El documento presenta el proyecto de práctica rural de la Escuela Normal Superior de Villavicencio en convenio con la Institución Educativa Rural de Vanguardia. Incluye información sobre la llegada a la sede Cairo Alto, las ventajas y desventajas de la misma, el marco legal y conceptual que rige la práctica, y las competencias y actividades planeadas.

2. Proyecto De
Practica Rural
Sede Cairo Alto

3. • LA VIDA ES DEMASIADO CORTA PARA HACER GRANDES PROESAS PERO AUN
ASÍ LA DESPERDICIAMOS DEJANDO QUE EL TIEMPO SIGA CORRIENDO
ESPERANDO QUE OTROS HAGAN EL TRABAJO QUE UNO MISMO LO PUEDE
HACER MEJOR QUE EL OTRO. ( NELSON MÁNDELA)
• PARA HACER GRANDES HAZAÑAS SOLO DEBES TENER GANAS Y ACTITUD DE
HACERLO, DOS COSAS QUE SUEÑAN SENCILLAS PERO QUE TENERLAS
CONSTA DE UNA GRAN RESPONSABILIDAD.(ALBERT EINSTEN)
• VALOR ES LO QUE SE NECESITA PARA LEVANTARSE Y HABLAR; PERO TAMBIÉN
ES LO QUE SE REQUIERE PARA SENTARSE Y ESCUCHAR (SIR WINSTON
CHURCHILL)

4. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAVICENCIO
En convenio con
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL DE VANGUARDIA
Programa de formación complementaria de educadores
PRACTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA RURAL
TERCER SEMESTRE
MG. JORGE DANIEL BELTRAN
RECTOR DE LA NORMAL
LIC. FRANCY ESPERANZA CHAVES
JAIMES
RECTOR DE VANGUARDIA

5. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAVICENCIO
En convenio con
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL DE VANGUARDIA
Programa de formación complementaria de educadores
PRACTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA RURAL
TERCER SEMESTRE
MG. SAÚL ROMERO MORALES
COORDINADOR DE LA PRACTICA RURAL
MILTON CABRERA
COORDINADOR SEDES DE VANGUARDIA

6. LIC. ADRIANA CASALLAS
LIC. MARGARITA LOMBANA
DOCENTES ACOMPAÑANTES
CAROLINA CHISABA
MARCELA VARGAS GUERRERO
DOCENTES EN FORMACION
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAVICENCIO
En convenio con
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL DE VANGUARDIA
Programa de formación complementaria de educadores
PRACTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA RURAL
TERCER SEMESTRE

7. ¿COMO LLEGAR A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
VANGUARDIA SEDE CAIRO ALTO ?
EL PUNTO DE REFERENCIA
ES LA CUIDAD DE BOGOTÁ
– COLOMBIA ,
SEGUIDAMENTE NOS
DIRIGIMOS A LA CUIDAD DE
VILLAVICENCIO, QUE SE
TOMA APROXIMADAMENTE
2 HORAS Y 40 MINUTOS
CUANDO NO HAY
CONTRATIEMPOS.
INDICACIONES

8. • CUANDO LLEGUES A
LA CIUDAD DE
VILLAVICENCIO –
META, NOS
DIRIGIMOS HACIA LA
VÍA RESTREPO META
, TENIENDO COMO
GUÍA CRUZAR EL RIO
GUATIQUIA Y SEGUIR
EL CAMINO AZUL.
• Y TOMAMOS EL
DESVIÓ QUE DICE
VEREDA EL CAIRO

9. • DESPUÉS DE HABER
LLEGADO A CAIRO
ALTO, TOMAMOS
TODA LA VÍA A LA
DERECHA Y
APROXIMADAMENTE
EN 20 MINUTOS
LLEGARAS A LA SEDE

10. • POR ULTIMO TE
DAMOS LA
BIENVENIDA A LA
SEDE CAIRO ALTO

11. VENTAJAS
CONDICIONESAMBIENTALES
APOYO DE
COMUNIDAD
SITIOS TURISTICOS
CERCA A LA CIUDAD Y
A LA VIA PRINCIPAL

12. CARACTERISITCAS GEOGRAFICAS
CONDOMINIO LA
FLORESTA
HOTEL LA ROSITA
RESERVA
FORESTAL

13. Colegio los ocobos
Hacienda san José
Condominio la primavera
Entre lagos
CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS Y
PRODUCTIVAS

14. DESVENTAJAS
- POBLACION
VULNERABLE
- NIVEL ACADEMICO DE
LOS PADRES BAJO
- NECESIDADES
BASICASEN LA
ESCUELA COMO LA
ENERGIA,AGUA
POTABLE
DIFICULTADES
- ECONOMICAS
-POZO SEPTICO
(CULMINACION DE SU
CICLO Y PRODUCE
MALOS OLORES)
- LA
INFRASTEUCTURAESTA
DETERIORADA
- NO HAY SUFICIENTES
AULAS PARA LA
CANTIDAD DE
ESTUDIANTES

15. MARCO LEGAL
• Constitución política (articulo 44) hablan de los derechos
fundamentales de los niños.
• La guía 49 del ministerio
• Ley 1620 matoneo: "por la cual se crea el sistema nacional de convivencia
escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar”
• Manual de convivencia de vanguardia

16. MARCO CONCEPTUAL
TEORÍA DE LAWRENCE KOHLBERG
Nivel 1
moral pre -
convencional.
Etapa 1: el castigo
y la obediencia
(heteronomía).
Etapa 2: el
propósito y el
intercambio
(individualismo)
Nivel 2
moral convencional.
Etapa 3: expectativas,
relaciones y
conformidad
interpersonal
(mutualidad).
Etapa 4: sistema
social y
conciencia (ley y
orden).
nivel 3
moral pos -
convencional o
basada en principios
Etapa 5: derechos
previos y contrato
social (utilidad).
Etapa
6: principios
éticos universales
(autonomía).

17. FUNDAMENTACIÓN TÉCNICA
MILTON RAKEACH
- Cualquier proceso: alrededor de un niño incide en su formación y en su
personalidad.
- La escuela: institución social, en la que se interactúan con diversos
saberes, junto con contenidos culturales, sociales y moral para el
fortalecimiento del niño.
HENRY CONDÍA
El respeto, el diálogo y la responsabilidad son solo algunos de los
valores que los expertos recomiendan a los padres y educadores
fomentar en los más pequeños. Estos son parte fundamental en la
formación

18. FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
MARÍA
MONTESSORI
- Interesa: bienestar,
armonía, la educación y
el amor.
- Guiar y conocer el
desarrollo del ambiente
de los niños.
- Despertar: la
curiosidad y la
creatividad en los niños
( padres y profesores.)
jean
Rousseau
Respeto a la vida
natural, la libertad
y las diferencias
individuales
FEDERICO
FROEBEL
- sujeto: cambio y
evolución,
permitiendo el
desarrollo personal,
físico e intelectual.
- Varias formas de
trabajo y estudio:
auto actividad ,
cooperación y trabajo
objetivo.
- Mejor forma del
desarrollo moral: el
juego, a partir de allí
el profesor corrige y
forma actitudes
positivas,
experiencias de vida.

19. PREGUNTAS AUXILIARLES
• ¿Por que debo cuidar los arboles?
• ¿Cómo puedo junto a mis papitos cuidar el medio ambiente?
• ¿Si cuido mi jardín con amor estará mas bonito?
• ¿A que le llamamos medio ambiente?
• ¿Si no cuido la naturaleza que puede pasar ?
• ¿Teniendo cuidado con el medio ambiente puedo tener mi
colegio bonito?

20. • ¿Porque no debo arrancar las hojas de los arboles?
• ¿Puedo ser amigo de la naturaleza?
• ¿Cómo cuidar los arboles?
• ¿ Como afecta mi comportamiento a la naturaleza?
• ¿ Porque debo cuidar el planeta?
• ¿Por qué viven tantos años los arboles?
• ¿Cómo puedo ayudar a el planeta?
• ¿Por qué no puedo gastar el agua?
• ¿Por qué el planeta se esta secando?
• ¿El árbol tiene vida ?
• ¿Por qué se caen las hojas de los arboles?

21. • ¿Cómo se alimenta el árbol?
• ¿Por qué el rio huele a feo?
• ¿Por qué tengo cuidar la naturaleza?
• ¿Por qué existe un árbol?
• ¿Que seres vivos y no vivos tengo y porque debo cuidarlos y
protegerlos?
• ¿Cómo debo cuidar mi planeta?
• ¿Por qué debo ser ordenado con mi espacio?
• ¿Por qué los animalitos se están muriendo?
• ¿ Como puedo colaborar con mi familia para ayudar al medio
ambiente?
• ¿Para que sirve la naturaleza?

22. ACTITUDES
EMPRENDED
ROAS
autonomía,
responsabilidad
por las acciones y
decisiones propias
COMPORTAMIETO
AUTOREGULADO

23. Metas Actividades
Sensibilización del cuidado y protección de mi
amiga la naturaleza
Conocimientos e importancia de los seres
vivos de mi entorno
Clasifico los seres de la naturaleza Con cuales
convivo todos los días y como los cuido.
Dibujo en donde se refleje la importancia y el
cuidado que se debe tener con ella misma
Valores que debo reconocer para convivir con
mi amiga la naturaleza.
Reconozco algunos valores que con mi familia
y mis vecinos tenemos en cuenta para cuidar
la naturaleza
Aplico estos mismos valores que aprendo en la casa,
la calle, la escuela.
Como comparto y establezco compromisos
para cuidar la naturaleza en cualquier lugar
donde yo me encuentre

24. COMPETENCIAS NOMBRE DE LA DIMENSIÓN Aporte de la dimensión
Ética y religión Dimensión ética
Dimensión espiritual
Orientar la vida.
Relación con el entorno, y semejantes.
Papel desarrollado en la sociedad
- Desarrollo de valores, intereses,
aptitudes, actitudes
Lenguaje
(comunicación y sus diferentes formas)
Dimensión comunicativa Al niño se le orienta hacia la construcción
de conocimientos e ideas sobre las cosas,
hacia la expresión oral y corporal,
establecer relaciones comunicativas, con
los demás,
Artística
( crear, expresar)
Dimensión estética Posibilidad de construir la capacidad de:
Sentir, crear , expresar, valorar.
Conmoverse. manifestar sus sensaciones,
sentimientos y emociones, desarrolla la
imaginación y el gusto estético
Articulación entre la competencia y las
dimensiones

25. Competencias Nombre de la
dimensión
Aporte de la
dimensión
Matemáticas
(la secuencia numérica )
Dimensión cognitiva el niño desarrolla su capacidad
simbólica y la actividad mental, y se
manifiesta en la capacidad de
realizar gestos o movimientos.
juga con imágenes y
representaciones graficas o
numéricas que tengan estos
modelos.
Se le enseña los sistemas simbólicos,
el lenguaje se convierte en una
herramienta esencial en la
construcción del aprendizaje.
Sociales
(desarrollo humano)
Dimensión socio-afectiva en el niño juega un papel fundamental
en el afianzamiento de su
personalidad, autoimagen, auto
concepto y autonomía.
- esenciales para la consolidación de
su subjetividad, como también en las
relaciones que establece con los
padres, hermanos, docentes, niños y
adultos cercanos

26. CRONOGRAMA DE
ACTIVIDIADES