Este documento resume las experiencias de un grupo de estudiantes de magisterio mientras realizaban prácticas docentes en un jardín de infantes. Compartieron actividades realizadas con los niños como cuentos, pinturas y juegos. También incluyó entrevistas a maestras sobre su vocación y la función de la escuela, así como reflexiones personales sobre sus propias experiencias en las prácticas.

1. Trabajo práctico, Jardín 917,
Alumnas :
Belén Albaitero
Rocío Defelippe
Daiana Sanabria
Gisela Beñacar
Noelia Aquino
Fabiana Barrios
Profesor: Jorge Bravo
Curso: 3 B
Materia: Política y legislación

2. Con este trabajo compartiremos
nuestro recorrido por el jardín,
a través de trabajos realizados
por los chicos, reflexiones
personales, reflexiones en
cuanto al juego dentro del jardín
y entrevistas a las maestras.

3. Trabajos realizados con
los chicos de sala de 5
años, "Los cangrejos"

4. Dibujamos lo
más
significativo del
cuento "Los
duendes de las
narices largas"

7. Conocemos a Vincent Van
Gogh

8. Le presentamos a los
chicos la pintura
llamada, "La noche
estrellada" para que
ellos a través de ella
realicen sus propias
pinturas,
convirtiendose en
"pequeños artistas"

14. Entrevista a la docente
del jardín infantil N 917
Sala de cinco años,
Docente: María Isabel
Russomando

15. 1) ¿Por qué quiso ser docente?
Desde muy joven me interesó el trato con los
niños y a medida que fui creciendo y
descubriendo que la infancia es el momento
fundamental para formarnos y que lo que
vivimos en esa etapa va a marcar la diferencia
supe que quería ser parte de este cambio, de
este conocimiento, porque las buenas
experiencias van a hacer que aceptemos el
crecimiento, los aprendizajes y las
adversidades de la vida con una mayor actitud.
y que podamos creer que es posible un mundo

16. 2) ¿Para usted qué función cumple la escuela
hoy?
La escuela ofrece las herramientas para lograr
aprendizajes importantes para crecer. muchas
veces la función se ve desvirtuada por las
situaciones sociales y políticas que afectan
indirecta y directamente a la misma.

17. 3: ¿Cómo ve o qué piensa de la
formación docente y qué cosas habría
que modificar?
La formación docente se rige generalmente por
cuestienes técnicas, lo cual es muy importante
pero creo que sería interesante involucrarse de
tal manera que quede consciente la
importancia, responsabilidad y compromiso
que debe tener un futuro educador.

18. 4) ¿Cuál es el recuerdo más
significativo que tiene de la escuela?
El recuerdo más significativo de mi escuela
refiere a mis docentes y al sentimiento de
justicia promoviendo el compañerismo y el
respeto en cuestiones tan simples que ocurren
dentro del aula pero que lo hacen sentir valioso
y promover de querer saber para poder estar
en igualdad de condiciones.

19. Reflexión de las prácticas.
El Juego en el Jardín de Infantes.

20. Sala de 5 años.

21. Lo que pudimos apreciar en
el correr de las Prácticas fue
que a los niños les agradaba
más los juegos donde debían
expresarse corporalmente
(Correr, saltar, caminar, etc).

22. Creemos que se debe a que estos
juegos suponen una construcción
social que da cuenta de los modos
para expresarse mucho más
interesantes, lúdicos y dinámicos quizá
que los juegos sedentarios (en los
cuales se dispersaban con facilidad)

23. Los juegos que precisan de una
expresión corporal suponen
motivaciones que propician al
desarrollo y al conocimiento y manejo
del propio cuerpo, así también los
niños se adaptan más fácilmente a los
grupos y al trabajo en equipo. Este tipo
de juego necesita la posición del niño
en un “Como si” que permite una
construcción subjetiva, en cuanto al
error permite una tolerancia a la
frustración.

24. Según Sigmund Freud, el niño cuando
juega crea un mundo propio, coloca cosas
de su mundo en un nuevo orden que le
agrada, dentro de éste emplea montos de
afecto y una función de apuntalamiento de
su mundo interno.
(Imagen de los alumnos suprimidas)

25. Mi paso por el jardín...

27. Este año al realizar las prácticas pude
ver de cerca e introducirme en la tarea
que voy a desempeñar en el futuro
como maestra jardinera. Al principio
me costó, aunque el año anterior había
realizado observaciones y tenía un
cierto conocimiento, este año fue
totalmente diferente, era la hora de dar
clases y los nervios, la ansiedad y la
presión eran muchos.

28. Esto me llevó a tener días buenos y
días malos pero cada día cambiaba al
entrar al jardín y ver la felicidad con la
que me recibían los niños, conocerlos,
compartir juegos, cuentos, sus historias
en los almuerzos, todo eso me dio
ganas y fuerzas para mejorar cada día
y disfrutar de lo que hacía, allí en el
jardín.

29. Al pasar los días las prácticas dejaron de ser para mí
una instancia evaluativa y se convirtieron en una
experiencia de aprendizaje, que en fin es lo que son,
recuerdo cuando cambiamos de sala y al hablar con
la Maestra de cómo sentía ella me dijo: “No tenes
que ponerte mal, tenes que tomar con positivismo
cada clase y saber que está haciendo prácticas,
estas aprendiendo y que podes mejorar día a día,
sobre todo si sabes que esto es lo que queres
hacer…”

30. …” Estas palabras fueron esenciales para mí no me
las voy a olvidar nunca, así como tampoco a esta
maestra que marcó un antes y un después en mis
prácticas. Gracias a ella, los niños y mi compañera
pedagógica Rocio Defelippe hoy puedo decir que
esta fue una hermosa experiencia y de gran
aprendizaje para mí. Aún queda mucho camino por
recorrer, pero sé que este fue un gran paso hacia el
futuro que me espera como docente del nivel inicial,
que es lo que quiero ser.
Daiana Sanabria.

32. Las prácticas en sala las compartí con Rocío
Defelippe, mi compañera pedagógica. Esto lo hizo
más especial aún, ya que tiene un valor diferente
compartir con alguien que conoces desde el primer
año, que está recorriendo el mismo camino que uno
y con la misma meta “SER DOCENTE DEL NIVEL
INICIAL”. Con ella compartimos los nervios, las
ansias, las alegrías, algunos altibajos, sin embargo
seguimos y llegamos a terminar las prácticas de este
año. De ella, de sus clases aprendí algunas cosas
que me ayudaron y me sirvieron. En particular su
forma de expresarse
para con los niños, que es muy divertida.

33. Las prácticas aunque son experiencias de
aprendizaje y de nuestra carrera, también
son momentos especiales vividos con
personas que persiguen la misma meta que
un mismo y eso lo hace especial. Te
acercan y te hacen conocer nuevas
personas, que en un futuro, no muy lejano,
van a ser colegas y que hoy en día se
convirtieron en amigas como Rocío, Gisela,
Noelia, Belén y Fabiana.

38. Reflexión en torno al
espacio diseñado,
espacio recorrido y
espacio vivido.

39. "El espacio en educación se constituye
como una estructura de oportunidades.
Es una condición externa que
favorecerá o dificultará el proceso de
crecimiento personal y el desarrollo de
las actividades instructivas".

40. Cuando hablamos de ESPACIO DISEÑADO o
prescripto, nos referimos al diseño
arquitectónico, o las prescripciones y
regulaciones espaciales, la distribución
establecida o instituida en el mismo, las
disposiciones espaciales y los equipamientos
que las configuran, etc.
Es un dispositivo que pretende capturar los
movimientos, relaciones y formas sociales de
habitar el espacio.

41. El ESPACIO RECORRIDO por los diversos
actores según lo diseñado y prescripto.
Hacemos referencia a las zonas, lugares o
regiones que recorren o por las q circulan o
en las que se establecen diferentes tipos de
relaciones. Es la dimensión de lo clandestino,
de la oportunidad, de lo subterráneo, de las
inscripciones particulares, de lo vivido, de lo
experimentado.
Es el conjunto de diversas apropiaciones y
usos del espacio diseñado, con distintos
intereses, con significados y modos de
habitarlo que no coinciden con lo prescripto
por el espacio diseñado.

42. El ESPACIO REPRESENTADO (lo percibido y
lo significado): aludimos a los significados
que los actores recorren un espacio que le
otorgan al mismo, a sus zonas o regiones,
ademas de los posibles significados y
sentidos que se le atribuyen a esos espacios
por actores que ni siquiera los recorren.
Conviene distiguir aquí los significados de
quienes detectan el poder de diseñar los
espacios, de los significados de quienes los
experimentan y recorren, elaborando una
"descripción densa" sobre ello, es decir una
interpretación de los malentendidos acerca
de los significados de un espacio común.

43. En primer lugar la experiencia de entrar a jardín
ya no acompañaba a un sobrino, sino como
futura docente, quien se encuentra con un
mundo complejo, cada niño con una historia
diferente.Los ojos abierto cuando te ven por
primera vez, sorprendidos y a la expectativa de
que les diré.
Dentro de la institución observando el
establecimiento en sí, los roles, las funciones de
cada cosa y cada persona. Durante las prácticas
fuí descubriendo cuáles eran aquellos rituales
que se llevan a cabo, como la formación de cada
persona. Durante los practicas fuí

44. descubriendo cuales eran aquellos rituales que se llevaban a
cabo, como la formación de cada mañana antes de entrar a la
salita, cantar la canción al jardin, dejar sus cosas en los
sectores correspondientes,etc, todo lo que hacía que algo sea
un rito, algo repetitivo.
dentro de mi experiencia me encontré con un niño en la sala
que era integrado, no supe cual era su problema pero era
notorio que le costaba relacionarse con el resto del grupo, la
primer sensación fue de tristeza por no poder ver que se
relacionaba con los demás pero luego eso cambió cuando vi
que a su lado había una señorita especial para él, quien
estaba para ayudarlo en su aprendizaje

45. En cuanto a mi experiencia en el jardín me
encontré con distintas sensaciones,
sentimientos, emociones, fue una experiencia
única, el amor y cariño de los chicos, los
dibujos que dedican, sus sonrisas y hasta
sus llantos.
Cuando logre encariñarme con todo esto
culmino mi practica, fue una experiencia
única y sensacional.

46. Entrevista a la Srta
Silvana.
Sala de 4 años.
Jardín n° 917 - Burzaco.

47. 1. ¿Por qué quiso ser docente?
Porque siempre me gustó enseñar, es
mi vocación.

48. 2. Para usted, ¿qué función cumple
la escuela hoy?
Hoy en día no sólo es enseñar, también
cumple una función social, un rol solidario. A
veces hay que escuchar los problemas
familiares. Es una institución social importante.
Los problemas sociales influyen en la
educación y no podemos estar ajenos a eso.
Por lo tanto, creo que hoy en día, la escuela
tiene la función de enseñar y cumple también
un rol social.

49. 3. ¿Cómo ve o qué piensa de la
formación docente y qué cosas
habría que cambiar?
Veo que a nosotras la inspectora nos exige cosas
que no se enseñan. Habría que actualizarse con lo
que hacemos ahora porque no coincide la práctica
con la teoría.
Hay que actualizarse al Diseño Curricular actual. El
sistema actualmente exige más trabajo por parte
del alumno.
La sociedad cambió y no te podés quedar atrás
con esas cosas. Ahora el trabajo surge de lo que
ellos traen, de sus intereses y de las exigencias del

50. 4. ¿Cuál es el recuerdo más significativo
que tiene de la escuela?
Me acuerdo más del jardín. Recuerdo los juegos,
los actos. Cada momento tenía su espacio,
cantábamos todo el tiempo, fue una muy linda
experiencia. En ese momento no te das cuenta,
pero hoy me doy cuenta que no era nada
significativo. Practicamente te daban todo para
aprender. Hoy los chicos tienen otros intereses. La
educación es más abierta, más democrática. Antes
todo era muy estructurado.

51. Nos llevamos un grato recuerdo de nuestras prácticas,
además de pasar lindos momentos, nos sirvió para
reconfirmar nuestra elección por la docencia y aprender más
sobre esta hermosa vocación.
FIN.