El documento presenta un proyecto educativo titulado "Conoce tu comarca" dirigido a estudiantes de 4o de la ESO. El proyecto busca que los estudiantes investiguen y presenten información sobre una localidad cercana utilizando herramientas digitales. Se detalla cómo el proyecto desarrolla diferentes competencias básicas y cómo la secuencia de tareas incluye la selección del lugar a estudiar, la recopilación de información e imágenes, y la creación de una presentación. Finalmente, se presenta una rú

1. ANÁLISIS CRÍTICO DE UN
PROYECTO DE REFERENCIA
Para ABPmooc_intef
@rluquec768

2. CONOCE TU COMARCA
JOAQUÍN OCAÑA LAO
El proyecto nos deja un video de ejemplo del producto final.
● Contexto y justificación del proyecto en relación con las competencias básicas,
el currículo y las necesidades e intereses del alumnado
El proyecto estará dirigido a alumnos de 4º de la ESO que cursan la optativa de Informática
aunque se podría adaptar para la asignatura de Aplicaciones Ofimáticas del ciclo de grado
medio de Sistemas Microinformáticos y Redes.
Los contenidos de la asignatura de informática incluyen el conocimiento de los programas
de presentación, retoque fotográfico, creación y edición de video etc. Con estas herramientas
intentaremos hacer el estudio de estas herramientas lo más atractivo posible al usar
contenidos cercanos a los alumnos.
Totalmente de acuerdo con la justificación, también se puede utilizar para otras
asignaturas, ejemplo para ver los lugares de un personaje famoso en un lugar
determinado.

3. ● Relación entre la secuencia de trabajo y las competencias básicas
Competencia social y ciudadana: aprender a respetar a los demás,
aprender a trabajar en equipo.
Competencia lingüística: ser capaz de sintetizar y escribir un
texto, así como hacer una exposición oral.
Competencia cultural y artística. confeccionar un material de forma
atractiva para otros alumnos.
Tratamiento de la información y competencia digital: ser capaz de
reconocer ideas principales, escribirlas, sintetizarlas.
Competencia de aprender a aprender: ser capaz de seleccionar
información, organizar, memorizar y hacer uso de diferentes recursos.
Autonomía e iniciativa personal: ser capaz de realizar el proyecto con autonomía
Tras ver este listado también incluiría la competencia matemática, pues
es fácil en el proyecto introducir aprendizajes matemáticos

4. Relación entre la secuencia de trabajo y las materias
o áreas de conocimiento
El orden de las tareas que vamos a realizar sería el siguiente:
- Seleccionar la localidad sobre la que vamos a realizar la investigación
- Buscar información e imágenes sobre la localidad o hacer nuestro propio
material visitando los lugares y fotografiándolos o grabándolos.
- Realizar la presentación con los contenidos conseguidos.
- Publicar el trabajo obtenido y darle la difusión adecuada.

5. Secuencia detallada de trabajo
● Agrupaciones
● Temporización
● Materiales y recursos
● Indicadores de éxito del proyecto
● Estrategia de evaluación
mecanismos de recogida de datos

6. Excelente
5 ptos
Muy bien
4 ptos
Regular
2 Ptos
Pobre
1 pto
Contenidos Las diapositivas
contienen
información
relevante sobre las
visitas con
aportaciones
obtenidas de otras
fuentes.
Las diapositivas contienen
solamente alguna información
relevante. El contenido está
expuesto brevemente y se
necesita más información.
Las diapositivas contienen
mínima información relevante.
Se necesita más material.
Las diapositivas no contienen información
relevante.
Imágenes Las diapositivas son
atractivas y el texto
es comprensible. Se
utilizan imágenes y
efectos para realzar
la presentación. El
contenido tiene
relación con las
imágenes.
Las diapositivas son atractivas
y el texto es comprensible. Más
de la mitad las diapositivas
contienen imágenes y efectos
para realzar la presentación. El
contenido tiene relación con las
imágenes.
El texto es comprensible. La
cantidad de texto es excesivo
para el tamaño de las
diapositivas. Menos de la mitad
las diapositivas contienen
imágenes y efectos para realzar
la presentación. El contenido
tiene relación solamente en
ocasiones, con las imágenes.
El texto no es comprensible. La cantidad
de texto es excesivo para el tamaño de las
diapositivas. Pocas diapositivas contienen
imágenes y efectos para realzar la
presentación. El contenido tiene poca
relación con las imágenes.
Organización de la
Presentación
La presentación es
coherente. Todo el
material utiliza un
lenguaje adecuado al
tema y a la edad de
los alumnos.
La presentación es coherente.
La mayor parte del material
utiliza un lenguaje adecuado al
tema y a la edad de los
alumnos.
Le falta coherencia a la
presentación. La mayor parte
del material utiliza un lenguaje
adecuado al tema y a la edad de
los alumnos.
Le falta coherencia a la presentación. El
material utiliza un lenguaje poco adecuado
al tema y a la edad de los alumnos.
Presentación en
general
Todos los criterios se
han llevado a cabo
mejorando las
expectativas
Solo algunos criterios se han
llevado a cabo , pero de todas
formas aventajan las
expectativas
La menor parte de los criterios
fueron realizados y las
expectativas se alcanzaron
mínimamente.
Faltan criterios y no se alcanzan las
expectativas
Al terminar la presentación fue evaluada utilizando la siguiente matriz de evaluación:

7. MI EVALUACIÓN PARTE DE LOS SEIS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS
AUTENTICIDAD
El proyecto se basa en un problema o pregunta que es significativo e importante para el estudiante
El problema se relaciona con los que pueden encontrarse en el desempeño de un trabajo en la comunidad
El proyecto ofrece al estudiante la oportunidad de producir algo que tiene valor personal y social fuera del entorno del
colegio
RIGOR ACADÉMICO
El proyecto demanda del estudiante adquirir y aplicar conocimiento relacionado con una o más asignaturas o áreas de
contenido
APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE
El estudiante investiga un problema que está claramente relacionado con la vida y el trabajo
El proyecto requiere que el estudiante aprenda y ponga en uso habilidades (tales
como solución de problemas, comunicación, TIC y trabajo en equipo
EXPLORACIÓN ACTIVA
El proyecto requiere que el estudiante use varios métodos, medios y fuentes para realizar su investigación
El estudiante hará una presentación para explicar lo que aprendió
Los adultos pueden interaccionar con los estudiantes en el diseño y valoración del proyecto
EVALUACIÓN
El estudiante utiliza criterios del proyecto, la rúbrica está bien definida
Positividad ante todo. Realizado por Rafael Luque Cruz @rluquec768
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