El documento describe el Modelo de Jornada Escolar Completa (JEC), incluyendo su objetivo de mejorar la calidad de la educación secundaria a través de ampliar las oportunidades de aprendizaje. El modelo consiste en componentes pedagógicos, de gestión y de soporte. Más de medio millón de estudiantes serán beneficiados en 2016 a través de nuevas herramientas pedagógicas, más horas de enseñanza, y apoyo tecnológico y tutorial integral.
El documento describe la situación actual de la educación secundaria en el Perú y el modelo de Jornada Escolar Completa implementado para mejorarla. La secundaria peruana enfrenta problemas de acceso, deserción y bajos logros de aprendizaje. El modelo de Jornada Escolar Completa amplía la jornada escolar, mejora la pedagogía con enfoque en inglés, matemáticas y tecnología, e implementa una nueva estructura de gestión. Los resultados preliminares muestran mejoras en los aprendizajes y una perce
Este documento describe la agenda de un evento sobre la implementación del modelo de Jornada Escolar Completa (JEC) en Perú. El evento incluye presentaciones sobre el modelo JEC, generación de compromisos para su implementación y trabajo con familias. El documento también proporciona detalles sobre los componentes pedagógicos, de gestión y de soporte del modelo JEC.
Orientaciones para coordinador pedagógico JECGerson Ames
Este documento proporciona orientaciones para los coordinadores pedagógicos en las instituciones educativas que implementan el modelo de Jornada Escolar Completa. Describe las funciones y responsabilidades de los coordinadores pedagógicos, incluyendo el acompañamiento de docentes, la planificación curricular, y el monitoreo de los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Además, explica la organización de la jornada laboral de los coordinadores pedagógicos y sus tareas para implementar los compromisos de gestión de la institución educativa
Este documento establece las normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2016 en instituciones educativas y programas de educación básica. Tiene como objetivos mejorar la calidad de los aprendizajes, revalorizar la carrera docente, reducir la brecha de infraestructura educativa y modernizar y fortalecer la gestión educativa. Se establecen seis compromisos de gestión escolar para el 2016, incluyendo el progreso de los aprendizajes de los estudiantes, la retención de estudiantes, el cumpl
Este documento proporciona orientaciones para los coordinadores pedagógicos en las instituciones educativas que implementan el modelo de Jornada Escolar Completa. Describe la organización de estas instituciones educativas y define las funciones de los coordinadores pedagógicos, incluyendo coordinar el desarrollo de los aprendizajes de una o más áreas curriculares, realizar acompañamiento pedagógico a los docentes a su cargo, y promover el trabajo en equipo y la mejora continua de los procesos de enseñanza y aprendizaje
Este documento describe el Modelo de la Jornada Escolar Completa (JEC) que tiene como objetivos ampliar las oportunidades de aprendizaje, mejorar la calidad educativa y promover la equidad. El modelo incrementa las horas de clase a 45 horas semanales e implementa un componente pedagógico con nuevas herramientas, un componente de gestión con roles de coordinación y un componente de soporte con capacitaciones y recursos tecnológicos. El modelo beneficiará a 345,300 estudiantes de secundaria en 1,000 instituciones educ
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes del Aula de Innovación Pedagógica 2015 de la Institución Educativa N° 5026 "José María Arguedas" en Callao. El plan tiene como objetivo integrar las tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes y capacitar a los docentes. El cronograma de actividades incluye capacitaciones docentes, mantenimiento de equipos, proyect
El documento describe la situación actual de la educación secundaria en el Perú y el modelo de Jornada Escolar Completa implementado para mejorarla. La secundaria peruana enfrenta problemas de acceso, deserción y bajos logros de aprendizaje. El modelo de Jornada Escolar Completa amplía la jornada escolar, mejora la pedagogía con enfoque en inglés, matemáticas y tecnología, e implementa una nueva estructura de gestión. Los resultados preliminares muestran mejoras en los aprendizajes y una perce
Este documento describe la agenda de un evento sobre la implementación del modelo de Jornada Escolar Completa (JEC) en Perú. El evento incluye presentaciones sobre el modelo JEC, generación de compromisos para su implementación y trabajo con familias. El documento también proporciona detalles sobre los componentes pedagógicos, de gestión y de soporte del modelo JEC.
Orientaciones para coordinador pedagógico JECGerson Ames
Este documento proporciona orientaciones para los coordinadores pedagógicos en las instituciones educativas que implementan el modelo de Jornada Escolar Completa. Describe las funciones y responsabilidades de los coordinadores pedagógicos, incluyendo el acompañamiento de docentes, la planificación curricular, y el monitoreo de los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Además, explica la organización de la jornada laboral de los coordinadores pedagógicos y sus tareas para implementar los compromisos de gestión de la institución educativa
Este documento establece las normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2016 en instituciones educativas y programas de educación básica. Tiene como objetivos mejorar la calidad de los aprendizajes, revalorizar la carrera docente, reducir la brecha de infraestructura educativa y modernizar y fortalecer la gestión educativa. Se establecen seis compromisos de gestión escolar para el 2016, incluyendo el progreso de los aprendizajes de los estudiantes, la retención de estudiantes, el cumpl
Este documento proporciona orientaciones para los coordinadores pedagógicos en las instituciones educativas que implementan el modelo de Jornada Escolar Completa. Describe la organización de estas instituciones educativas y define las funciones de los coordinadores pedagógicos, incluyendo coordinar el desarrollo de los aprendizajes de una o más áreas curriculares, realizar acompañamiento pedagógico a los docentes a su cargo, y promover el trabajo en equipo y la mejora continua de los procesos de enseñanza y aprendizaje
Este documento describe el Modelo de la Jornada Escolar Completa (JEC) que tiene como objetivos ampliar las oportunidades de aprendizaje, mejorar la calidad educativa y promover la equidad. El modelo incrementa las horas de clase a 45 horas semanales e implementa un componente pedagógico con nuevas herramientas, un componente de gestión con roles de coordinación y un componente de soporte con capacitaciones y recursos tecnológicos. El modelo beneficiará a 345,300 estudiantes de secundaria en 1,000 instituciones educ
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes del Aula de Innovación Pedagógica 2015 de la Institución Educativa N° 5026 "José María Arguedas" en Callao. El plan tiene como objetivo integrar las tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes y capacitar a los docentes. El cronograma de actividades incluye capacitaciones docentes, mantenimiento de equipos, proyect
Este documento describe el Modelo de la Jornada Escolar Completa (JEC), el cual tiene como objetivos ampliar las oportunidades de aprendizaje, mejorar la calidad educativa y promover la equidad. El modelo incrementa la jornada escolar de 35 a 45 horas semanales e implementa seis componentes pedagógicos clave como tutoría estudiantil, uso de tecnología, más horas de inglés y matemática, entre otros. El documento también detalla los tres componentes de soporte del modelo: fortalecimiento de capacidades, infraestructura y a
Este documento establece las directrices para la elaboración del cuadro de horas de las instituciones educativas con el modelo de Jornada Escolar Completa. Describe la composición de la comisión encargada de formular la propuesta del cuadro de horas, sus funciones y el orden de prelación a seguir. Además, especifica los requisitos de titulación de los docentes para cada área curricular, la carga horaria del personal directivo y las consideraciones para la programación de las horas de clases.
Este documento presenta el cronograma de implementación de la Jornada Escolar Completa (JEC) en una institución educativa para el año 2016, incluyendo hitos como reuniones con padres de familia, aprobación de horarios, establecimiento de aulas funcionales, y llegada de personal. También describe estrategias pedagógicas como pruebas diagnósticas, sesiones de reforzamiento, tutoría, y uso de la plataforma virtual JEC.
Este documento presenta los hitos y estrategias clave para la implementación de la Jornada Escolar Completa (JEC) en una institución educativa en el 2016. Incluye un cronograma con fechas para la aprobación de horarios, organización de refrigerios escolares, y acondicionamiento de aulas funcionales. También describe estrategias como pruebas diagnósticas, sesiones de reforzamiento, tutoría, y uso de la plataforma virtual JEC para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
El documento presenta el proyecto educativo institucional 2021 de la Institución Educativa Suárez de la Presentación. Declara el año 2021 como el "Año de la Esperanza" y propone profundizar en la pedagogía de Marie Poussepin centrada en valores como la participación, aceptación, comprensión y unidad. Describe los cuatro procesos de gestión, los componentes del PEI, y realiza actualizaciones al documento para el año 2021 en aspectos como el plan de estudios, currículo y procesos de evaluación.
Este documento resume las áreas de oportunidad en el sistema de telesecundarias del estado de Durango, incluyendo retos en el aprendizaje de los estudiantes, la enseñanza de los maestros, la gestión de las escuelas, la participación de los padres y la operación de los programas sociales. Presenta objetivos y metas para abordar estas áreas a través de iniciativas como cursos de refuerzo, capacitación docente y el programa de acompañamiento académico.
Este documento presenta estrategias de reforzamiento a la formación y el aprendizaje en Telesecundaria. Propone actividades previas al inicio del ciclo escolar como cursos propedéuticos para familiarizar a los nuevos alumnos con la metodología de Telesecundaria. También describe actividades durante el ciclo escolar como clubes y asesorías para apoyar el aprendizaje. Finalmente, sugiere actividades después del ciclo escolar para evaluar los aprendizajes de los alumnos. El objetivo general es fortalecer la educ
Este documento presenta un proyecto académico de mejora para el ciclo escolar 2011-2012 en el CBTis 209. Incluye un diagnóstico socioeducativo, un plan de mejora continua y una propuesta para fortalecer la vinculación. El objetivo es mejorar los resultados académicos mediante acciones como aumentar la matrícula, recuperar alumnos, fortalecer el aprendizaje y vincularse más con la comunidad. La autoevaluación permitirá medir el éxito del proyecto a través de indicadores
002 orientaciones para_coordinador_pedagogicoDeny Mao
Este documento proporciona orientaciones sobre el rol y las responsabilidades del coordinador pedagógico. Detalla la estructura organizativa de las instituciones educativas, incluyendo los órganos de dirección, pedagógico, de soporte y de participación. Explica que el coordinador pedagógico es responsable de coordinar el desarrollo de los aprendizajes, promover el fortalecimiento de las capacidades docentes, y mejorar los resultados educativos. Además, describe la jornada laboral de 30 horas del coordinador pedagóg
Metodos y tecnicas utilizados en la practicaDaniel Zavala
El documento describe varios métodos y técnicas utilizados en la enseñanza, incluyendo el método activo que fomenta la participación de los estudiantes, el método mixto que combina enseñanza presencial y virtual, técnicas grupales que usan actividades planeadas para promover el aprendizaje colaborativo, trabajo en equipo para lograr objetivos que no se pueden alcanzar individualmente, prácticas de laboratorio vinculadas a objetivos específicos, y la asignación de tareas para mejorar las habilidades a
Este documento describe el Programa Presupuestal 0090 "Logros de Aprendizaje de los Estudiantes de Educación Básica Regular - PELA" para 2016. El objetivo del programa es mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes de educación básica a través de intervenciones como formación docente, dotación de materiales educativos, y evaluaciones de aprendizaje. El documento también establece los roles y responsabilidades de los gestores regionales y locales encargados de implementar el programa a nivel regional y local.
Este documento presenta los proyectos pedagógicos de aula como una estrategia para integrar
las TIC en la educación. Explica que los PPA deben articularse con el contexto sociocultural de
las comunidades educativas, los enfoques de enseñanza de las áreas básicas y las posibilidades
que ofrecen las TIC más allá de su uso instrumental. Además, propone nueve escenarios para el
desarrollo de PPA según el nivel de manejo docente y recursos tecnoló
Este documento presenta la tesis de maestría de Paola Calderón Jiménez sobre la elaboración de un programa de gestión pedagógica para docentes que hagan uso del ordenador en las áreas curriculares. La tesis describe el problema de escasez en el uso del ordenador por los docentes y propone la capacitación docente como solución. El objetivo es mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de tecnologías. La tesis incluye un marco teórico sobre pedagogía, gerencia, capacit
Este documento presenta las instrucciones para el acompañamiento pedagógico en la aplicación de las TIC en las escuelas beneficiadas por la estrategia "Uno a Uno". El acompañamiento pedagógico busca mejorar la práctica docente mediante la observación, sensibilización y reforzamiento en el uso e integración de las computadoras portátiles XO. El proceso de acompañamiento es realizado por estudiantes de los IESP-ISE y comprende visitas a las escuelas para observar clases, talleres
Orientaciones para coordinador pedagogico de jornada escolar completaColegio
El documento proporciona orientaciones para el coordinador de innovación y soporte tecnológico en una institución educativa. Describe las funciones del coordinador, incluyendo coordinar y acompañar a los docentes en el uso de tecnologías en la enseñanza, brindar asistencia técnica y asegurar el uso eficiente de recursos educativos. También detalla la organización de la institución educativa y los roles de los diferentes coordinadores y docentes.
Este documento presenta un manual de indicadores para medir el desempeño de un programa de acompañamiento educativo. El manual describe cuatro componentes principales del programa: pedagógico, de formación situada, de gestión educativa y de condiciones básicas. Para cada componente, se especifican objetivos, indicadores clave, descripciones, alcances y actividades de seguimiento con sus respectivos instrumentos y plazos de medición. El manual provee una guía integral para evaluar el progreso y resultados del programa educativo.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional 2020 de la Institución Educativa Suárez de la Presentación. Declara el año 2020 como el año del "COMPROMISO CON EL MEDIO AMBIENTE" y propone profundizar en la Pedagogía de Marie Poussepin. Describe los valores que se trabajarán por periodo, el plan de estudios, los proyectos pedagógicos y la calidad de los resultados académicos. Finalmente, destaca la continuidad del convenio con la Universidad EAFIT a través del programa SISL
El documento presenta el plan estratégico de la Institución Educativa La Milagrosa para el año 2014. El plan se centra en mejorar 8 componentes curriculares clave a través de objetivos, metas y actividades detalladas en los componentes pedagógico y de formación situada. El plan busca transformar las prácticas educativas mediante un enfoque de secuencia didáctica, currículo integrador, y evaluación formativa por competencias.
Este documento presenta el plan de mejora continua de la Escuela Preparatoria C.B.T.i.s. No. 141 para el periodo de agosto de 2009 a junio de 2010. El plan incluye 11 objetivos operativos que abarcan mejorar los resultados académicos, capacitar a los docentes, mejorar la infraestructura y equipamiento, y promover el aprendizaje con tecnologías de la información.
Este documento presenta información sobre los diferentes grupos funcionales de la tabla periódica, incluyendo las propiedades y elementos que componen los grupos de los halógenos, oxígeno, fósforo, nitrógeno y arsénico. Describe cada uno de estos elementos químicos y proporciona detalles sobre sus características y usos comunes.
The document discusses the history and development of a new technology called blockchain. Blockchain was originally developed for cryptocurrencies like Bitcoin as a way to record transactions in a decentralized manner without the need for a central authority. It has since expanded and many now see potential for blockchain to disrupt numerous industries by making transactions more efficient, secure, and transparent through its shared ledger approach.
Este documento describe el Modelo de la Jornada Escolar Completa (JEC), el cual tiene como objetivos ampliar las oportunidades de aprendizaje, mejorar la calidad educativa y promover la equidad. El modelo incrementa la jornada escolar de 35 a 45 horas semanales e implementa seis componentes pedagógicos clave como tutoría estudiantil, uso de tecnología, más horas de inglés y matemática, entre otros. El documento también detalla los tres componentes de soporte del modelo: fortalecimiento de capacidades, infraestructura y a
Este documento establece las directrices para la elaboración del cuadro de horas de las instituciones educativas con el modelo de Jornada Escolar Completa. Describe la composición de la comisión encargada de formular la propuesta del cuadro de horas, sus funciones y el orden de prelación a seguir. Además, especifica los requisitos de titulación de los docentes para cada área curricular, la carga horaria del personal directivo y las consideraciones para la programación de las horas de clases.
Este documento presenta el cronograma de implementación de la Jornada Escolar Completa (JEC) en una institución educativa para el año 2016, incluyendo hitos como reuniones con padres de familia, aprobación de horarios, establecimiento de aulas funcionales, y llegada de personal. También describe estrategias pedagógicas como pruebas diagnósticas, sesiones de reforzamiento, tutoría, y uso de la plataforma virtual JEC.
Este documento presenta los hitos y estrategias clave para la implementación de la Jornada Escolar Completa (JEC) en una institución educativa en el 2016. Incluye un cronograma con fechas para la aprobación de horarios, organización de refrigerios escolares, y acondicionamiento de aulas funcionales. También describe estrategias como pruebas diagnósticas, sesiones de reforzamiento, tutoría, y uso de la plataforma virtual JEC para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
El documento presenta el proyecto educativo institucional 2021 de la Institución Educativa Suárez de la Presentación. Declara el año 2021 como el "Año de la Esperanza" y propone profundizar en la pedagogía de Marie Poussepin centrada en valores como la participación, aceptación, comprensión y unidad. Describe los cuatro procesos de gestión, los componentes del PEI, y realiza actualizaciones al documento para el año 2021 en aspectos como el plan de estudios, currículo y procesos de evaluación.
Este documento resume las áreas de oportunidad en el sistema de telesecundarias del estado de Durango, incluyendo retos en el aprendizaje de los estudiantes, la enseñanza de los maestros, la gestión de las escuelas, la participación de los padres y la operación de los programas sociales. Presenta objetivos y metas para abordar estas áreas a través de iniciativas como cursos de refuerzo, capacitación docente y el programa de acompañamiento académico.
Este documento presenta estrategias de reforzamiento a la formación y el aprendizaje en Telesecundaria. Propone actividades previas al inicio del ciclo escolar como cursos propedéuticos para familiarizar a los nuevos alumnos con la metodología de Telesecundaria. También describe actividades durante el ciclo escolar como clubes y asesorías para apoyar el aprendizaje. Finalmente, sugiere actividades después del ciclo escolar para evaluar los aprendizajes de los alumnos. El objetivo general es fortalecer la educ
Este documento presenta un proyecto académico de mejora para el ciclo escolar 2011-2012 en el CBTis 209. Incluye un diagnóstico socioeducativo, un plan de mejora continua y una propuesta para fortalecer la vinculación. El objetivo es mejorar los resultados académicos mediante acciones como aumentar la matrícula, recuperar alumnos, fortalecer el aprendizaje y vincularse más con la comunidad. La autoevaluación permitirá medir el éxito del proyecto a través de indicadores
002 orientaciones para_coordinador_pedagogicoDeny Mao
Este documento proporciona orientaciones sobre el rol y las responsabilidades del coordinador pedagógico. Detalla la estructura organizativa de las instituciones educativas, incluyendo los órganos de dirección, pedagógico, de soporte y de participación. Explica que el coordinador pedagógico es responsable de coordinar el desarrollo de los aprendizajes, promover el fortalecimiento de las capacidades docentes, y mejorar los resultados educativos. Además, describe la jornada laboral de 30 horas del coordinador pedagóg
Metodos y tecnicas utilizados en la practicaDaniel Zavala
El documento describe varios métodos y técnicas utilizados en la enseñanza, incluyendo el método activo que fomenta la participación de los estudiantes, el método mixto que combina enseñanza presencial y virtual, técnicas grupales que usan actividades planeadas para promover el aprendizaje colaborativo, trabajo en equipo para lograr objetivos que no se pueden alcanzar individualmente, prácticas de laboratorio vinculadas a objetivos específicos, y la asignación de tareas para mejorar las habilidades a
Este documento describe el Programa Presupuestal 0090 "Logros de Aprendizaje de los Estudiantes de Educación Básica Regular - PELA" para 2016. El objetivo del programa es mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes de educación básica a través de intervenciones como formación docente, dotación de materiales educativos, y evaluaciones de aprendizaje. El documento también establece los roles y responsabilidades de los gestores regionales y locales encargados de implementar el programa a nivel regional y local.
Este documento presenta los proyectos pedagógicos de aula como una estrategia para integrar
las TIC en la educación. Explica que los PPA deben articularse con el contexto sociocultural de
las comunidades educativas, los enfoques de enseñanza de las áreas básicas y las posibilidades
que ofrecen las TIC más allá de su uso instrumental. Además, propone nueve escenarios para el
desarrollo de PPA según el nivel de manejo docente y recursos tecnoló
Este documento presenta la tesis de maestría de Paola Calderón Jiménez sobre la elaboración de un programa de gestión pedagógica para docentes que hagan uso del ordenador en las áreas curriculares. La tesis describe el problema de escasez en el uso del ordenador por los docentes y propone la capacitación docente como solución. El objetivo es mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de tecnologías. La tesis incluye un marco teórico sobre pedagogía, gerencia, capacit
Este documento presenta las instrucciones para el acompañamiento pedagógico en la aplicación de las TIC en las escuelas beneficiadas por la estrategia "Uno a Uno". El acompañamiento pedagógico busca mejorar la práctica docente mediante la observación, sensibilización y reforzamiento en el uso e integración de las computadoras portátiles XO. El proceso de acompañamiento es realizado por estudiantes de los IESP-ISE y comprende visitas a las escuelas para observar clases, talleres
Orientaciones para coordinador pedagogico de jornada escolar completaColegio
El documento proporciona orientaciones para el coordinador de innovación y soporte tecnológico en una institución educativa. Describe las funciones del coordinador, incluyendo coordinar y acompañar a los docentes en el uso de tecnologías en la enseñanza, brindar asistencia técnica y asegurar el uso eficiente de recursos educativos. También detalla la organización de la institución educativa y los roles de los diferentes coordinadores y docentes.
Este documento presenta un manual de indicadores para medir el desempeño de un programa de acompañamiento educativo. El manual describe cuatro componentes principales del programa: pedagógico, de formación situada, de gestión educativa y de condiciones básicas. Para cada componente, se especifican objetivos, indicadores clave, descripciones, alcances y actividades de seguimiento con sus respectivos instrumentos y plazos de medición. El manual provee una guía integral para evaluar el progreso y resultados del programa educativo.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional 2020 de la Institución Educativa Suárez de la Presentación. Declara el año 2020 como el año del "COMPROMISO CON EL MEDIO AMBIENTE" y propone profundizar en la Pedagogía de Marie Poussepin. Describe los valores que se trabajarán por periodo, el plan de estudios, los proyectos pedagógicos y la calidad de los resultados académicos. Finalmente, destaca la continuidad del convenio con la Universidad EAFIT a través del programa SISL
El documento presenta el plan estratégico de la Institución Educativa La Milagrosa para el año 2014. El plan se centra en mejorar 8 componentes curriculares clave a través de objetivos, metas y actividades detalladas en los componentes pedagógico y de formación situada. El plan busca transformar las prácticas educativas mediante un enfoque de secuencia didáctica, currículo integrador, y evaluación formativa por competencias.
Este documento presenta el plan de mejora continua de la Escuela Preparatoria C.B.T.i.s. No. 141 para el periodo de agosto de 2009 a junio de 2010. El plan incluye 11 objetivos operativos que abarcan mejorar los resultados académicos, capacitar a los docentes, mejorar la infraestructura y equipamiento, y promover el aprendizaje con tecnologías de la información.
Este documento presenta información sobre los diferentes grupos funcionales de la tabla periódica, incluyendo las propiedades y elementos que componen los grupos de los halógenos, oxígeno, fósforo, nitrógeno y arsénico. Describe cada uno de estos elementos químicos y proporciona detalles sobre sus características y usos comunes.
The document discusses the history and development of a new technology called blockchain. Blockchain was originally developed for cryptocurrencies like Bitcoin as a way to record transactions in a decentralized manner without the need for a central authority. It has since expanded and many now see potential for blockchain to disrupt numerous industries by making transactions more efficient, secure, and transparent through its shared ledger approach.
The document outlines a project to educate the community about the Lions Club. The goal is to increase support for the club. The intended audience is adult members of a small, rural community. The key message is that the Lions Club hall is an essential gathering place for the community, hosting many important events.
This document provides an agenda and information for a networking tutorial. It discusses the course timeline, how and where networking occurs, and why networking is important. It encourages students to feel positive about networking and provides tips for networking events, informational interviews, and following up with contacts. The document emphasizes starting the informational interview process early and maintaining connections after events. Overall, the document aims to prepare students for successful networking opportunities.
Gestión de la información (GI) es la herramienta que regula el conjunto de procesos por los cuales se controla el ciclo de vida de la información, desde su obtención hasta su disposición final. Tales métodos comprenden la creación, adquisición, combinación, procesamiento, depuración, distribución y difusión de la información para el aprovechamiento en la consecución de los objetivos de la entidad y de los usuarios que la requieran.
Las TIC han influido en los procesos educativos tanto presenciales como a distancia, permitiendo nuevas formas de interacción y oportunidades para satisfacer las necesidades de la sociedad. Dependiendo del tiempo y las necesidades, se utilizan herramientas como servicios en la nube, mensajería, presentaciones de contenido y herramientas colaborativas. En la educación abierta y a distancia, donde hay una separación física, las TIC se han consolidado para compartir materiales didácticos y comunicarse. Graells expresa que
Rangle is a digital solutions partner that helps retailers build next-generation ecommerce experiences using React. React allows retailers to (1) quickly adapt experiences across digital channels to changing customer needs, (2) reuse code for both web and mobile apps, and (3) collect analytics to better understand customer behavior. Rangle advocates for a Lean approach using React to help retailers rapidly deliver value to customers.
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas con la administración de proyectos reales
Historia de la arquitectura Luis Torreslucho torres
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros. Se espera que la recuperación económica mundial tarde varios años en completarse.
The document provides information about various collaboration and file storage tools including Google Drive, Google Photos, Docs, Sheets, and Slides. It discusses how Google Drive allows users to store files in the cloud, synchronize across devices, and share files. It also mentions the storage space is shared across Google services and describes getting additional free storage with Chromebooks or Android phones. Finally, it shows the speaker's LinkedIn profile and provides information on what LinkedIn is and its features for connecting professionally and finding jobs or answers from industry experts.
El documento presenta la Jornada Escolar Completa (JEC), un modelo educativo que amplía las horas de aprendizaje para mejorar la calidad de la educación secundaria. Explica los componentes del modelo JEC, incluyendo el pedagógico con acompañamiento al estudiante, el de gestión basado en el liderazgo docente, y el de soporte con capacitaciones y recursos tecnológicos. También describe las líneas de acción para la ampliación del programa en 2016, beneficiando a más de 500,000 estudiantes.
Este documento describe el Modelo de la Jornada Escolar Completa (JEC), el cual tiene como objetivos ampliar las oportunidades de aprendizaje, mejorar la calidad educativa y promover la equidad. El modelo incrementa la jornada escolar a 45 horas semanales e implementa estrategias como el acompañamiento tutorial, nuevas herramientas pedagógicas, más horas de áreas como matemática e inglés, y el uso de tecnologías. El modelo también fortalece la capacitación docente, provee infraestructura y equipamiento, y mon
Este documento describe las funciones de los diferentes actores en una institución educativa con jornada escolar completa en Perú. Define las funciones del director, subdirector, coordinadores pedagógicos, coordinador de tutoría, profesores, y apoyo educativo. El objetivo es mejorar la calidad de la educación y los aprendizajes de los estudiantes a través de una gestión efectiva y el trabajo en equipo de toda la comunidad educativa.
Proyecto de area coordinacion academica sagrado corazon de jesus carrillo.MARIA DEL PILAR DIZ DIZ
El documento describe un proyecto para modernizar los procesos de la coordinación académica de la Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús a través de la incorporación de las herramientas informáticas. El proyecto busca agilizar los procesos mediante la capacitación de docentes, actualización de planes de estudio, creación de una base de datos de estudiantes y archivo digital de documentos. Se espera que estos cambios mejoren la comunicación y acceso a la información académica.
Este documento describe la implementación de la Jornada Escolar Completa (JEC) en instituciones educativas públicas de secundaria en Perú. La JEC busca mejorar la calidad educativa mediante la ampliación de las horas de enseñanza a 45 horas semanales e implementando estrategias como la atención tutorial integral, el uso de recursos tecnológicos, y un enfoque en áreas como matemáticas, comunicación e inglés. El documento explica los componentes e implementación del modelo JEC, incluyendo el programa de inglés blended que
Este documento presenta un análisis DAFO y objetivos para mejorar el rendimiento académico, la convivencia, la atención a la diversidad y la gestión del centro educativo Ceip Mare de Déu dels Desempararts en los próximos años. Se proponen actuaciones detalladas en 8 ámbitos principales para alcanzar los objetivos, así como una evaluación anual de las medidas.
Este documento presenta un análisis DAFO y objetivos para mejorar el rendimiento académico, la convivencia, la atención a la diversidad y la gestión del centro educativo Ceip Mare de Déu dels Desempararts en los próximos años. Se proponen actuaciones detalladas en 8 ámbitos principales para alcanzar los objetivos, así como una evaluación anual de las medidas.
Navarro Ardoy D TIC y nuevos modelos - parte 1dnardoy
PARTE 1. Aprovechamiento de las TIC en el centro. Herramientas informáticas. Trabajo en redes. Desarrollo de nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje. Ponencia de Daniel Navarro Ardoy @dnardoy. CURSO DE ACTUALIZACIÓN SOBRE EL DESARROLLO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA EN EDUCACIÓN
El documento describe la Jornada Escolar Completa (JEC), un modelo educativo que amplía la jornada escolar de 35 a 45 horas semanales. La JEC mejora la calidad de la educación secundaria a través de un mayor tiempo de aprendizaje, uso de tecnología, y oportunidades extracurriculares como educación para el trabajo. La implementación de la JEC beneficiará a 345,300 estudiantes en su primera fase a través de tres componentes: pedagógico, de gestión y de soporte.
Este documento presenta el manual para docentes del Plan Nacional de Capacitación Docente (PLANCAD) para la educación secundaria del año 2001. Explica los objetivos del PLANCAD, que busca mejorar la calidad del trabajo pedagógico de los docentes a través de procesos de capacitación anual. Detalla las acciones estratégicas a cargo de los entes ejecutores, incluyendo dos talleres de capacitación docente con objetivos relacionados a la planificación, ejecución y evaluación de procesos de aprendizaje. Tamb
Meb diapositiva apartados de la reforma y sus caracteristicas19710428
El documento describe los diferentes apartados de la reforma educativa en México y sus características. Estos apartados incluyen la planificación de la enseñanza, la creación de ambientes de aprendizaje, las modalidades de trabajo, el trabajo colaborativo, el uso de materiales educativos y la evaluación de los estudiantes.
Escuela Normal Superior De San Bernardorobinsontecno
Este documento presenta la información de la Escuela Normal Superior de San Bernardo, incluyendo su visión, misión, integrantes, análisis DOFA, y planes para incorporar las TIC en los próximos años, con el objetivo de lograr la excelencia académica y convertirse en el centro pedagógico líder en investigación educativa basada en TIC para el 2012.
Este documento presenta la Directiva Escolar 2014, la cual establece lineamientos, normas y orientaciones para las actividades educativas del año escolar 2014 en instituciones de educación básica. Su objetivo principal es promover un servicio educativo de calidad con equidad y eficiencia que contribuya a lograr aprendizajes fundamentales y formación integral de los estudiantes. La directiva orienta la gestión de las instituciones educativas hacia la mejora de los aprendizajes, define compromisos e indicadores de gestión, e incluye disposiciones generales,
Este documento establece las directrices para el año escolar 2014 en instituciones educativas públicas. Su objetivo principal es promover un servicio educativo de calidad con equidad y eficiencia para lograr aprendizajes fundamentales en los estudiantes. Detalla los objetivos, alcance, base normativa y disposiciones generales. Además, explica cómo elaborar el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes, herramienta clave de gestión que requiere participación comunitaria y se enfoca en mejorar los resultados educativos
Este documento presenta el plan de monitoreo y acompañamiento pedagógico de la Institución Educativa "Inmaculada Concepción" para el año 2015. El plan consta de tres fases: planificación, ejecución y evaluación. La fase de planificación incluye el diagnóstico de la situación educativa y la elaboración de instrumentos de evaluación. La fase de ejecución implica aplicar el plan de monitoreo mediante visitas de aula y capacitaciones docentes. Finalmente, la fase de evaluación consiste en anal
Colombia > La escuela como comunidad de aprendizaje: la práctica de los docentesReduca-al
Este documento presenta un resumen del seminario internacional REDUCA sobre la situación actual de los docentes de Latinoamérica y los desafíos. Se describe el contexto de formación docente en Colombia, incluyendo datos sobre programas y perfiles. También se analizan prácticas de aula observadas y se comparten ejemplos de formación situada, con un enfoque en comunidades de aprendizaje entre pares.
Este documento presenta el Plan Anual de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico 2017 de la Institución Educativa María Auxiliadora en Puno, Perú. El plan tiene como objetivo fortalecer las capacidades de los docentes mediante el diálogo y la reflexión sobre su práctica pedagógica, y recopilar información sistemática sobre los procesos pedagógicos para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. El plan describe el comité de monitoreo, la fundamentación, justificación y objetivos del monitoreo y acomp
Este documento presenta el Plan Anual de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico 2017 de la Institución Educativa María Auxiliadora en Puno, Perú. El plan tiene como objetivo fortalecer las capacidades de los docentes mediante el diálogo y la reflexión sobre su práctica pedagógica, así como recopilar información sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje para mejorar los resultados de los estudiantes. El plan describe el comité de monitoreo, la fundamentación legal y teórica, los objetivos, y las matrices de
Este documento presenta una propuesta para implementar un plan de formación docente en TIC en una escuela primaria pública en Argentina. El plan busca capacitar a los docentes para que puedan integrar efectivamente las TIC en sus enseñanzas y ofrecer oportunidades de aprendizaje a los estudiantes apoyadas en las TIC. El plan se implementaría en etapas e incluiría cursos, talleres y asesoramiento continuo para los docentes. El objetivo final es mejorar la calidad educativa e integrar las TIC de manera significativa en todo el
El documento describe los diferentes apartados de la reforma educativa en México y sus características. Estos apartados incluyen la planificación de la práctica docente, la creación de ambientes de aprendizaje, las modalidades de trabajo, el trabajo colaborativo, el uso de materiales y recursos educativos, y la evaluación de los estudiantes. El documento enfatiza la importancia de estos elementos para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes.
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dieron cuenta de ello. Los gerentes de la empresa no entendían muy bien la manera en que
la organización se relacionaba con el entorno o cómo debía funcionar internamente. Los
conceptos de la teoría organizacional han ayudado a que Anne Mulcahy y Úrsula analicen
y diagnostiquen lo que sucede, así como los cambios necesarios para que la empresa siga
siendo competitiva. La teoría organizacional proporciona las herramientas para explicar
el declive de Xerox, entender la transformación realizada por Mulcahy y reconocer algunos pasos que Burns pudo tomar para mantener a Xerox competitiva.
Numerosas organizaciones han enfrentado problemas similares. Los directivos de
American Airlines, por ejemplo, que una vez fue la aerolínea más grande de Estados
Unidos, han estado luchando durante los últimos diez años para encontrar la fórmula
adecuada para mantener a la empresa una vez más orgullosa y competitiva. La compañía
matriz de American, AMR Corporation, acumuló $11.6 mil millones en pérdidas de 2001
a 2011 y no ha tenido un año rentable desde 2007.2
O considere los errores organizacionales dramáticos ilustrados por la crisis de 2008 en el sector de la industria hipotecaria
y de las finanzas en los Estados Unidos. Bear Stearns desapareció y Lehman Brothers se
declaró en quiebra. American International Group (AIG) buscó un rescate del gobierno
estadounidense. Otro icono, Merrill Lynch, fue salvado por formar parte de Bank of
America, que ya le había arrebatado al prestamista hipotecario Countrywide Financial
Corporation.3
La crisis de 2008 en el sector financiero de Estados Unidos representó un
cambio y una incertidumbre en una escala sin precedentes, y hasta cierto grado, afectó a
los gerentes en todo tipo de organizaciones e industrias del mundo en los años venideros.
2. Agenda
En qué consiste el Modelo de Jornada Escolar Completa?
Líneas de acción del Modelo JEC
Ampliación para el Año 2016
Componentes del Modelo JEC
3. 1. ¿Qué es la Jornada Escolar Completa?
Modelo de servicio educativo que:
• Amplía las oportunidades de aprendizaje.
• Mejora la calidad del servicio de Educación
Secundaria.
• Promueve el cierre de brechas y la equidad
educativa del país.
3
4. Intervención: Jornada Escolar Completa
Finalidad
Mejorar la calidad del servicio de educación secundaria ampliando las
oportunidades de aprendizaje de los y las estudiantes de instituciones
educativas públicas del nivel de educación secundaria, promoviendo el
cierre de brechas y la equidad educativa del país.
5. 4.
Educación para el trabajo
con competencias para la
empleabilidad y alianzas
con empresas.
3.
Más horas y programa
innovador de inglés
utilizando soporte
tecnológico.
2.
Nuevas herramientas pedagógicas
centradas en el estudiante, desde
el enfoque por competencias.
1.
Acompañamiento del estudiante:
atención tutorial integral y
reforzamiento pedagógico.
5
6.
Aprendizaje con TIC y acceso a
equipos informáticos con conexión
a Internet en la IE.
5.
Incremento de horas en
Matemática, Comunicación, CTA,
FCC, EPT y Tutoría.
2. Líneas de acción de la JEC
6. Intervención: Jornada Escolar Completa
• Población objetivo
Criterios de selección
• Que sean IIEE públicas de secundaria de EBR
• Que cuenten mínimo con 125 estudiantes en zona urbana
o 100 estudiantes en zona rural.
• Que cuenten con algún tipo de energía eléctrica.
• Que los techos y paredes estén en buen estado.
• Que no cuenten con proyectos de Inversión Pública (PIP)
declarados viables con fecha de ejecución al 2016, o que
los mismos tengan fecha de entrega anterior al inicio del
año escolar 2016.
1602
Serán más de medio millón de
estudiantes (512,229) del 1ero al 5to
de Secundaria beneficiados.
11.4%
88.6%
Distribución porcentual de las II. EE.
Rural Urbana
7. Intervención: Jornada Escolar Completa
Línea de tiempo actividades 2016
Identificación de
aulas funcionales y
solución de
refrigerios en las IIEE
(Febrero a marzo)
2 Visitas de los
especialistas para el
reforzamiento
(mayo a julio)
Proceso de
selección y
contratación
docente, CAS, y
Especialistas para
el reforzamiento
pedagógico
(Febrero a Marzo)
Evaluaciones de
Reforzamiento
Pedagógico: salida
(noviembre)
Evaluaciones
diagnóstico para
los estudiantes
en las áreas de
Mate, Com y CTA
– 1ero a 5to
(Abril a mayo)
Enero Abr01-Oct31 Nov02-Dic15Feb - Marzo
Aprobación de
cuadro de horas,
selección de
coordinadores
pedagógicos y de
tutoría,
(Enero a Febrero)
implementación
del ciclo de
formación interna
con los
Coordinadores
Pedagógicos
(Mayo)
Evaluaciones de
Reforzamiento
Pedagógico:
Progreso
(Julio)
2 Visitas de los
especialistas para el
reforzamiento
(agosto a noviembre
Despliegue de
inicio de
clases con el
sistema
blended
(Abril)
Selección de los
Director de la IIEE
JEC Bandera 2016
(Diciembre)
Entrega de recursos TIC en las IIEE JEC (Marzo a Diciembre)
Curso de integración de TIC
(Mayo a Agosto)
Pasantía de
Directores a
IIEE JEC Bandera
2015
(Enero a Febrero)
Inducción in
house en 1602
IIEE JEC Etapa 1:
ATI, Ambiental
(Marzo a Abril)
Inducción in
house en 1602
IIEE JEC Etapa 2:
ATI, Ambiental
(Marzo a Abril)
Inducción in
house en 603 IIEE
JEC: EpT y TICs
(Junio a Juliol)
Interjec de Directores
Experiencias Exitosas
(Agosto)
Levantamiento
de información
en las
potenciales IIEE
JEC 2017 y Road
Show
(Marzo a Mayo)
8. 4. Componentes del Modelo JEC
1. Componente Pedagógico
2. Componente de Gestión
3. Componente de Soporte
9. 4.1 Componente Pedagógico
a. Acompañamiento al estudiante
• Atención Tutorial Integral (ATI).
• Reforzamiento Pedagógico.
b. Apoyo pedagógico a los profesores
• Herramientas pedagógicas para desarrollar
competencias.
• Procesos de acompañamiento.
• Integración de tecnologías al proceso de
enseñanza y aprendizaje.
c. Plan de Estudios y Áreas Curriculares priorizadas
10. Jornada Escolar Completa (JEC) – Educación Secundaria
* Ampliación de 2 a 5 horas pedagógicas a la semana 266 IIEE seleccionadas para el Fortalecimiento de la Educación Física
y el Deporte Escolar en las Instituciones Educativas Públicas de los niveles de Educación Primaria y Secundaria de
Educación Básica Regular.
Áreas curriculares
Horas Semanales
JES
Horas Semanales
JEC
Matemática 4 6
Comunicación 4 5
Inglés 2 5
Arte 2 2
Historia, Geografía y Economía 3 3
Formación Ciudadana y Cívica 2 3
Persona Familia y Relaciones Humanas 2 2
Educación Física* 2 2
Educación Religiosa 2 2
Ciencia Tecnología y Ambiente 3 5
Educación para el Trabajo 2 3
Tutoría y Orientación Educativa 1 2
Horas libre disponibilidad 6 5
Total de horas 35 45
Plan de Estudios
11. 4.2 Componente de Gestión
El liderazgo pedagógico se basa
en una labor transformadora,
pues no se limita a trabajar en
las condiciones existentes y con
las metas dadas, sino en irlas
alterando para que mejoren la
educación y las prácticas
docentes en el aula.
Reconocimiento de la participación de
todos los actores educativos en el
proceso de gestión. Bajo esta
perspectiva, su compromiso, convicción
y cooperación son importantes para que
los procesos de la gestión se realicen.
La apuesta por la reforma de la escuela
implica transformar la gestión que
desarrollan los directivos, centrando el
quehacer de toda la institución educativa
en el logro de aprendizajes de los
estudiantes, ello supone el
reconocimiento de los procesos
dinámicos de la gestión que implican
tensiones entre el contexto normativo, el
contexto cotidiano y la interacción entre
los actores.
Gestión basada en el Liderazgo
Pedagógico
Gestión Participativa Gestión del cambio
12. Estructura organizacional de la IIEE
ORGANO DE DIRECCIÓN
(Director + Sub director)
ÓRGANO PEDAGÓGICO
Coordinadores
Pedagógicos
Coordinadores de
Tutoría
Profesores
Coordinadores de
Innovación y
Soporte Tecnológico
Apoyo Pedagógico
ÓRGANO DE SOPORTE AL
PROCESO PEDAGÓGICO
Coordinador
Administrativo y de
Recursos Educativos
Psicólogo /
Trabajador Social
Secretaria
Personal de
Mantenimiento /
Limpieza
Personal de Vigilancia
/ Guardianía
ÓRGANO DE PARTICIPACIÓN
(Padres de Familia y Comunidad)
Soporte: Coord. Adm, Psicólogo (a), Mantenimiento y Vigilancia
Estudiantes
Docentes y
Coordinadores
Apoyo Pedagógico
Órgano
directivo
Órgano
pedagógico
Órgano de
soporte al
proceso
pedagógico
Selección entre
los profesores de
cada IIEE
Contratación de
Profesores a
cargo de las
Regiones
Contratación de
personal CAS a
cargo de las
Regiones
13. 4.3 Componentes de Soporte
• Capacitaciones presenciales y virtuales.
• Asesoramiento pedagógico para mejores aprendizajes en las
áreas curriculares de comunicación y matemática.
Fortalecimiento de Capacidades
• Aulas funcionales.
• Equipamiento y conectividad.
• Implementación progresiva de módulos prefabricados
equipados y con mobiliario (aulas, SUM, tópico
psicopedagógico y sala de profesores).
Espacios y Recursos para el Aprendizaje
14. 1. Coordinador(a) Administrativo y de Recursos Educativos
CARACTERÍSTICAS DEL PUESTO Y/O CARGO
Coordina la ejecución de actividades administrativas a fin de mejorar la calidad del servicio educativo, mediante la previsión y seguimiento
del uso adecuado y eficiente de los recursos educativos y financieros, de la información y los ambientes de aprendizaje con los que cuenta la
IE.
a. Organizar la gestión administrativa de soporte al proceso pedagógico.
b.
Asegurar el uso, mantenimiento y conservación de los recursos educativos y ambientes pedagógicos en coordinación con el equipo directivo, profesores, personal de apoyo
educativo y de soporte al proceso pedagógico.
c.
Identificar de manera oportuna las carencias, insuficiencias y deterioro de los materiales y ambientes de aprendizaje para coordinar el mantenimiento, reposición y baja.
d.
Manejar la información sobre el cumplimento de los resultados de aprendizaje y de gestión de la IE de manera transparente.
e.
Gestionar y mantener la información actualizada relacionada a los materiales, equipos, recursos pedagógicos y financieros, así como condiciones de los ambientes de
aprendizaje de la IE, de manera transparente.
f.
Verificar y reportar al director de la IE la asistencia y permanencia del personal de la institución educativa durante la jornada escolar programada.
g.
Otras actividades inherentes a su cargo que designe el Órgano de Dirección de la Institución Educativa.
15. 2. Coordinador(a) de Innovación y Soporte Tecnológico
CARACTERÍSTICAS DEL PUESTO Y/O CARGO
Coordinar y acompañar a los directivos, coordinadores, profesores en la ejecución de actividades pedagógicas integradas a las TIC mediante
la asistencia técnica, el uso eficiente de los recursos educativos, equipos tecnológicos y ambientes de aprendizaje.
a.
Orientar a los profesores acerca del uso adecuado y eficiente de los recursos educativos tecnológicos con los que cuenta la I.E y acompañar el proceso de integración de las
TIC en las sesiones de enseñanza aprendizaje.
b.
Desarrollar propuestas de formación en alfabetización digital al personal de la institución educativa, en base al diagnóstico, para fortalecer estrategias de integración de las
herramientas tecnológicas a los procesos de aprendizaje.
c.
Asistir y participar activamente en las reuniones de coordinación con el equipo directivo y convocar a reuniones con profesores de aulas de innovación (si lo hubiera),
coordinadores pedagógicos y responsables de aulas funcionales.
d.
Coordinar con los docentes de Educación para el Trabajo para el uso adecuado de programas informáticos que se empleen en ocupaciones con demanda en el mercado
laboral local y regional.
e.
Supervisar las instalaciones y velar por el mantenimiento de los equipos informáticos y de comunicación, asegurando el correcto funcionamiento de los equipos y red de
datos.
f.
Realizar el mantenimiento preventivo de las herramientas pedagógicas, equipos informáticos y de comunicación, protegiendo el equipo y detectando necesidades de
reparación.
g. Reportar el estado de los recursos tecnológicos a la dirección de la institución educativa.
h.
Otras actividades inherentes a sus funciones que designe el Órgano de Dirección de la Institución Educativa.
16. 3. Psicólogo(a) o Trabajador(a) Social
CARACTERÍSTICAS DEL PUESTO Y/O CARGO
Brindar soporte socioemocional a los directivos y actores de la comunidad educativa para la mejora de las prácticas y acciones de
convivencia democrática e intercultural en la IE y de la Atención Tutorial Integral.
a. Apoyar la formulación de estrategias para la promoción de la Convivencia Democrática e Intercultural en la IE.
b. Acompañar al coordinador de tutoría en el establecimiento y monitoreo de las acciones de tutoría.
c.
Brindar asistencia técnica a los directivos, coordinadores y profesores en su ejercicio profesional para lograr una atención oportuna y pertinente en situaciones y casos
que afecten el bienestar de los estudiantes; así como a la convivencia democrática e intercultural en la institución educativa.
d.
Coordinar con los profesores y tutores para orientar su accionar en la atención e identificación de factores de riesgo que puedan afectar a los estudiantes. (Violencia,
drogas, pandillaje, abandono familiar, etc.)
e. Promover acciones de prevención de la salud integral (física, psicología, social)
f.
Coordinar con el equipo directivo la organización de actividades educativas con padres y madres de familia relacionados a los intereses y necesidades de los estudiantes para su
formación integral.
i.
Proponer las condiciones para un mejor desarrollo de las capacidades educativas y también a prevenir las consecuencias que pueden generar la diferencia entre las
necesidades educativas de la población y las respuestas que dan los sistemas sociales y educativos. (prevención)
j.
Promover y participar en la organización, planificación, desarrollo y evaluación de los procesos de orientación y asesoramiento profesional y vocacional, tanto en lo que
tienen de información, asesoramiento y orientación a los alumnos ante las opciones que deban tomar frente a las distintas posibilidades educativas o profesionales, como
en la elaboración de métodos de ayuda para la elección y de métodos de aprendizaje de toma de decisión vocacional.
k. Organizar e implementar las redes y oportunidades en beneficio de la comunidad educativa y los estudiantes.
l. Otras actividades inherentes a sus funciones que designe el Órgano Directivo de la Institución Educativa.
17. 4. Apoyo Educativo
CARACTERÍSTICAS DEL PUESTO Y/O CARGO
Contribuir a generar las condiciones necesarias para el desarrollo de las actividades pedagógicas, promoviendo la interacción pertinente
entre los estudiantes y profesores para la mejora de los aprendizajes, así como el cumplimiento de roles y compromisos educativos.
a.
Apoyar a la labor del profesor en la conducción de actividades específicas y generales de la institución educativa (formaciones, actos cívicos, y otras
celebraciones educativas, así como en los recreos) de manera permanente.
b.
Informar oportunamente a los directivos sobre la inasistencia de estudiantes y a los estudiantes sobre la ausencia de algún docente en la IE.
c.
Registrar incidencias diarias de los estudiantes y de los actores de la comunidad educativa, previniendo discriminación y violencia en la escuela.
d.
Desarrollar estrategias de diálogo permanente con los estudiantes, profesores y profesores tutores.
e.
Orientar a los estudiantes sobre actividades pedagógicas correspondientes a cada día y los acuerdos y compromisos relacionados a la convivencia
democrática en el aula y en la IE.
f.
Monitorear el ingreso y salida de estudiantes de la IE., faltas, tardanzas, permisos y el registro de la agenda escolar.
g.
Velar el ingreso oportuno de los estudiantes a sus aulas, talleres, laboratorios y otros espacios de aprendizaje en horas programadas.
h
Velar por el mantenimiento y conservación de la infraestructura, equipamiento y mobiliario escolar
i.
Otras actividades inherentes a sus funciones que designe el Órgano Directivo de la Institución Educativa.
18. 5. Secretaria(o)
CARACTERÍSTICAS DEL PUESTO Y/O CARGO
Principales funciones a desarrollar: Contribuir a mejorar la calidad de atención al usuario de la IE así como apoyar y facilitar la gestión
del equipo directivo.
a. Atender a la comunidad educativa y público usuario de acuerdo a las necesidades de trámites a realizar
b. Actualizar el directorio, la agenda institucional y efectuar y recibir llamadas telefónicas si es el caso.
c. Recibir, registrar, organizar y distribuir la documentación de la institución educativa.
d. Redactar y digitar documentos variados de uso de los equipos de trabajo de la institución educativa.
e.
Orientar al usuario sobre el procedimiento a seguir en sus gestiones e informar sobre la situación de su trámite.
f. Actualizar la agenda del(a) director(a) de la institución educativa.
g. Velar por la seguridad y conservación de documentos.
h. Mantener la información sobre los útiles de oficina y su distribución.
i. Elaborar los certificados de estudio con mucha diligencia y pulcritud.
j Otras actividades inherentes a sus funciones que designe el Órgano Directivo de la Institución Educativa.
19. 6. Personal de mantenimiento
CARACTERÍSTICAS DEL PUESTO Y/O CARGO
Contribuir a brindar un mejor servicio educativo a través del ordenamiento, mantenimiento y limpieza permanente de los espacios de la
IE, ambientes de aprendizaje, equipos y materiales educativos.
a.
Realizar permanentemente actividades de limpieza, desinfección y mantenimiento, cuidando la organización de los materiales y equipos de la IE.
b.
Informar sobre las condiciones de las instalaciones, mobiliarios y equipos de la IE.
c.
Velar por el mantenimiento y limpieza del local escolar, ambientes de aprendizaje, oficinas, servicios higiénicos, equipos y materiales educativos.
d.
Apoyar al desarrollo de actividades escolares especiales, instalando escenografías, y otros en espacios y ambientes adecuados.
e.
Custodiar los materiales de mantenimiento y limpieza a su cargo
f.
Realizar labores de conserjería y seguridad orientando el ingreso y salida de las personas, así como de equipos, materiales, y/o vehículos de la
institución.
g.
Otras actividades inherentes a sus funciones que designe el Órgano Directivo de la Institución Educativa.
20. 7. Personal de vigilancia
CARACTERÍSTICAS DEL PUESTO Y/O CARGO
Principales funciones a desarrollar: Cautelar la integridad de la infraestructura, equipos, materiales, espacios y ambientes de
aprendizaje, así como de la comunidad educativa.
a.
Cautelar la integridad de las personas y del local escolar.
b.
Verificar y registrar los bienes, mobiliarios, materiales y equipos de la institución educativa, asimismo, los espacios y ambientes y las personas que se encuentren
dentro del local escolar.
c.
Controlar y registrar el movimiento de materiales, herramientas, equipos y bienes de la IE.
d.
Efectuar la identificación de las personas en el acceso al interior de la institución educativa.
e.
Elaborar reporte de las condiciones e incidentes ocurridos en la institución educativa.
f.
Detectar y prevenir actos de violencia o de transgresión en la Institución educativa.
g.
Otras actividades inherentes a sus funciones que designe el Órgano Directivo de la Institución Educativa.
21. 8. Acompañante para la Enseñanza de Ingles
CARACTERÍSTICAS DEL PUESTO Y/O CARGO: Es contratado por la DRE y visita periódicamente la IE
Principales funciones a desarrollar:
Promover que los docentes responsables del área de inglés desarrollen una práctica pedagógica efectiva en aula, utilizando
eficientemente tecnologías de la información y comunicación (TIC) orientados a mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
a. Realizar sesiones de capacitación y talleres a los profesores a su cargo de las IIEE focalizadas.
b.
Acompañar en la sesión de clase y proveer de retroalimentación sobre su desempeño a cada profesor a su cargo al menos una vez por mes.
c. Recabar, sistematizar y analizar el historial de desempeño de los estudiantes.
d.
Desarrollar informes semanales sobre el desempeño de los estudiantes, docentes y sistema virtual en las Instituciones Educativas de su competencia.
e.
Informar del cumplimiento de sus funciones al Coordinador Regional de la Jornada Escolar Completa.
f.
Reportar los avances de metas de aprendizaje del idioma de inglés al equipo directivo de la IE.
g.
Otras actividades inherentes a sus funciones que designe el Coordinador Regional de la Jornada Escolar Completa.
22. Intervención: Jornada Escolar Completa
Productos clave por actor
DRE /
UGEL
MINEDU
Normativa:
RVM N° 081-2015- MINEDU Normas para la elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas
pedagógicas en las IIEE.
RM N°572-2015-MINEDU Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2016 en instituciones
educativas y programas de educación básica.
RSG N° 026-2016-MINEDU Normas para la contratación administrativa de servicios del personal para las
intervenciones pedagógicas en el marco de los programas presupuestales 00090, 0091 y 0106, para el año 2016.
Coordinadores regionales con capacidades fortalecidas para la implementación adecuada de la JEC.
Estrategia de Reforzamiento pedagógico desarrollada y asistentes técnicos contratados oportunamente.
Estrategia de ciclo de formación interna para los Coordinadores Pedagógicos desarrollada.
Estrategia de integración de las TIC en las áreas curriculares de matemática, comunicación y CTA desarrollada.
Levantamiento de información de campo y evaluación de potenciales IIEE JEC 2017.
Desarrollo de capacitaciones in house.
Docentes y personal CAS contratado oportunamente.
Entrega y seguimiento de los recursos TIC en las IIEE
Sistematización de buenas prácticas pedagógicas y de implementación de la Jornada Escolar Completa en las
instituciones educativa.
Supervisión y monitoreo en las IIEE JEC, para la adecuada implementación de las estrategias desarrolladas y
recursos TIC asignados.
Apoyo en el proceso de evaluación de potencias IIEE JEC 2017 y asistencia a las capacitaciones in house.
Instrumentos sistematizados para el monitoreo de las acciones de implementación de la JEC.