Este documento resume una práctica de discriminación auditiva de sonidos de instrumentos musicales. El estudiante considera que logró los objetivos de identificar los instrumentos y entender la pregunta-respuesta rítmica, aunque tuvieron más dificultad con la improvisación rítmica. El estudiante describe sus experiencias localizando un bongo y platillos tocados por su compañera con los ojos vendados.

1. PRÁCTICA 7
23/04/2014

2.  1- Discriminar auditivamente los sonidos de
distintos instrumentos y su localización en el
espacio.
 2- Comprender y asimilar la pregunta/respuesta
rítmica.
 3- Improvisar diferentes respuestas rítmicas
coherentes con una pregunta determinada.

3. Considero que los objetivos se han cumplido
casi al 100%. Donde hemos tenido en general
mas problemas ha sido en el ultimo objetivo,
ya que el ejemplo de la profesora parecía que
lo habíamos entendido pero cuando nos tocó
improvisar respuestas y preguntas en mi grupo
nos costo mucho trabajo.
Estuvimos hasta última hora intentando sacar
preguntas que cuadraran rítmicamente entre
sí.


4. He elegido ese fragmento porque considero que de
cara a mi profesión es importante que los niños
sepan discriminar los instrumentos así como todo
tipo de sonidos y que sepan localizarlo en el
espacio con los ojos tapados y solo auditivamente.

5.  Mi pareja en esta actividad era Mayka. Primero me toco discriminar
auditivamente y buscar con los ojos tapados una especie de bongo que
tocaba Mayka por alguna parte de la clase y luego a ella le toco buscar
los platillos que tocaba yo. Me costó mucho encontrar a mi compañera
porque al haber unos timbales me fui automáticamente hacia ese ruido
y le pregunte si era Mayka a lo que respondió que no. Luego estuve
un rato dando vueltas por la clase sin encontrar a mi compañera hasta
que finalmente cuando quedaban sonando menos instrumentos
conseguí localizarla.
 Cuando le toco el turno a Mayka se fue directa hacia el rincón que era
donde más personas estaban tocando instrumentos. También estuvo
dando vueltas hasta que me encontró, pero creo que yo tarde más en
localizarla a ella.

6. De todo lo realizado lo único que no veo muy viable es que los niños se
tengan que tapar los ojos con una venda, ya que a algunos niños puede
darles miedo el no ver (a mí por ejemplo me pasó esto haciendo un
juego en las prácticas del ciclo). Así que cambiaría un poco la
mecánica, por ejemplo, si le da algún alumno miedo que se le tapen los
ojos con una venda pues si quiere tener más seguridad que se tape los
ojos con sus propias manos o que la profesora se los tape con su mano
y lo acompañe en su búsqueda por el instrumento. También según la edad
pondría menos cantidad de instrumentos porque la verdad es que era
difícil localizar el instrumento con tantos sonando a la vez. Se me
ocurren más variaciones de esta actividad para poder llevarla a cabo
con niños pequeños. Por ejemplo que suenen solo 3 que sean muy
distintos entre sí y no pueda solaparse el sonido que producen.
Considero que es una actividad divertida y con la que se pueden adquirir
muchos conceptos como los nombres de los instrumentos, la posición en
el espacio delante, detrás, a la izquierda, a la derecha (lo cual va a
ser muy importante para muchos aspectos de su vida), discriminar el
timbre de estos (creo que así se afinará su oído y será mejor para
ellos), escuchar si suena con más o menos intensidad...En definitiva,
creo que a esta actividad se le puede sacar mucho partido con un poco
de tiempo e imaginación.

7. Pienso que estas actividades no sólo van a ayudar en el área de música
sino también para discriminar auditivamente las letras. Así que veo una
actividad muy provechosa.
Jugaría también a discriminar las voces de los compañeros de clase y así
relacionan la actividad con algo que escuchan mucho en clase como son sus
propias voces. Podría incluir también sonidos de animales e ir ampliando
el repertorio con todo lo que se me ocurriera, o que cada día eligieran
qué es lo que quieren discriminar (animales, instrumentos, sonidos de la
naturaleza, sonidos de la vida diaria por ejemplo: una lavadora, una
sirena de ambulancia…).
También me han gustado el resto de tareas desempeñadas hoy, pero en
particular esta por lo explicado anteriormente.

8.  Durante la clase de hoy considero que he
tenido que afinar mi oído para poder
localizar el instrumento que tocaba mi
compañera Mayka. También he tenido que
orientarme en el espacio, pero la verdad
es que no me he orientado mucho. Tenía
miedo de chocarme y iba con cuidado e
intentando localizar el instrumento y un
poco perdida porque no tenía ni idea en
que dirección o hacia donde me dirigía.
 También hemos tenido que coordinarnos en
grupo 9 personas para inventarnos e
interpretar la pregunta/respuesta rítmica.
Aunque nos haya costado bastante ha sido
bueno el resultado, así que la conclusión
es que el esfuerzo ha merecido la pena.

9. Por último hemos ensayado el “cupsong” y tengo que
conseguir no perderme cuando cantamos todos el
estribillo y a la vez tenemos que interpretar el
“cupsong”. Aunque si me pierdo consigo volver a
pillar el ritmo rápidamente. Seguiré ensayando
para coordinarme mejor e intentar hacerlo casi de
forma automática. Para la actuación debemos
llevar una lata pequeña de Pringles.
