Este documento presenta un diagnóstico de la práctica docente de Juan Carlos Bustamante Lizárraga en la Escuela Primaria Leona Vicario en Mazatlán, Sinaloa. El diagnóstico incluye un cuestionario de autoevaluación sobre aspectos como la planeación de clases, el uso de recursos educativos, y la evaluación de los estudiantes. El objetivo es identificar áreas de oportunidad para mejorar la práctica docente a través de la reflexión.

1. Escuela Normal Experimental De El Fuerte
“Prof. Miguel Castillo Cruz.”
Extensión Mazatlán.
Nombre:
Juan Carlos Bustamante Lizárraga.
Grupo:
5-D
Tema:
Diagnostico para la práctica docente.
Asignatura:
Trabajo e Innovación docente.
Profesor (a):
Víctor Manuel Sandoval Ceja.
Fecha:
Mazatlán Sinaloa a 09 de octubre del 2014.

2. Presentación
El presente documento pretende diagnosticar de mi práctica docente que
será aplicado en la escuela primaria Leona Vicario en el grupo de 4-B, dicha
primaria está ubicada en la colonia Rincón de Urias en la ciudad de
Mazatlán Sinaloa.
Con dicho diagnostico pretendo mejorar mi práctica docente es por eso que
primero focalice algunos aspectos en los cuales considero que fallos mas,
para así con todas estas herramientas que más adelante se presentan
pueda reflexionar un poco y analizar en cuales aspectos son en los que me
falla mas y pues posteriormente poder mejorarlos para mis próximas
practicas de innovación docente.
La evaluación de escuela es útil para distintos propósitos pero lo que se
reconoce como su aporte fundamenta es que permite a las escuelas
identificar los puntos fuertes y débiles relativos su organización y
funcionamiento y elaborar programas y acciones que indicen en su
desarrollo y mejora la expectativa de la dirección de evaluación de escuela
es que el uso de los instrumentos desarrollados por su personal contribuya
al logro de su objetivo

3. ¿Qué es la autoevaluación de la práctica docente?
La autoevaluación de la práctica docente es un proceso en el que los
profesores formulan opiniones valorativas sobre la adecuación y efectividad de
su trabajo como profesionales responsables de la educación de un grupo de
alumnos.
Este conjunto de valoraciones acerca de su propia actividad en el aula y
en la escuela constituye un elemento imprescindible para mejorar
paulatinamente los procesos educativos
.
El proceso de autoevaluación supone que un profesor, individualmente o con
otros compañeros, lleve(n) a cabo un auto-examen de su labor docente en
distintas dimensiones, empleando diferentes métodos.
.
La estrategia de autoevaluación que aquí se ofrece se apoya en el uso de
un cuestionario que ayuda a la exploración y valoración sobre diversos aspectos
relacionados con la práctica docente de los profesores de escuelas primarias.
Esta estrategia se deriva de la inquietud por generar materiales que
contribuyan a mejorar la calidad de la educación a partir de lo que
acontece en el aula, a través de la reflexión por parte de los propios
profesores, misma que se fundamenta en el reconocimiento de algunas
condiciones propias de la organización y funcionamiento de nuestro Sistema
Educativo, que no siempre posibilitan el desarrollo de actividades de
evaluación, como el hecho de que los profesores realizan su labor de manera
solitaria dentro de su salón de clases, además de que cuentan con pocos espacios
y tiempo para reflexionar e intercambiar ideas y experiencias con sus compañeros
docentes u otras personas ajenas a su grupo.

5. VI. OTRAS RECOMENDACIONES PARA REFORZAR LA
AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
 Como se señaló antes, el uso del Cuestionario de
autoevaluación de la práctica docente para profesores de
educación primaria constituye una de las estrategias para
desarrollar el proceso de autoevaluación. Otras acciones que
apoyarían la consolidación y validez de esta evaluación pueden
realizarse a través de las siguientes alternativas:
 Aplicación de cuestionarios que valoren la práctica docente
con los alumnos, padres de familia y directores, de modo que se
cuente con una visión del conjunto de la mayoría de los actores
que están involucrados en este proceso educativo.
 Elaboración de registros de observación de las clases por
otros compañeros profesores y/o el director y su posterior
discusión y análisis.
 Recolección y revisión de evidencias de trabajos (planes de
clase, registros de evaluación, etc.) relacionados con la práctica
docente para la conformación del Portafolio del Docente.
 Revisión de literatura relacionada con la práctica docente -
incluyendo los materiales curriculares- para que a partir de ellos
se promueva la reflexión y se diseñen estrategias.
 Organización de capacitación y/o actualización (cursos,
talleres, etc.) con apoyo de personal interno o externo a la
escuela, sobre aspectos que el colectivo de profesores
considere como importantes.

6. CUADRO PARA LAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LA PRACTICA
DOCENTE.

7. Como profesor(a): SI NO
1. Dedico de manera periódica un tiempo específico para planear mi

trabajo docente.
2. Realizo una planeación escrita de mis clases. 
Al planear mis clases: SI NO
3. Consulto el Plan y Programas de Estudio para tener presentes los propósitos

generales de cada asignatura.
4. Consulto el Avance Programático para considerar la secuencia, profundidad e
interrelación entre los contenidos de enseñanza.

5. Consulto los Libros del Maestro de la SEP, para identificar las recomendaciones
didácticas para la enseñanza que en ellos se sugieren, la forma en que deberán
emplearse los libros del alumno y para obtener sugerencias para realizar la
evaluación.

6. Consulto los Libros del Alumno de la SEP, para identificar los ejercicios o
lecciones relacionados con cada tema.

7. Consulto los Ficheros de Actividades Didácticas de Español y Matemáticas, para
identificar actividades que auxilien en la enseñanza

. 8. Consulto los materiales de capacitación y actualización para retomar
información referida a los contenidos y enfoques de enseñanza

9. Consulto los materiales de Rincones de Lectura y/o del Programa Nacional de
Lectura.

10. Realizo los ajustes necesarios al currículum para tratar de atender las
características de todos mis alumnos (los niños promedio, con rezago, con
necesidadesespeciales de aprendizaje).

En mi plan de clase establezco SI NO
11. Los contenidos que voy a enseñar considerando los componentes o ejes

temáticos de cada área.
12. Los objetivos de aprendizaje que quiero lograr en mis alumnos, como el
desarrollo de habilidades, actitudes y la adquisición de conocimientos.

13. La forma en que voy a enseñar, estableciendo el tipo de actividades y las
formas de participación de los alumnos y mía.

14. El orden y los momentos en los se llevarán a cabo cada una de las
actividades.

15. Los recursos que voy a emplear para desarrollar las actividades de
enseñanza.


8. 16. Lo que voy a evaluar en mis alumnos: conocimientos, habilidades y
actitudes.

17. Las estrategias que voy a aplicar para evaluar los aprendizajes de mis
alumnos.

18. Los momentos en los que voy a desarrollar estrategias de evaluación
(momentos para elaborar registros, aplicar pruebas, hacer observaciones,
etc.).

Al desarrollar mis clases utilizo: SI NO
19. El tiempo en las actividades de acuerdo con lo que había estimado

o planeado.
20. Poco tiempo al llevar a cabo los cambios o transiciones entre una
actividad y otra.
21. La mayor parte del tiempo, en actividades relacionadas con la
enseñanza y el aprendizaje.
22. La mayor parte del tiempo en tareas en las que mis alumnos
trabajan activamente.
23. Los Libros del Alumno de la SEP para que los alumnos realicen
actividades que les permitan el desarrollo de
habilidades, la adquisición de conocimientos, la búsqueda de
información relacionada con el tema en estudio
y para ofrecer referentes diversos o lejanos a los contextos de los
niños.
24. Los Libros para el Maestro de la SEP como apoyo para el
desarrollo de las actividades de enseñanza y
evaluación así como para identificar la forma y momento en que
deberán usarse los libros del alumno.
25. Los Ficheros de Actividades Didácticas para incluir actividades
variadas que refuercen el aprendizaje.
26. Los materiales de la Biblioteca Escolar (enciclopedias, libros del
rincón, etc.) de una manera permanente,
haciendo uso de la rica variedad de materiales que ella contiene para
complementar el aprendizaje de los
diferentes contenidos de las asignaturas así como para desarrollar
habilidades y actitudes hacia la lectura.
27. Las láminas informativas (las estaciones del año, los aparatos del
cuerpo humano, etc.) para buscar y/o
reforzar la adquisición de conocimientos.

23. Los Libros del Alumno de la SEP para que los alumnos realicen
actividades que les permitan el desarrollo de habilidades, la adquisición de
conocimientos, la búsqueda de información relacionada con el tema en
estudio
24. Los Libros para el Maestro de la SEP como apoyo para el desarrollo de
las actividadesde enseñanza y evaluación así como para identificar la forma
y momento en que deberán usarse los libros del alumno.
25. Los Ficheros de Actividades Didácticas para incluir actividades variadas
que refuercen el aprendizaje.
26. Los materiales de la Biblioteca Escolar (enciclopedias, libros del rincón,
etc.) de una manera permanente, haciendo uso de la rica variedad de
materiales que ella contiene para complementar el aprendizaje de los
diferentes contenidos de las asignaturas así como para desarrollar
habilidades y actitudes hacia la lectura.

27. Las láminas informativas (las estaciones del año, los aparatos del cuerpo
humano, etc.) para buscar y/o

28. Los mapas, croquis y planos para propiciar el desarrollo de habilidades
de orientación y localización espacial.

AL DESARROLLAR MIS CLASES UTILIZO: SI NO
29. Los juegos didácticos para motivar y reforzar los aprendizajes dentro del
aula.

30. Materiales de rehusó y papelería (latas, corcholatas, botes, cajas,
pegamento, etc.) para apoyar en el aprendizaje de nociones, conceptos y
para promover el desarrollo dehabilidades de expresión.

31. El pizarrón para el intercambio de información entre alumnos y el
profesor, para la realización de demostraciones y procedimientos.


9. 32. Los cuadernos de notas o apuntes de los alumnos para que registren
información importante, realicen ejercicios y como fuente de consulta y
seguimiento.

33. Los espacios con que cuenta la escuela (áreas verdes, canchas,
auditorios, etc.) para reforzar la enseñanza de los temas.

34. Los recursos ambientales del entorno o de la naturaleza para reforzar los
temas de las diferentes asignaturas.
35. Los lugares con que cuenta la localidad para reforzar la enseñanza de los
temas (visitas a museos, fábricas, parques, campo, etc.).

Al desarrollar mis clases: SI NO
36. Doy instrucciones completas para que los alumnos realicen el trabajo
(señalo el producto a obtener, indico los materiales y recursos, la forma de
organizarse, el tiempo de que disponen, etc.).

37. Verifico continuamente que los alumnos hayan comprendido lo que
tienen que hacer.

38. Promuevo la realización de actividades grupales en las que guío el
trabajo de mis alumnos.

39. Organizo a los alumnos para que hagan actividades en equipos. 
40. Organizo a los alumnos para que realicen actividades en parejas. 
41. Asigno actividades para que los niños trabajen de manera
independiente.

42. Asigno a los alumnos con desempeño sobresaliente diferentes funciones
para que participen apoyando a sus compañeros o a mí en diversas
actividades.

43. Promuevo el trabajo colaborativo entre mis alumnos para que
interactúen y se ayuden entre sí.

44. Apoyo individualmente a los alumnos que no pueden realizar las
actividades por su cuenta.


10. 45. Dedico atención especial a los alumnos con mayor rezago, a través de la
revisión puntual de sus trabajos, la asignación de tareas especiales y la
promoción constante de su participación.

46. Procuro que mis alumnos lean y que al hacerlo participen de distintas
maneras: haciendo predicciones, anticipaciones, comentando lo que leen,
etc.

47. Fomento la realización de demostraciones para explicar paso por paso
los procedimientos seguidos en la elaboración de trabajos o ejercicios.

48. Promuevo que los alumnos produzcan textos variados y con diferentes
funciones (literarios, instructivos, informativos, de entretenimiento, etc.).

AL DESARROLLAR MIS CLASES:
49. Organizo actividades en las que los alumnos realicen observaciones y
registros de información.

50. Promuevo actividades en las que los alumnos obtengan información a
través de diferentes fuentes (personas de la escuela, de la localidad,
materiales impresos, vídeos, etc.).

51. Promuevo que mis alumnos elaboren conclusiones e inferencias a partir
del análisis de información.

52. Promuevo que mis alumnos realicen actividades de escenificación
teatral para desarrollar habilidades de expresión y reforzar el aprendizaje de
contenidos.

53. Realizo juegos didácticos (memorama, basta, crucigramas, etc.), para
que los alumnos aprendan y reafirmen sus aprendizajes.

54. Promuevo que mis alumnos realicen actividades con las que desarrollen
habilidades de representación como la elaboración de maquetas, gráficos,
mapas.

55. Realizo actividades para que los alumnos aprendan a organizar y
presentar información a través de diversos medios (esquemas, cuadros,
textos, gráficas, etc.).

56. Promuevo que mis alumnos lean diferentes tipos de textos (libros,
revistas, periódicos, instructivos, etc.).


11. 57. Realizo actividades con el fin de desarrollar habilidades para la
investigación (como la observación, la entrevista, etc.) con mis alumnos.

58. Promuevo actividades con el fin de que mis alumnos apliquen, analicen,
sinteticen y evalúen lo aprendido.

59. Presento los contenidos y temas a partir de situaciones familiares para
mis alumnos.

60. Realizo actividades en las que mis alumnos relacionan y aplican lo
aprendido a situaciones reales y cotidianas.

61. Promuevo que mis alumnos apliquen lo aprendido a nuevos contextos o
situaciones.

62. Promuevo la participación de la mayoría de mis alumnos en las
actividades grupales, como puestas en común, exposiciones,
interrogatorios, etc.

63. Promuevo que mis alumnos participen por iniciativa propia. 
64. Promuevo que mis alumnos realicen explicaciones sobre la forma en
que hacen sus trabajos y los resultados que obtienen en ellos.

65. Promuevo que mis alumnos expresen sus ideas y argumenten sus
respuestas.

66. Realizo actividades en las que mis alumnos narran acontecimientos,
experiencias, etc.

67. Promuevo que mis alumnos compartan y comparen sus ideas y
opiniones.

68. Promuevo que mis alumnos expresen lo aprendido con sus propias
palabras.

69. Realizo actividades variadas para tratar de atender las características y
necesidades de todo mi grupo de alumnos (los niños promedio, con rezago,
con desempeño sobresaliente y con necesidades educativas especiales).

70. Realizo las actividades de manera que la mayoría de mis alumnos
puedan desempeñarlas con éxito y en el tiempo que había estimado.


12. Para evaluar a mis alumnos: SI NO
71. Realizo diagnóstico al inicio del ciclo escolar, para conocer los
conocimientos previos de mis alumnos.

72. Realizo actividades variadas para conocer el nivel de
conocimiento que tienen mis alumnos sobre cada tema (juegos,
interrogatorios, resolución de problemas, etc.).

73. Empleo estrategias de evaluación escrita: exámenes,
cuestionarios, etc.

74. Me aseguro que los exámenes escritos que aplico, tengan los
elementos y las características apropiadas.

75. Empleo estrategias de evaluación oral: entrevistas, discusión
oral, etc.

76. Permanentemente elaboro registros que me ayudan a
identificar sus avances y progresos (registros de observación, de
entrevista, etc.).

77. Elaboro concentrados de información de diversos aspectos
como los resultados de exámenes, las valoraciones sobre los
trabajos realizados, la forma de participación, el cumplimiento de
tareas, etc.

78. Llevo un expediente (carpeta o portafolio de evaluación) donde
reúno diversos trabajos que dan cuenta de sus progresos.

79. Superviso y verifico que realicen su trabajo sin dificultades. 
80. Reviso de manera inmediata sus trabajos y tareas, para conocer
sus logros y dificultades.

81. Reviso los ejercicios que realizan en sus cuadernos y libros. 
82. Promuevo actividades de autoevaluación. 
83. Promuevo actividades de coevaluación (evaluación entre
compañeros),


13. 84. Realizo evaluaciones periódicamente (al término de cada tema,
unidad, bimestre, ciclo escolar)

Para asignar las calificaciones de mis alumnos: SI NO SI NO
85. Tomo en cuenta los resultados de las pruebas o exámenes escritos. 
86. Considero los resultados de pruebas orales. 
87. Tomo en cuenta la información de los registro de los trabajos escritos
(cuadernos, libros de texto, etc.)

88. Considero la información de los registros de la forma de participación de
los alumnos en las actividades.

89. Considero los resultados de los registros del cumplimiento de tareas 
Utilizo los resultados de las evaluaciones para: SI NO
90.Proponer actividades de retroalimentación. 
91. Que mis alumnos reflexionen sobre sus aprendizajes. 
92. Identificar necesidades de apoyo en mis alumnos. 
93. Decidir acciones de apoyo con los padres de familia de manera conjunta. 
94. Ajustar mi trabajo docente en la planeación de las clases. 
95. Ajustar mi trabajo docente en los materiales y recursos educativos empleados. 
96. Ajustar mi práctica docente en las estrategias de trabajo usadas. 
97. Ajustar mi trabajo docente en las estrategias, instrumentos y criterios de
evaluación.

98. Informar a mis alumnos sus avances, progresos y aspectos que hay que mejorar. 

14. 99. Informar a los padres de mis alumnos los avances y progresos y aspectos en los
que es necesario apoyar.

En mi salón de clase favorezco que: SI NO
100. Se establezcan las normas de disciplina con las aportaciones de todos. 
101. Mis alumnos respeten y acepten la aplicación de las normas de disciplina. 
102. La aplicación de las normas conduzcan a mantener el salón ordenado y limpio. 
103. La aplicación de las normas conduzcan a la creación de un ambiente de trabajo
sano.

Como profesor(a): SI NO
104. Propicio que mis alumnos expresen libremente sus ideas y sentimientos sin temor
a ser ridiculizados o sancionados.

105. Me preocupo por conocer los intereses, gustos y necesidades de mis alumnos
platicando con ellos o con sus padres y familiares.

106. Estoy atento a las relaciones que se establecen entre mis alumnos. 
107. Trato a todos mis alumnos por igual, sin tener favoritismos. 
108. Manifiesto preocupación y afecto por mis alumnos a través de diversos medios o
formas (platicando con ellos, dándoles algún material que necesitan, etc.).

109. Animo y motivo a mis alumnos para que trabajen y participen en todas las
actividades.

110. Promuevo que se resuelvan a tiempo las situaciones conflictivas que se
presentan.

111. Mantengo la calma ante situaciones conflictivas, evitando reacciones negativas
como gritar, golpear objetos, etc.


15. 112. Promuevo que en mi salón de clase exista un ambiente de compañerismo y
camaradería entre mis alumnos.


16. Aspectos perfiles Fortalezas Aéreas de
oportunidades
Planeación del trabajo
docente
Dedico de manera periódica un
tiempo específico para planear mi
trabajo docente, realizo una
planeación escrita de mis clases ,
Consulto el Plan y Programas de
Estudio para tener presentes los
propósitos generales de cada
asignatura, Consulto los Libros del
Alumno de la SEP, para identificar
los ejercicios o lecciones
relacionados con cada tema,
Consulto los Ficheros de Actividades
Didácticas de Español y
Matemáticas, para identificar
actividades que auxilien en la
enseñanza, Consulto los materiales
de rincones de, realizo los ajustes
necesarios al currículum para tratar
de atender las características de
todos mis alumnos
Consulto el Avance Programático
para considerar la secuencia,
consulto los materiales de
capacitación y actualización para
retomar información, realizo los
ajustes necesarios al currículum
para tratar de atender las
características de todos mis
alumnos, los objetivos de
aprendizaje que quiero lograr en
mis alumnos, como el desarrollo
de habilidades, actitudes y la
adquisición de conocimientos,
Los momentos en los que voy a
desarrollar estrategias de
Uso de los recursos para
planear y desarrollar el
trabajo docente
El tiempo en las actividades
de acuerdo con lo que había
estimado o planeado, Los
mapas, croquis y planos para
propiciar el desarrollo de
habilidades de orientación y
localización espacial, El pizarrón
para el intercambio de
información entre alumnos y el
profesor, para la realización de
demostraciones y
procedimientos, los mapas,
croquis y planos para propiciar el
desarrollo de habilidades de
orientación y localización
espacial.
Poco tiempo al llevar a cabo
los cambios o transiciones
entre una actividad y otra, Los
Ficheros de Actividades
Didácticas para incluir
actividades variadas que
refuercen el aprendizaje, os
materiales de la Biblioteca
Escolar, los recursos ambientales
del entorno o de la naturaleza
para reforzar los temas de las
diferentes asignaturas, los
lugares con que cuenta la
localidad para reforzar la
enseñanza de los temas
Estrategias y actividades para
promover el aprendizaje
significativo
Verifico continuamente que los
alumnos hayan comprendido lo
que tienen que hacer, Organizo a
los alumnos para que hagan
actividades en equipos, Organizo
a los alumnos para que realicen
actividades en parejas,
Promuevo el trabajo
colaborativo entre mis alumnos
para que interactúen y se ayuden
entre sí, Fomento la realización
Doy instrucciones completas
para que los alumnos realicen el
trabajo, Asigno a los alumnos
con desempeño sobresaliente
diferentes funciones para que
participen apoyando a sus
compañeros, Dedico atención
especial a los alumnos con
mayor rezago, a través de la
revisión puntual de sus trabajos,
Promuevo que mis alumnos

17. de demostraciones para explicar
paso por paso los
procedimientos, Promuevo que
mis alumnos elaboren
conclusiones e inferencias a
partir del análisis de información,
Realizo actividades para que los
alumnos aprendan a organizar y
presentar información a través
de diversos medios, Promuevo la
participación de la mayoría de
mis alumnos en las actividades
grupales, Promuevo que mis
alumnos participen por iniciativa
propia, Promuevo que mis
alumnos expresen sus ideas y
argumenten sus respuestas.
realicen actividades de
escenificación teatral para
desarrollar habilidades de
expresión y reforzar el
aprendizaje de contenidos,
Promuevo que mis alumnos lean
diferentes tipos de textos,
Promuevo actividades con el fin
de que mis alumnos apliquen,
analicen, sinteticen y evalúen lo
aprendido, Promuevo que mis
alumnos apliquen lo aprendido a
nuevos contextos o situaciones
Estrategias y acciones para la
evaluación de los alumnos
Permanentemente elaboro
registros que me ayudan a
identificar sus avances y
progresos, superviso y verifico
que realicen su trabajo sin
dificultades, Reviso de manera
inmediata sus trabajos y
tareas, para conocer sus
logros y dificultades, .
Promuevo actividades de
autoevaluación,
Realizo actividades variadas
para conocer el nivel de
conocimiento que tienen mis
alumnos sobre cada tema,
empleo estrategias de
evaluación escrita: exámenes,
cuestionarios, Me aseguro
que los exámenes escritos que
aplico, tengan los elementos y
las características apropiadas,
Elaboro concentrados de
información de diversos
aspectos como los resultados
de exámenes, las valoraciones
sobre los trabajos realizados,
tomo en cuenta los resultados
de las pruebas o exámenes
escritos,
Uso de los resultados de la
evaluación
Identificar necesidades de apoyo
en mis alumnos, Ajustar mi
trabajo docente en la planeación
de las clases, Ajustar mi práctica
docente en las estrategias de
trabajo usadas, Ajustar mi
trabajo docente en las
estrategias, instrumentos y
criterios de evaluación, Informar
a mis alumnos sus avances,
progresos y aspectos que hay
Que mis alumnos reflexionen
sobre sus aprendizajes, Decidir
acciones de apoyo con los padres
de familia de manera conjunta,
Ajustar mi trabajo docente en los
materiales y recursos educativos
empleados, Informar a los
padres de mis alumnos los
avances y progresos y aspectos
en los que es necesario apoyar

18. Clima en el aula.
Mis alumnos respeten y acepten
la aplicación de las normas de
disciplina, la aplicación de las
normas conduzcan a la creación
de un ambiente de trabajo sano,
trato a todos mis alumnos por
igual, sin tener favoritismos.,
Manifiesto preocupación y
afecto por mis alumnos a través
de diversos medios o formas
(platicando con ellos, dándoles
algún material que necesitan,
Animo y motivo a mis alumnos
para que trabajen y participen en
todas las actividades, Promuevo
que se resuelvan a tiempo las
situaciones conflictivas que se
presentan,
Propicio que mis alumnos
expresen libremente sus ideas y
sentimientos sin temor a ser
ridiculizados o sancionados, Me
preocupo por conocer los
intereses, gustos y necesidades
de mis alumnos platicando con
ellos o con sus padres y
familiares, estoy atento a las
relaciones que se establecen
entre mis alumnos, Mantengo la
calma ante situaciones
conflictivas, evitando reacciones
negativas como gritar, golpear
objetos, Promuevo que en mi
salón de clase exista un
ambiente de compañerismo y
camaradería entre mis alumnos.

29. Dimensión de perfil Parámetros Indicadores SI NO
1
Un docente
que
conoce a sus
alumnos,
sabe cómo
aprenden y lo
que deben
aprender
1.1Un docente que
conoce a sus
alumnos, sabe
cómo aprenden y lo
que deben aprender
1.1.1 Tiene conocimiento acerca de
los procesos de desarrollo y
aprendizaje de los alumnos.

1.1.2 Reconoce la influencia del
entorno familiar, social y cultural
en los procesos de aprendizaje de
los alumnos.

1.2 Los propósitos
educativos y
los enfoques
didácticos de
la educación
preescolar.
1.2.1 Comprende el significado de los
propósitos de la educación preescolar y de
los enfoques didácticos que sustentan la
acción educativa.

1.2.2 Identifica los aspectos esenciales del
enfoque didáctico de cada campo
formativo.

1.2.3 Distingue formas de intervención
docente que propician que los alumnos
usen lo que saben, para alcanzar nuevos
aprendizajes.

1.2.4 Sabe cómo favorecer aprendizajes a
través de distintos tipos de interacción
entre los alumnos.

1.3 Los contenidos
del
currículum vigente.
1.3.1 Tiene conocimiento de los
contenidos del currículum vigente.

1.3.2 Conoce aspectos esenciales de los
campos del conocimiento en que se
inscriben los contenidos educativos.


30. Dimensión de perfil Parámetros Indicadores SI NO
2
Un docente
que organiza
y
evalúa el
trabajo
educativo y
realiza
una
intervención
didáctica
pertinente
2.1 El diseño, la
organización y
el desarrollo de
situaciones
de aprendizaje.
2.1.1 Selecciona, adapta o diseña
situaciones didácticas para el
aprendizaje de los contenidos de
acuerdo con el enfoque de las
asignaturas, las características de los
alumnos, incluyendo las relacionadas
con la interculturalidad y las
necesidades educativas especiales.

2.1.2 Conoce diversas formas de
organizar a los alumnos de acuerdo con
la finalidad de las actividades.

2.1.3 Demuestra conocimiento sobre
cómo proponer a los alumnos
actividades que los hagan pensar,
expresar ideas propias, observar,
explicar, buscar soluciones, preguntar e
imaginar.

2.1.4 Identifica los materiales y recursos
adecuados para el logro de los
aprendizajes, incluyendo el uso de las
Tecnologías de la Información y la
Comunicación.

2.2 La diversificación
de estrategias
didácticas.
2.2.1 Demuestra conocimiento sobre las
estrategias para lograr que los alumnos
se interesen e involucren en las
situaciones
de aprendizaje.

2.2.2 Sabe cómo intervenir para lograr
que los alumnos sistematicen, expliquen
y obtengan conclusiones sobre los
contenidos estudiados.

2.2.3 Determina cuándo y cómo utilizar
alternativas didácticas variadas para
brindar a los alumnos una atención
diferenciada.

2.3 La evaluación
del proceso
educativo con fines
de mejora.
2.3.1 Explica cómo la evaluación con
sentido formativo puede contribuir a
que todos los alumnos aprendan.

2.3.2 Sabe cómo utilizar instrumentos
pertinentes para recabar información
sobre el desempeño de los alumnos.
2.3.3 Muestra conocimiento para
analizar

producciones de los alumnos y valorar
sus aprendizajes.
2.3.4 Comprende cómo la evaluación


31. formativa contribuye al mejoramiento
de la intervención docente.

2.4 La creación de
ambientes
favorables para el
aprendizaje en el
aula y en
la escuela.
2.4.1 Conoce los tipos de acciones e
interacciones para promover en el aula
y en la escuela un clima de confianza en
el que
se favorece el diálogo, el respeto mutuo
y la inclusión.

2.4.2 Sabe cómo establecer una relación
afectiva y respetuosa con los alumnos:
se interesa por lo que piensan, expresan
y
hacen; fomenta la solidaridad y la
participación de todos.

2.4.3 Sabe cómo utilizar el tiempo
escolar en actividades con sentido
formativo para todos los alumnos.


32. Dimensión de perfil Parámetros Indicadores SI NO
3
Un docente que
se reconoce
como
profesional
que mejora
continuamente
para apoyar a
los
alumnos en su
aprendizaje
3.1 La reflexión
sistemática
sobre la propia
práctica
Profesional.
3.1.1 Reconoce los logros y
las dificultades de su
práctica docente e identifica
los efectos que ésta tiene en
el aprendizaje de los
alumnos.

3.1.2 Reconoce en qué
ámbitos de conocimiento e
intervención didáctica tiene
mayor dominio y en cuáles
requiere actualizarse para
mejorar su práctica.

3.1.3 Sabe cómo trabajar en
colaboración con otros
docentes y cómo participar
en la discusión y el análisis
de temas educativos de
actualidad con el propósito
de mejorar la práctica
profesional.

3.2 La disposición
al estudio y al
aprendizaje
profesional
para la mejora de
la
práctica educativa.
3.2.1 Reconoce que requiere de
formación continua para mejorar
su práctica docente.

3.2.2 Incorpora nuevos
conocimientos y experiencias al
acervo con que cuenta y los
traduce en estrategias de
enseñanza.

3.2.3 Busca información e
interpreta textos para orientar su
trabajo docente.
3.2.4 Demuestra ser lector de
diferentes tipos de textos.

3.2.5 Reconoce el uso de las
Tecnologías de la Información y la
Comunicación como un medio
para su profesionalización.

3.3 La
comunicación
eficaz con
sus colegas, los
alumnos y
sus familias.
3.3.1 Se comunica oralmente y
por escrito con todos los actores
educativos (dialoga, argumenta,
explica, narra, describe de
manera clara y coherente).

3.3.2 Reconoce cuándo es
necesario acudir a otros
profesionales de la educación para
asegurar que todos los alumnos
aprendan.


33. 3.3.3 Adquiere y comunica
información
pertinente para su práctica
educativa mediante el uso de las
Tecnologías de la
Información y de la Comunicación.

Dimensión de perfil Parámetros Indicadores SI NO
4
Un docente
que asume las
responsabilidades
legales y éticas
inherentes a su
profesión para el
bienestar de los
alumnos
4.1 El ejercicio de
la función docente
en apego a los
fundamentos
legales, los
principios
filosóficos y las
finalidades de la
educación
Pública mexicana.
4.1.1 Conoce los principios filosóficos,
los fundamentos legales y la
organización del sistema educativo
mexicano.

4.1.2 Reconoce el carácter nacional,
democrático, gratuito y laico de la
educación pública y sus implicaciones
para el ejercicio profesional.

4.1.3 Reconoce el derecho de toda
persona para acceder a una educación
de calidad, así como para permanecer
en la escuela y concluir
oportunamente sus estudios.

4.1.4 Sabe cómo ejercer en su función
docente el respeto a los derechos
humanos y como favorecer la inclusión
educativa.

4.2 El
establecimiento de
un ambiente de
inclusión y
equidad, en el que
todos
los alumnos se
sientan
respetados,
apreciados,
seguros y en
confianza
para aprender.
4.2.1 Asume como una
responsabilidad ética y profesional
que todos los alumnos aprendan.

4.2.2 Reconoce las características de
una intervención docente que
contribuye a eliminar y/o minimizar las
barreras para el
aprendizaje que pueden enfrentar los
alumnos.

4.2.3 Sabe cómo promover, entre los
integrantes de la comunidad escolar,
actitudes de compromiso,
colaboración,
solidaridad y equidad de género, así
como el respeto por las diferencias
lingüísticas, culturales, étnicas,
socioeconómicas y de capacidades.


34. 4.3 La importancia
de que el docente
tenga altas
expectativas sobre
el aprendizaje de
todos sus
alumnos.
4.3.1 Reconoce que las expectativas
del docente sobre el aprendizaje de los
alumnos influyen en los resultados
educativos.

4.3.2 Reconoce que todos los alumnos
tienen capacidades para aprender al
apreciar sus conocimientos,
estrategias y ritmos
de aprendizaje.

Dimensión de perfil Parámetros Indicadores SI NO
5
Un docente que
participa en el
funcionamiento
eficaz de la
escuela y
fomenta
su vínculo con la
comunidad para
asegurar que
5.1 Los factores
asociados a la
gestión escolar
que
contribuyen a la
calidad de
los resultados
educativos.
5.1.1 Identifica los factores
que caracterizan la
organización y el
funcionamiento de la
escuela, asimismo analiza
su influencia en la calidad
de los resultados
educativos.

5.1.2 Conoce los elementos
básicos para realizar
diagnósticos de los
problemas que afectan los
resultados educativos: el
trabajo de aula, la
organización y el
funcionamiento de la
escuela, y la relación con
las familias.


35. todos los
alumnos
concluyan con
éxito su
escolaridad
5.1.3 Sabe cómo participar
en acciones conjuntas con
los miembros de la
comunidad educativa para
superar los problemas de la
escuela que afectan los
resultados en el
aprendizaje.

5.1.4 Conoce la importancia
del cuidado de los espacios
escolares y comprende su
influencia en la formación
de los alumnos.

5.2 El
aprovechamiento
de los apoyos que
brindan padres
de familia e
instituciones
cercanas a la
escuela
para la mejora de
los
Aprendizajes.
5.2.1 Reconoce las ventajas de
trabajar con diversas
instituciones para propiciar
mejores aprendizajes en los
alumnos.

5.2.2 Conoce estrategias para
involucrar a las
familias de los alumnos en la
tarea educativa.

5.2.3 Conoce formas para
establecer una relación de
colaboración y diálogo con los
padres, madres de familia o
tutores mediante acuerdos y
compromisos.

5.3 Las
características
culturales y
lingüísticas de
la comunidad y su
vínculo con la
práctica
educativa.
5.3.1 Propone acciones que
pueden realizarse desde el aula y
desde la escuela para fortalecer
la identidad cultural de los
alumnos.

5.3.2 Identifica y valora los
rasgos culturales y lingüísticos de
la comunidad para mejorar su
trabajo en el aula, la organización
y el funcionamiento de la
escuela, y la relación con las
familias.


36. Aspectos perfiles Fortalezas Aéreas de
oportunidades
Un docente que conoce a sus
alumnos, sabe cómo
aprenden y lo que deben
aprender
Tiene conocimiento acerca de los
procesos de desarrollo y aprendizaje de
los alumnos, sabe cómo favorecer
aprendizajes a través de distintos
tipos de interacción entre los
alumnos.
Reconoce la influencia del entorno
fami liar, social y cultural en los
procesos de aprendizaje de los
alumnos. Comprende el significado
de los propósitos de la educación
preescolar y de los enfoques
didácticos que sustentan la
acción educativa. Tiene
conocimiento de los contenidos del
currículum vigente Conoce
aspectos esenciales de los campos
del conocimiento en que se
inscriben los contenidos
educativos.
Un docente que organiza y
evalúa el trabajo educativo y
realiza una intervención
didáctica pertinente
Conoce diversas formas de
organizar a los alumnos de acuerdo
con la finalidad de las actividades,
Identifica los materiales y recursos
adecuados para el logro de los
aprendizajes, incluyendo el uso de
las Tecnologías de la Información y
la Comunicación, demuestra
conocimiento sobre las estrategias
para lograr que los alumnos se
interesen e involucren en las
situaciones de aprendizaje, explica
cómo la evaluación con sentido
formativo puede contribuir a que
todos los alumnos aprendan,
Selecciona, adapta o diseña
situaciones didácticas para el
aprendizaje de los contenidos de
acuerdo con el enfoque de las
asignaturas, las características de
los alumnos, incluyendo las
relacionadas con la
interculturalidad y las necesidades
educativas especiales, sabe cómo
intervenir para lograr que los
alumnos sistematicen, expliquen y
obtengan conclusiones sobre los
contenidos estudiados, determina
cuándo y cómo utilizar alternativas
didácticas variadas para brindar a
los alumnos una atención
diferenciada, sabe cómo utilizar
instrumentos pertinentes para
recabar información sobre el
desempeño de los alumnos, sabe
cómo establecer una relación
afectiva y respetuosa con los
alumnos: se interesa por lo que
piensan, expresan.
Un docente que se reconoce
como profesional que
mejora continuamente para
apoyar a los alumnos en su
aprendizaje
Reconoce los logros y las dificultades de
su práctica docente e identifica los
efectos que ésta tiene en el aprendizaje
de los alumnos, Sabe cómo trabajar
en colaboración con otros docentes
y cómo participar en la discusión y
el análisis de temas educativos de
actualidad con el propósito de
mejorar la práctica profesional,
Reconoce que requiere de
formación continua para mejorar su
práctica docente, 2 Reconoce
Reconoce en qué ámbitos de
conocimiento e intervención didáctica
tiene mayor dominio y en cuáles
requiere actualizarse para mejorar su
práctica, Incorpora nuevos
conocimientos y experiencias al
acervo con que cuenta y los traduce
en estrategias de enseñanza, Busca
información e interpreta textos
para orientar su trabajo docente, Se
comunica oralmente y por escrito
con todos los actores educativos ,

37. cuándo es necesario acudir a otros
profesionales de la educación para
asegurar que todos los alumnos
aprendan
pertinente para su práctica
educativa mediante el uso de las
Tecnologías de la
Información y de la Comunicación.
Un docente que asume las
responsabilidades legales y
éticas inherentes a su
profesión para el bienestar
de los alumnos
Reconoce el carácter nacional,
democrático, gratuito y laico de la
educación pública y sus
implicaciones para el ejercicio
profesional , Reconoce el derecho
de toda persona para acceder a una
educación de calidad, así como para
permanecer en la escuela y concluir
oportunamente sus estudios ,
Asume como una responsabilidad
ética y profesional que todos los
alumnos aprendan, sabe cómo
promover, entre los integrantes de
la comunidad escolar, actitudes de
compromiso, colaboración,
solidaridad y equidad de género,
Reconoce que todos los alumnos
tienen capacidades para aprender
al apreciar sus conocimientos,
estrategias y ritmos
de aprendizaje.
Conoce los principios filosóficos, los
fundamentos legales y la
organización del sistema educativo
mexicano, Sabe cómo ejercer en su
función docente el respeto a los
derechos humanos y como
favorecer la inclusión educativa,
Reconoce las características de una
intervención docente que
contribuye a eliminar y/o minimizar
las barreras para el aprendizaje que
pueden enfrentar los alumnos ,
Reconoce que las expectativas del
docente sobre el aprendizaje de los
alumnos influyen en los resultados
educativos.
Un docente que participa en
el funcionamiento eficaz de
la escuela y fomenta su
vínculo con la comunidad
para asegurar que todos los
alumnos concluyan con éxito
su escolaridad
Identifica los factores que caracterizan
la organización y el funcionamiento de
la escuela, asimismo analiza s u
influencia en la calidad de los
resultados educativos, Sabe cómo
participar en acciones conjuntas con los
miembros de la comunidad educativa
para superar los problemas de la
es cuela que afectan los resultados en el
aprendizaje, Conoce la importancia del
cuidado de los espacios escolares y
comprende su influencia en la
formación de los alumnos, Conoce
formas para establecer una relación
de colaboración y diálogo con los
padres, madres de familia o tutores
mediante acuerdos y compromisos.
Reconoce las ventajas de trabajar
con diversas instituciones para
propiciar mejores aprendizajes en
los alumnos, Propone acciones que
pueden realizarse desde el aula y
desde la escuela para fortalecer la
identidad cultural de los alumnos ,
Identifica y valora los rasgos
culturales y lingüísticos de la
comunidad para mejorar su trabajo
en el aula, la organización y el
funcionamiento de la escuela, y la
relación con las familias.