Este documento resume el proceso de un grupo de estudiantes que trabajó en un proyecto sobre la Guerra Civil española y la Posguerra usando metodología de aprendizaje basado en proyectos. El grupo aprendió a organizarse, usar nuevas herramientas digitales, y exploró temas relacionados al conflicto a través de libros, películas y entrevistas. El proyecto les ayudó a desarrollar habilidades de trabajo en equipo y aprendizaje independiente.

1. Amaya y las
mariposas del fauno
A continuación, vamos a enseñaros cómo trabajar
por proyectos y cómo lo hemos hecho nosotros.

2. Y Pepa nos dijo...
“Que entre todos crucemos
fronteras, mezclemos intereses,
traspasemos límites que nos
vienen marcados para que este
viaje que comienza resulte
apasionante.”

3. Lo primero, con compromiso, tanto
con la profesora como con el resto
de compañeros.
La idea de trabajar por proyectos
fue de la profesora Pepa, quien ya
nos había hablado de cómo se
trabajaba y cómo podríamos
hacerlo para conseguir nuestro
propósito.
Decidimos trabajar así, y nos
convertimos en BIRLOCHAS.
¿Cómo empezamos a trabajar por proyectos?

4. Las opiniones fueron buenas,
aunque al principio, algunos
teníamos miedo porque
parecía mucho trabajo. Pero al
final, le pillas el gustillo a esto
de trabajar en grupos, hacer
las cosas entre todos, también
individuales (para descansar
de los compañeros:))
Empezando...

5. ¿Qué hemos ido haciendo?
Lo primero que hicimos fue crear
un blog cada uno. Aunque
parezca complicado y dé miedo,
luego no es nada, es una
herramienta más en la que
trabajar. En ella hemos creado
unas 12 entradas, más o menos,
en las que hemos hablado de
todo lo que hemos hecho. Hemos
dado nuestra opinión de cada
uno de los apartados del
proyecto que hemos ido viendo y
viviendo.

6. Entre otras cosas, aprendimos
a leer imágenes viendo los tipos
de ángulos, planos y para ello
nos hicimos fotos para hacer un
vídeo y tratar el significado de
los colores.
Hemos usado muchos tipos de
aplicaciones a las que
llamamos aparejos 2.0. Os
vamos a enseñar algunas:
Muchas cosas nuevas

7. Popplet
Es como un árbol genealógico en el que ponemos los personajes
principales y secundarios de los libros o películas que trabajamos.

8. Animoto
Es una aplicación que te
permite crear tus propias
películas a partir de tus fotos
y tu música, que luego
podrás poner en tu web o
blog.

9. Calaméo
Es un programa que crea publicaciones interactivas. Admite una gran
variedad de archivos en un documento que se puede leer pasando
página.

10. Google Maps
Es un servidor de aplicaciones que pertenece a Google. Te ofrece
imágenes de mapas desplazables, así como fotografías por satélite
del mundo e incluso la ruta entre diferentes lugares o imágenes.

11. Woices
Permite crear, compartir y escuchar ecos, que son grabaciones de
audio que se enlazan a una localización geográfica que quieras
compartir.

12. Timetoast
Es un recurso educativo que sirve para realizar líneas del tiempo. Es
muy útil para utilizarlo en presentaciones donde tengamos épocas
determinadas que trabajar con sus acontecimientos históricos.

13. Smore
Es una aplicación que nos
permite colgar en un panel todos
los trabajos realizados y así
tenemos a un golpe de vista, una
visión general de lo que hemos
hecho en esa tarea.

14. Spreaker
Es un programa en el que podrás transmitir música, efectos o hasta tu propia voz a
través de un micrófono.

15. ¿Qué me quieres, amor?
Hemos leído los cuentos
de Manuel Rivas, en los
cuales hemos localizado
en Google Maps los
lugares en los que
suceden las cosas.
Hicimos también unas
guías lectoras marcadas
por Pepa.

16. Vimos la película de La
lengua de las mariposas,
nos echamos fotos
representativas de los
temas principales de la
peli, y las montamos en
Animoto e hicimos un
vídeo. Hemos trabajado la
Segunda República y
también nos hicimos
fotos tal como se hacían
antes.
La lengua de las mariposas

17. La guerra de Amaya
Leímos el libro de La
guerra de Amaya,
comentando lo más
importante, a partir de las
dinamizaciones lectoras y
una guía realizada por
Pepa. Hemos grabado en
Woices donde también se
localizan los espacios
geográficos donde
pasaban las cosas.

18. También hicimos un
booktrailer de la novela
La guerra de Amaya.

19. El laberinto del fauno
Por último, hemos visto la
película de El laberinto del
fauno, haciendo de ella una
crítica de cine y una ficha
técnica.

20. Por otro lado...
Hemos aprendido a hacer
sinopsis, que son pequeños
resúmenes de algo.
Hemos hecho críticas de cine y
fichas técnicas, donde teníamos
que poner la duración de la
película, el director, los
personajes etc. También hay
distintas formas de trabajar,
como son las siguientes:

21. También hemos hablado con plataformas de exiliados, de Cartagena,
de Moscú, de México... para que nos contaran cosas sobre su exilio.

22. Además nos hemos comunicado con Vicente Muñoz Puelles, que es el
escritor de La guerra de Amaya, y mirad lo que nos contestó...

23. Hemos aprendido cosas de personas que han vivido directa o
indirectamente la Guerra Civil o la Posguerra. Son nuestros retazos de
memoria.

24. ¿Cómo nos organizamos en clase?
El primer día nos organizamos en
clase para ir realizando cada
tarea que nos había propuesto la
profesora. Nos repartimos en
cuatro grupos, en cada uno había
4 miembros o 5.
En la mayoría de grupos
trabajamos todos, pero en
algunos casos siempre había
alguien que no trabajaba.

25. Revisamos cómo trabajamos en grupo
Para identificarnos nosotros
mismos como trabajamos, la
profesora nos puso un vídeo
relacionado con los puestos de
trabajo que cada uno
realizamos. Después de
escucharnos, reorganizó los
grupos y así íbamos
trabajando todas las tareas.

26. ¿Qué espacios web hemos usado?
Los espacios que más hemos estado usando durante todo el curso han
sido el blog de las birlochas llamado Birlochas al viento, nuestros
blog individuales y el Google Sites con el proyecto de Amaya y las
mariposas del fauno.

27. Nuestra historia en las redes sociales
Usamos también un hashtag o etiqueta en Twitter con el cual
tuiteamos las tareas. Una vez puesto el hashtag y tras tuitear le
llega a Pepa y ella va realizando un Storify, que es como nuestra
historia de trabajo ordenada.

28. ¿Qué vemos de diferencia respecto a la
forma de trabajo tradicional?
Las diferencias que nosotras vemos es que de esta forma trabajas
diariamente y no puedes despistarte en ningún modo. Porque
aunque no hagamos exámenes no significa que no tengamos que
trabajar cada día, al contrario, el trabajo es más constante, no lo
puedes dejar para estudiarlo el día antes del examen, entre otras
cosas, porque no hay examen. Los contenidos que hemos ido
viendo han sido bastante más interesantes al verlos y hacerlos de
esta forma. Eso sí, es un no parar de hacer cosas.

29. Nosotros trabajando...

30. ¿Qué hemos aprendido en general?
En primer lugar, hemos aprendido a organizarnos en equipo, a
trabajar todos juntos y ayudarnos unos a otros. Por otro lado
hemos aprendido cosas sobre aplicaciones que no sabíamos ni
que existían. También muchas cosas sobre la Guerra Civil o la
Posguerra, los totalitarismos, que no están tan lejos de nosotros
como pensábamos.

31. Hemos aprendido a perder la
“vergüenza” en el buen sentido
de la palabra, para hacer
exposiciones, dinamizaciones
lectoras etc. Hemos aprendido
que no hay tanta diferencia de
las guerras de antes a lo que
pasa ahora en algunos lugares
no muy lejos de aquí.

32. Y ahora, ¿cómo nos sentimos?
En general, nos hemos sentido muy a gusto, hemos aprendido a
trabajar en grupo e individualmente, también como todos los
grupos hemos tenido nuestros más y nuestros menos ya que no
nos hemos llegado a poner de acuerdo en varias ocasiones.
Nuestra sensación es de satisfacción y de comodidad de haber
conseguido nuestras metas y de haber llegado hasta aquí.

33. Nuestro fin, vuestro principio
Esperamos que os haya
gustado y que hayáis
aprendido cosas que no
sabíais. Sobre todo muchas
gracias por habernos
escuchado y ojalá os sirva de
muestra para el año que
viene.

34. Créditos
Andrea García
Nadia Ennouri
Inma Martínez
Noelia Cano
Ángela López
Inma Nicolás