. Se discuten conceptos como estrategia, situación de enseñanza, rol del docente, y acciones que contribuyen al acto de enseñar, con énfasis en implicar a los alumnos, gestionar la progresión de los aprendizajes, y usar nuevas tecnologías. El objetivo es mejorar las prácticas docentes de acuerdo con los lineamientos del proyecto educ
1
Este documento trata sobre el aprendizaje y la enseñanza. Explica que el aprendizaje debe estar dirigido a ayudar a los estudiantes a aprender de manera independiente y creativa. También discute factores como los conocimientos y estilos previos de aprendizaje, estrategias de aprendizaje, y el papel activo del estudiante en construir su propio conocimiento en lugar de recibir información de forma pasiva.
1. Aprendizaje
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Estrategias del aprendizaje
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Proyecto de Aula
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La comprensión
La comprensión (Desempeño 4)
Por: Hugo Orlando
Augusto
Alfredo
¿Qué significa comprender en sus propias palabras?
Comprender es el desarrollo mental por el cual se parte de unos datos previos, que se analizan para luego ser aplicados, dándoles un nuevo significado.
¿Qué desearía que sus usuarios comprendieran? (escoja una habilidad puntual)
Identificar y evaluar las fuentes potenciales de información:
Identificar la información pertinente y relevante, de acuerdo a la temática consultada por el usuario.
¿A través de qué tópico atractivo conectaría eso que desea que sus usuarios comprendan con el interés y conocimientos previos de sus usuarios?
Utilizamos el tópico generativo:
¡Identificando y evaluando, encontraras la información correcta!
¿A través de que estrategias pedagógicas o actividades paso a paso concretas lograrían sus usuarios y usted alcanzar esa comprensión deseada?
Estas son algunas estrategias a implementar por medio de cursos virtuales o presenciales, en la formación de usuarios en identificación y evaluación de las fuentes de información:
Analizar temáticas de interés, con el fin de que ellos aprendan a sintetizar, una parte de un todo
Identificar las fuentes de información, estableciéndose una relación con el conocimiento previo.
Comparar fuentes de información, determinando diferencias y semejanzas según la línea de estudio.
Determinar lo esencial de la información, dejando de lado lo que no es pertinente para lograr los objetivos.
Clasificar la información según los rasgos y propiedades comunes de las áreas.
Establecer criterios de valoración de las fuentes y elaborar juicios frente a la información recuperada.
¿Cómo identificarían los usuarios y usted como instructor que se esta alcanzando esa comprensión?
Se desarrollaría un proceso reflexivo y practico del aprendizaje, en caso de dudas se volvería a reforzar el conocimiento, para esto se tendrá en cuenta:
La habilidad de síntesis por medio de palabras clave, que faciliten identificar las necesidades, para mejorar búsqueda y recuperación de la información.
Que sepa determinar que fuentes de información son potenciales, de acuerdo a lo que necesita (Pertinencia o relevancia)
Que a partir del aprendizaje, puedan crear metodologías y estrategias que permitan ser más críticos frente a la información que recuperan.
Bibliografía
Perkins, D. y Blythe , T. (1994) ANTE TODO, LA COMPRENSIÓN En: “Putting Understanding up-front”. Educational Leadership 51 (5), 4-7. Disponible en Eduteka.
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Este documento presenta definiciones de ética y moral según el diccionario de la Real Academia Española, así como contenidos fundamentales de la ética como la ética fundamental, ética de la persona y ética socio-política. También describe las teorías del desarrollo moral de Piaget y Kohlberg e incluye ejemplos de conceptos éticos y no éticos en el ámbito laboral, así como ejemplos de conductas morales e inmorales.
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Es una representación gráfica de una constelación familiar generacional (por lo menos tres generaciones), que registra información sobre los miembros de esa familia y sus relaciones.
estrategia para-redactar-trabajos-academicos
Este documento presenta una estrategia en 15 pasos para redactar trabajos académicos. Los pasos incluyen identificar el tema, investigar fuentes de información, organizar la información en bloques temáticos, establecer objetivos, seleccionar fuentes, recopilar datos y redactar el trabajo. El documento también recomienda revisar el trabajo con una lista de verificación antes de la entrega para asegurar que cumpla con los requisitos.
modelo-psicoanalitico-de-freud
En esta presentación se exponen los principales supuestos básicos del psicoanálisis según Sigmund Freud, así como el objetivo, objeto de estudio, métodos de estudio e intervención del modelo propuesto por él.
modelo-y-teoria
El documento describe las diferencias entre una teoría y un modelo. Una teoría busca explicar fenómenos, sistematizar el conocimiento y predecir, mientras que un modelo ayuda a comprender la teoría, facilita su interpretación y permite predecir mediante la descripción de una zona cubierta por la teoría.
Modelo familiar sistemico
Principios básicos, objetivos y técnicas de intervención del modelo familiar sistémico,especialmente de la terapia estratégica desarrollada por Salvador Minunchin.
Procesos Psicologicos PENSAMIENTO
El documento describe los procesos psicológicos del pensamiento, incluyendo la capacidad de manejar representaciones mentales de información como palabras, imágenes y sonidos. Explica que las imágenes mentales permiten concentrarse en un objetivo para lograrlo. También cubre cómo el pensamiento ayuda a categorizar el entorno, solucionar problemas a través de la inducción, análisis de medios y fines, y la creatividad. Finalmente cita a Descartes indicando que el pensamiento es fundamental para la existencia.
Innovacion educativa con recursos abiertos, portafolio de presentacion
En este documento se presenta completa una estrategia de innovación educativa para formalizar la producción y divulgación de recursos educativos abiertos en la licenciatura en Psicología del Instituto Tecnológico de Sonora, la cuál puede ser aplicada a otros programas e instituciones educativas.
Procesos Psicologicos MEMORIA
La memoria es el proceso por el cual codificamos, almacenamos y recuperamos información. Existen tres tipos de memoria: la memoria sensorial de muy corta duración, la memoria a corto plazo que retiene información por unos 15-25 segundos, y la memoria a largo plazo que almacena información de manera permanente. Dentro de la memoria a largo plazo se encuentran la memoria declarativa para hechos y la memoria procedimental para habilidades. Existen diversos modelos que intentan explicar cómo funciona y se
Procesos Psicologicos PERCEPCION
La percepción consiste en la clasificación, interpretación y análisis de los estímulos sensoriales y su integración en el cerebro. Es un proceso activo y constructivo en el que el individuo connota significado al ambiente utilizando sus conocimientos previos y esquemas mentales para procesar la información. Existen diferentes modalidades perceptivas como la visual, auditiva y táctil, así como leyes que rigen la organización de la percepción.
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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Propuesta para integrar los recursos abiertos en el proceso educativo
- 1. PORTAFOLIO DIAGNÓSTICO Mtra. Karen Michelle Olivares Carmona Instituto Tecnológico de Sonora
- 2. I. Exploración del curso
- 3. El objetivo se logrará por medio de:
- 6. Identificación de innovación educativa a aplicar en mi ámbito laboral
- 8. Justificación de la evidencia La estrategia seleccionada se propone ya que se ha visto que los alumnos aprenden más cuando se les proponen estrategias de aprendizaje diversificadas, en este caso sería la búsqueda, selección y socialización de REA. Asimismo, el hecho de solicitar que reflexionen acerca de sus conocimientos previos, los retos a los que se enfrentaron, cómo los superaron y el aprendizaje que obtuvieron, les ayuda a tomar conciencia de que realmente ocurrió un cambio en ellos durante el proceso de realizar la actividad.
- 9. Justificación de la evidencia Finalmente esta estrategia no sólo propiciará un cambio en sus actitudes sino que también les dará herramientas de búsqueda y selección de información, fomentando también el uso de REA para enriquecer su proceso de aprendizaje.
- 10. “La verdadera ignorancia NO es la ausencia de conocimientos, sino el hecho de rehusarse a adquirirlos.” Karl Popper