Este experimento busca determinar qué carbohidratos pueden ser metabolizados por levaduras mediante fermentación alcohólica. Se colocan muestras de glucosa, sacarosa, melaza y leche en tubos de ensayo con levadura y se mide la producción de dióxido de carbono cada 5 minutos durante 20 minutos. Los resultados indicarán si cada carbohidrato puede ser fermentado y a qué velocidad, mostrando que las levaduras pueden usar diferentes fuentes de carbono para la fermentación.
Vista general sobre la química de los ésteres: propiedades, nomenclatura, fuentes naturales, síntesis de ésteres, reacciones en las que participan y aplicaciones
¡¡¡ ADVERTENCIA, NO RECOMENDABLE PARA GENTE SENSIBLE A LA SANGRE !!!
Soy estudiante de Medicina Veterinaria y para mis yincanas (pruebas en donde debíamos reconocer partes anatómicas) estudiaba con mis apuntes creados en Word. Espero que les sea de ayuda.
Saludos
Reporte de la Práctica N° 6 del Laboratorio de Química Orgánica II de la Carrera de Ingeniería Química del Instituto Tecnológico de Minatitlán (ITMina).
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Con Enterprise Search se expanden notablemente las capacidades de búsqueda de personas en la empresa y la posibilidad de vincular de manera mas efectiva a quienes tienen el conocimiento con quienes lo necesitan.
Se presentará un caso donde se integrará información de usuario desde aplicaciones externas (Ej: PeopleSoft, Meta4, AD, etc.) y como esta capacidad redunda en beneficios para la mejora de la
La importancia de conocer cuando bajar el volúmen y subir la intensidad, los procesos fisiológicos como resultado de la puesta a punto y el proceso psicológico del corredor cuando enfrenta la puesta a punto.
LABORATORIO 2 - PROCESO DE ELABORACIÓN DE CERVEZA ARTESANAL 19.11 (1).pdfErikaArce13
Eliminar el exceso de puntos de control o inspección, colocando en un mismo punto varios procesos como pre secado, secado, horneado y enfriado de la cerámica, ya que aquí también minimizamos la duplicación de transporte
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
1. PRÁCTICA 9
RESPIRACIÓN CELULAR: FERMENTACIÓN ALCOHÓLICA EN LEVADURAS
I. INTRODUCCIÓN:
Las levaduras son organismos que llevan a cabo la respiración aeróbica en presencia de oxígeno y
respiración anaeróbica en ausencia de éste.
En la fermentación alcohólica se produce bióxido de carbono y alcohol etílico (etanol). El bióxido de
carbono crea la efervescencia en la cerveza y hace que el pan “suba” dentro del horno. El etanol que
se produce es el alcohol presente en la cerveza y los vinos.
En la presente práctica, se usarán varias soluciones de carbohidratos para determinar cuáles pueden
metabolizarse mediante la fermentación
II. OBJETIVOS:
• Entender qué es la respiración celular, su importancia y los pasos principales de la misma
• Diferenciar entre la respiración aeróbica y la anaeróbica
• Diferenciar entre la fermentación láctica y alcohólica, y conocer sus aplicaciones
• Entender cómo ocurre la fermentación alcohólica producida por la levadura Saccharomyces
cerevisiae a partir de distintos carbohidratos
III. MÉTODOS:
Materiales:
• Gradilla para tubos de ensayo
• Cuatro tubos de ensayo medianos
• Cuatro pipetas graduadas de 1 ml
• Cuatro pipetas Pasteur desechables
• Marcador
• Un sobre de levadura
• Glucosa (azúcar glass), melaza (piloncillo), leche (soluciones de sacarosa, glucosa, maltosa y
leche)
• Vaso (beaker) de 200 ml
• Papel de parafina (Parafilm)
Procedimiento:
1. Prepare una suspensión de levadura por equipo mezclando:
• Un paquete de levadura
• 2 g de sacarosa
• 2g de melaza (piloncillo)
2. • 2g de azúcar glass (glucosa)
• 100 ml de agua tibia
2. Rotule cuatro tubos del 1 al 4. Añada y mezcle bien lo siguiente:
• Tubo 1: 2 ml de solución de glucosa (azúcar glass) y 2 ml de suspensión de levadura
• Tubo 2: 2 ml de solución de sacarosa y 2 ml de suspensión de levadura
• Tubo 3: 2 ml de solución de melaza y 2 ml de suspensión de levadura
• Tubo 4: 2 ml de leche y 2 ml de suspensión de levadura
3. Para cada tubo:
• Llene una pipeta graduada con la solución del tubo
• Tape el extremo con el dedo mientras sella el lado opuesto con papel de parafina
• Utilizando la pipeta Pasteur, continúe llenando la pipeta graduada con la solución hasta que
se desborde.
• Invierta la pipeta, colocándola en el tubo de ensayo
4. Producción de CO2 durante la fermentación:
• Durante la fermentación, el CO2 subirá y se acumulará en el extremo superior de la pipeta.
Anote la producción de CO2 en cada pipeta a intervalos de 5 minutos durante 20 minutos y
anótelo en la siguiente tabla:
Tabla 1. Producción de CO2 durante la fermentación
Tiempo
(en minutos)
Tubo 1 Tubo 2 Tubo 3 Tubo 4
5
10
15
20
Preguntas para el reporte:
1. ¿Cuál fue la producción final de CO2 (ml/20 min) para cada tubo?
2. ¿Qué tipo de fermentación ocurrió?
3. ¿Puede la levadura usar diferentes carbohidratos para la fermentación?
4. ¿Qué sucedería si no sella con parafina el extremo superior de la pipeta?
5. ¿Por qué hay diferencia en la fermentación de los carbohidratos usados?