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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
           UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
                DE LOS LLANOS CENTRALES
                   “RÓMULO GALLEGOS”
                   ÁREA DE POSTGRADO



“LAS COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS
  EN LA UNIVERSIDAD VENEZOLANA:
  TEORIZANDO SOBRE SU REALIDAD”


     Tesis presentada como requisito parcial para
 optar al Grado de Doctor en Ciencias de la Educación


                                        Autor: Jorge España
                                        Tutor: Eder Buitrago

SAN JUAN DE LOS MORROS, Noviembre de 2008
CONSTRUCCIÓN DE LA
                    SITUACIÓN PROBLEMÁTICA


Los momentos actuales que vivimos en la
humanidad ofrecen grandes esperanzas:
• impresionantes mejoras de la medicina
moderna,
•una increíble productividad gracias a la   Mundo en constante
mecanización y automatización,              cambio

•la promesa de los computadores e
Internet,
•los adelantos a nivel de inteligencia
artificial y robótica
•y el rápido crecimiento del comercio
mundial.
CONSTRUCCIÓN DE LA
                      SITUACIÓN PROBLEMÁTICA




Existe un creciente acuerdo en que en esta sociedad del
conocimiento y la información, la educación es una de las
variables clave para explicar el proceso de surgimiento y las
perspectivas de desarrollo de los nuevos emprendimientos
CONSTRUCCIÓN DE LA
                         SITUACIÓN PROBLEMÁTICA


La Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (1999) en su articulo 109 de expresa
que:

El estado reconocerá la autonomía universitaria
como principio y jerarquía que permite a
profesores,       profesoras,         estudiantes,
estudiantas, egresados y egresadas de su
comunidad a dedicarse a la búsqueda del
conocimiento a través de la investigación
científica, humanística y tecnológica para
beneficio material y espiritual de la Nación.
CONSTRUCCIÓN DE LA
                      SITUACIÓN PROBLEMÁTICA



Las universidades venezolanas se
están enfrentado a:

• ajustes presupuestarios,

•sincronización entre la oferta de la
matriculas y la demanda real de la
población estudiantil        que por
tradición ha sido excluida, entre otros.
CONSTRUCCIÓN DE LA
                       SITUACIÓN PROBLEMÁTICA


            Perspectiva del Sistema Educativo Venezolano

                                         traerá la necesidad de
El proceso de                          ofrecer competencias a
inclusión social    producirá en       sus egresados capaces de
en la cual las      corto plazo una    enfrentar el cambiante
universidades       explosión de la    mundo laboral, que se
son                 oferta de          caracteriza por la oferta de
protagonistas       egresados          trabajo y no así de su
                                       empleo.




       Abordaje de carreras tradicionales basadas en métodos
              también tradicionales en su formación.
CONSTRUCCIÓN DE LA
                     SITUACIÓN PROBLEMÁTICA



 El emprendedor (Entrepreneur) es visto
como semillero de unidades de producción
económica y generador de bienestar social
a través de creación de empresas que
pudieran trascender del micro a la gran
organización y de una generación familiar
de propietarios a otra (en el caso de las
empresas familiares).
                        Dante de Lucia (2002)
CONSTRUCCIÓN DE LA
                  SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

    Tradicionalmente, el sistema de
educación superior venezolano “NO” se
ha     caracterizado     por    generar
habilidades ni capacidades para
emprender y en general la sociedad no
es      formada      con     mentalidad
emprendedora      y    predomina    una
educación y una aspiración social
orientada al trabajo en grandes
empresas (en especial en la industria
petrolera    y    en     las   grandes
trasnacionales) o en instituciones
gubernamentales.
CONSTRUCCIÓN DE LA
                            SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Esta necesidad de que los egresados universitarios
posean competencias emprendedoras requiere la
formulación de las siguientes interrogantes:

•¿Cómo es el proceso de formación de las
universidades venezolanas para el desarrollo de
competencias emprendedoras?
•¿Será posible establecer un conjunto de estrategias
que permita a las universidades venezolanas poseer un
proceso de formación de             las competencias
emprendedoras?
•¿Cual debe ser el sustento teórico-epistemológico que
ha de tener el desarrollo de las competencias
emprendedoras de las Universidades Venezolanas?
Propósitos de la
                   Investigación

• Diagnosticar  dentro   del    Sistema    Universitario
  Venezolano el desarrollo de las         competencias
  emprendedoras como eje de formación.

•     Caracterizar las contribuciones actuales de los
    Programas de las Carreras universitarias en la
    construcción de competencias emprendedoras.

• Teorizar el proceso de enseñanza-aprendizaje para el
  desarrollo de la competencia emprendedora en las
  Universidades Venezolanas para formar un profesional
  apto al siglo XXI
FUNDAMENTOS TEÓRICOS QUE
                                 SUSTENTAN LA INVESTIGACIÓN


                           ANTECEDENTES
•   Belso J. (2002), desarrollo el trabajo de Tesis Doctoral denominado
    “Actuación Pública y nuevas empresas: Una política específica a
    partir del papel del entorno y la figura del empresario en el
    momento de su creación”
•   Díaz F. (1998), desarrollo la Tesis Doctoral titulada “Dimensiones
    psicosociales   de     los   emprendedores    empresariales:    Los
    Cooperativistas de Trabajo asociados en Andalucía”.
•   Sarzozy S. (2007), desarrollo el trabajo de Tesis Doctoral titulado
    “Enfoques de aprendizajes y formación en competencias en
    educación superior”.
FUNDAMENTOS TEÓRICOS QUE
                                  SUSTENTAN LA INVESTIGACIÓN

                              ANTECEDENTES
•   Rusque A. (2004) presento un trabajo titulado “Reflexiones en torno a un
    programa emprendedor para las universidades latinoamericanas”
•   Castillo C. y Ruque A. (2005), presentaron una ponencia en el Seminario de
    Creación de Empresas titulado: “EMPRENDIENDO EN RED”
•   Rusque A. (2005), desarrollo un trabajo de investigación titulado “Capacidad
    emprendedora y capital social”
•   Postigo S. y Tamborín M. (2002), en el trabajo de investigación titulado:
    “Educación y Entrepreneurship en Argentina: El caso de la Universidad de
    San Andrés”
•   Kantis H., Postigo S.; Federico J.; Tamborini F. (2002), presentaron el
    trabajo de Investigación titulado: “El surgimiento de emprendedores de base
    universitaria: ¿En qué se diferencian? Evidencias empíricas para el caso
    de Argentina”
FUNDAMENTOS TEÓRICOS QUE
                        SUSTENTAN LA INVESTIGACIÓN


                        Bases Teóricas

•   Según      Rusque        (2005),        el     conocimiento     del
    EMPRENDEDURISMO esta en el                   área del conocimiento
    Preparadigmático,   es    decir    un    campo    donde   aún   los
    académicos vinculados teóricamente a este tema no tienen una
    claridad de las principales categorías y conceptos utilizados de
    manera que adquieran una validez común.
FUNDAMENTOS TEÓRICOS QUE
                        SUSTENTAN LA INVESTIGACIÓN


                          Bases Teóricas
•     Definición de Emprendedurismo (Entrepreneurship) y capacidad
    emprendedora
•   Evolución del Concepto Capacidad Empresarial al Concepto Capacidad
    Emprendedora
•   Visión contemporánea de “Emprendedor” según John Schemerhorn,
    Peter Drucker, Gifford Pinchot, Horton y Reid, Larry Farrel, y Michael
    Porter
•   Los criterios de las competencias emprendedoras (conductistas,
    economicistas y actuales)
•   Variables de Capacidad Emprendedora
•   El emprendedor y el empresario
•   Emprendedor y capital social
•   Las Competencias en la Línea del Pensamiento Complejo
FUNDAMENTOS TEÓRICOS QUE
                           SUSTENTAN LA INVESTIGACIÓN


                             Bases Teóricas
•   La Competencia Profesional
•   Empleabilidad
•   Proyecto Tuning
•   Competencias de los Emprendedores (En Rasgos Y Aptitudes)
•   Características del Proceso de Surgimiento de Emprendedores de Base
    Universitaria: EL Liderazgo, La constancia, La Autoestima, La necesidad de
    logro (La Jerarquía de las Necesidades de Maslow, Teoría de los dos factores
    de la motivación, Teoría de la Existencia, Relación y Crecimiento Teoría de las
    tres necesidades, Teoría del Reforzamiento, y la Teoría de las Metas), y Ser
    dueño de uno mismo.
•   El espíritu empresarial
•   ¿Cómo debe ser la estrategia de enseñanza-aprendizaje
    de los emprendedores?
•   Educación y la Capacidad Emprendedora.
•   La Universidad Venezolana
PLATAFORMA EPISTEMICO-
                                 METODOLÓGICA

    Este trabajo doctoral se inscribe en el paradigma
    de la complejidad`
        Tipo de Investigación
    •    La metodología dentro del enfoque cualitativo a utilizar será la
         hermenéutica
    •    La   metodología   dentro   del   enfoque   cuantitativo   será   una
         investigación de tipo No Experimental

        Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información

•       Las técnicas que permitieron la obtención de la información fueron la
        revisión documental, la encuesta y la entrevista a profundidad.
PROFUNDIZANDO EN LOS
                                                                             RESULTADOS
     Cuadro 1.
     Medición de la Constancia en los Estudiantes de las Universidades Venezolanas
     Enero 2008).
V A R IA B L E : C O M P E T E N C IA S E M P R E N D E D O R A S
VA R IA B L E C O N C EPT U A L : N IV E L ES D E C O M PE T E NC IAS EM PR E D ED OR E S Q U E SE A D QU IER E N EN L A UN IV E R S IDA D

                                                                                                                                                       NI               EN
                                                                                                          TO TA LM E N TE    EN                                                               TOTALM E N TE   DE
           S u b d im e n s i ó n: M e d ic ió n d e l a C on s t a n c ia                                DE S A C UE R DO
                                                                                                                                  EN DE SA C UE RD O   D E SA C UE R DO N I D E A CU E RD O
                                                                                                                                                                                              ACU ERD O
                                                                                                                                                                                                                   TO TAL
                                                                                                                                                       D E A C UE RD O


                                    E sca la                                                                       5                      4                     3                  2                  1
E m pr e nd e r u n n e g o c io i m p lic a n e c e s a ri a m e n te tr a ba ja r   F re c ue n c i a
m á s h o ra s q ue u n t ra b a j o n o rm a l.                                                                   5                     20                    3                 32                  0               60
                                                                                             %                    8%                    33 %                   0                53%                 0%             1 0 0%
  P a ra a lc a nza r l o s ob j e tiv o s re q u ie ro p l a ni f ic a rlo s c o n   F re c ue n c i a            0                      0                    21                39                  0               60
a n t ic i p a c i ó n.                                                                      %                    0%                     0%                    0                65%                 0%             1 0 0%
E s q u e m a tiza r la f orm a e n la q u e tra b a j a ré p a ra a lc a nz a r      F re c ue n c i a
                                                                                                                   0                      0                    26                34                  0               60
l o s ob j e t iv o s a y u da a l o gra r lo s .
                                                                                             %                    0%                     0%                    0                57%                 0%             1 0 0%
C on fre c u e n c ia a l c a n zo m i s ob j e ti v o s .                            F re c ue n c i a            0                      4                    44                12                  0               60
                                                                                             %                    0%                     7%                    1                20%                 0%             1 0 0%
L a fra s e “e l q u e p e rs e v e ra a lc a n za ” c o m p a g in a c o n m i       F re c ue n c i a            0                      0                    9                 21                 30               60
e s ti lo d e v id a .                                                                       %                    0%                     0%                    0                35%                50%             1 0 0%
T e n e r u n n e g o c i o p ro pi o m e p e rm i te o b te n e r m e jo re s        F re c ue n c i a
                                                                                                                   0                      0                    17                14                 29               60
i n g re s o s                                                                                                    0%                     0%                    0                23%                48%             1 0 0%
                                                                                             %
T O T A L D E IT E M                                                                         6
T O T A L PO R IT EM                                                                                               5                     24        120           15 2          59
M E D IA P O N D E R A D A                                                                                                               Xp       2 ,3 4
I N T E R V A L O C O M P R E N D ID O E N T R E                                                                                                  2 a 3
N IV E L                                                                                                                C O M P E T E N C IA E M P R E N D E D O R A R E G U LA R
PROFUNDIZANDO EN LOS
                                                 RESULTADOS
                               V A R IA B L E : C O M P E T E N C IA S E M P R E N D E D O R A S
                               VA R IA B L E C O N C EPT U A L : N IV EL ES D E C O M PET E NC IAS EM PR E D ED OR E S Q U E SE A D QU IER E N EN L A UN IV ER S IDA D

                                                                                                                                                                                          NI                 EN
                                                                                                                                           TO TA LM E N TE   EN                                                                      TOTA LM E N TE   DE
                                          S u bd im e n s ió n : M e d ic ió n d e la M o t iv a c ió n                                    DE S ACUE RDO
                                                                                                                                                                  EN D E SA C U E R D O   D E SA C U E R D O N I D E A C U E R D O
                                                                                                                                                                                                                                     AC U ER D O
                                                                                                                                                                                                                                                           TO TAL
                                                                                                                                                                                          DE ACUE RDO


                                                                  E sca la                                                                          5                       4                       3                    2                   1
                               T ra t o c o n a h ín c o de s u p e ra r m i d e s e m p e ñ o b a s a d o e n e l F re c u e n c ia               0                       0                       23                  37                    0               60
Cuadro 2.                      t ra b a jo                                                                         %                              0%                      0%                        0                 62%                   0%             1 0 0%

Medición de la Motivación en   D is f ru to c om p e t ir y ga n a r                                                   F re c u e n c ia
                                                                                                                       %
                                                                                                                                                   0
                                                                                                                                                  0%
                                                                                                                                                                           0
                                                                                                                                                                          0%
                                                                                                                                                                                                   26
                                                                                                                                                                                                    0
                                                                                                                                                                                                                       26
                                                                                                                                                                                                                      43%
                                                                                                                                                                                                                                             8
                                                                                                                                                                                                                                           13%
                                                                                                                                                                                                                                                             60
                                                                                                                                                                                                                                                           1 0 0%

los Estudiantes de las          A m e n ud o h a blo c o n lo s q u e m e r od e a n a c e rc a d e
                               a s un t os n o la b o ra le s
                                                                                                                       F re c u e n c ia
                                                                                                                       %
                                                                                                                                                   0
                                                                                                                                                  0%
                                                                                                                                                                           4
                                                                                                                                                                          7%
                                                                                                                                                                                                   31
                                                                                                                                                                                                    1
                                                                                                                                                                                                                       25
                                                                                                                                                                                                                      42%
                                                                                                                                                                                                                                             0
                                                                                                                                                                                                                                            0%
                                                                                                                                                                                                                                                             60
                                                                                                                                                                                                                                                           1 0 0%
Universidades Venezolanas      D is f ru to un re to d if íc il                                                        F re c u e n c ia
                                                                                                                       %
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                                                                                                                                                                                                    0
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                                                                                                                                                                                                                      70%
                                                                                                                                                                                                                                             1
                                                                                                                                                                                                                                            2%
                                                                                                                                                                                                                                                             60
                                                                                                                                                                                                                                                           1 0 0%
(Enero 2008).                  D is f ru to e s ta r a c a rg o                                                        F re c u e n c ia
                                                                                                                       %
                                                                                                                                                   0
                                                                                                                                                  0%
                                                                                                                                                                           4
                                                                                                                                                                          7%
                                                                                                                                                                                                   34
                                                                                                                                                                                                    1
                                                                                                                                                                                                                       22
                                                                                                                                                                                                                      37%
                                                                                                                                                                                                                                             0
                                                                                                                                                                                                                                            0%
                                                                                                                                                                                                                                                             60
                                                                                                                                                                                                                                                           1 0 0%
                               Q uie ro s a b e r c om o v o y p ro g re s a n d o m ie n tra s h a g o la s           F re c u e n c ia           0                       0                       10                  37                   13               60
                               t a re a s                                                                              %                          0%                      0%                        0                 62%                  22%             1 0 0%
                               C on fr on t o a la g e n te q u e ha c e c os a s c on la s q u e n o                  F re c u e n c ia           1                       7                       26                  26                    0               60
                               e s to y d e a c u e rd o                                                               %                          2%                     12 %                       0                 43%                   0%             1 0 0%
                               T ie n d o a c o n s tru ir r e la c io n e s e s tre c ha s c o n c o m p a ñ e ro s   F re c u e n c ia           0                       4                       31                  25                    0               60
                               d e tra ba jo .                                                                         %                          0%                      7%                        1                 42%                   0%             1 0 0%
                               D is f ru to e s ta b le c e r y lo g ra r m e ta s re a lis ta s                       F re c u e n c ia           0                       0                       21                  39                    0               60
                                                                                                                       %                          0%                      0%                        0                 65%                   0%             1 0 0%
                               G ozo inf lue n c ia r a o tra s p e rs o n a s pa ra q u e s iga n m i                 F re c u e n c ia           9                      12                       25                  14                    0               60
                               c a m in o .                                                                            %                         15%                     20 %                       0                 23%                   0%             1 0 0%
                               M e g u s ta p e rt e n e c e r a g ru p o s y o rg a niza c io n e s                   F re c u e n c ia           0                       9                       30                  21                    0               60
                                                                                                                       %                          0%                     15 %                       1                 35%                   0%             1 0 0%
                               M e a g ra d a la s a tis fa c c ió n d e t e rm ina r u n a ta re a d ifíc il          F re c u e n c ia           0                       0                        9                  43                    8               60
                                                                                                                       %                          0%                      0%                        0                 72%                  13%             1 0 0%
                               D is f ru to tra b a ja r c on o tro s m á s qu e tra ba ja r s o lo.                   F re c u e n c ia           0                       8                       30                  22                    0               60
                                                                                                                       %                          0%                     13 %                       1                 37%                   0%             1 0 0%
                               C on fre c u e n c ia tra b a jo p a ra o b te n e r m á s c o nt ro l s o b re         F re c u e n c ia           0                       2                       29                  29                    0               60
                               lo s e v e n to s d e m i a lre de do r.                                                %                          0%                      3%                        0                 48%                   0%             1 0 0%
                               T O T A L D E IT E M                                                                             14
                               T O T A L P O R IT E M                                                                                              10                     50       343           40 8          30
                               M E D IA P O N D E R A D A                                                                                                                 Xp      2 ,5 3
                               IN T E R V A L O C O M P R E N D ID O E N T R E                                                                                                    2 a 3
                               N IV E L                                                                                                                 C O M P E T E N C IA E M P R E N D E D O R A R E G U LA R
PROFUNDIZANDO EN LOS
                                                                               RESULTADOS
Cuadro 3.
Medición de ser dueño de uno Mismo en los Estudiantes de las Universidades Venezolanas
(Enero 2008).
     V A R IA B L E : C O M P E T E N C IA S E M P R E N D E D O R A S
     VA R IA B L E C O N C EPT U A L : N IV EL ES D E C O M PET E NC IAS EM PR E D ED OR E S Q U E SE A D QU IER E N EN L A UN IV ER S IDA D

                                                                                                                                                             NI                 EN
                                                                                                              TO TA LM E N TE   EN                                                                      TOTA LM E N TE   DE
       S ub d i m e ns ió n : M e d i c i ón d e S e r D u e ñ o d e U n o M is m o                           DE S ACUE RDO
                                                                                                                                     EN D E SA C U E R D O   D E SA C U E R D O N I D E A C U E R D O
                                                                                                                                                                                                        AC U ER D O
                                                                                                                                                                                                                              TO TAL
                                                                                                                                                             DE ACUE RDO


                                        E s ca la                                                                      5                       4                       3                    2                   1
     4 .1 L o s a s c e n s o s s e g a n a n po r m e d io d e l t ra b a jo d ur o y     F re cu e n c ia           0                       0                       34                  26                    0               60
     l a p e rs i s te n c ia                                                                    %                   0%                      0%                        1                 43%                   0%             1 0 0%
     4 .2 H e n o ta d o q u e e x i s te u n a c o n e x i ó n d i re c ta e n t re l o   F re cu e n c ia           0                       0                       43                  17                    0               60
     d u ro qu e tra b a j o y lo s in g re s o s qu e p e rc i b o.                             %                   0%                      0%                        1                 28%                   0%             1 0 0%
     4 .3 E l n ú m e r o d e di v o rc io s in d ic a q u e c a d a v e z m á s y         F re cu e n c ia           0                       0                       46                  14                    0               60
     m á s p e rs o n a s no tra ta n de q u e s us m a t rim o n ios                            %                   0%                      0%                        1                 23%                   0%             1 0 0%
     4 .4 S i a l g ui e n s a b e c óm o tra t a r c on l a ge n t e , p u e d e          F re cu e n c ia           0                       0                       29                  31                    0               60
     d iri gi rl a fá c i lm e n te .                                                            %                   0%                      0%                        0                 52%                   0%             1 0 0%
     4 .5 L a s c a l if i c a c ion e s q u e o b te ng o s on e l re s u lt a d o d e    F re cu e n c ia           0                       0                       29                  31                    0               60
     m is p rop i o s e s fu e rzo s ; l a s u e rte ti e n e m uy p o c o o na da               %                   0%                      0%                        0                 52%                   0%             1 0 0%
     4 .6 L a ge nt e c om o y o, p ue d e c a m b ia r e l c u rs o de la s               F re cu e n c ia           1                       0                       38                  13                    8               60
     re la c io n e s m un d ia le s s i n os h a c e m o s e s c u c h a r                      %                   2%                      0%                        1                 22%                  13%             1 0 0%
     4 .7 S o y e l a rq u ite c t o d e m i p ro p io d e s ti n o                        F re cu e n c ia           1                       0                        8                  43                    8               60
                                                                                                 %                   2%                      0%                        0                 72%                  13%             1 0 0%
     4 .8 L le v a rs e b ie n c o n l a g e n te e s u na h a b i li d a d q u e d e be   F re cu e n c ia           0                       0                       13                  30                   17               60
     p ra c t i c a rs e .                                                                       %                   0%                      0%                        0                 50%                  28%             1 0 0%
     T O T A L D E IT EM                                                                          8
     T O T A L P O R IT E M                                                                                            2                       0      240           20 5          33
     M E D IA P O N D E R A D A                                                                                                               Xp     2 ,4 4
     I N T E R V A L O C O M P R E N D ID O E N T R E                                                                                                2 a 3
     N IV E L                                                                                                              C O M P E T E N C IA E M P R E N D E D O R A R E G U LA R
PROFUNDIZANDO EN LOS
                                                     RESULTADOS
                        V A R IA B L E : C O M P E T E N C IA S E M P R E N D E D O R A S
                        V A R IA B L E C O N C E P T U A L : N IV E L E S D E C O M P E T E NC IAS E M P R E D E D O R E S Q U E S E A D Q U IE R E N E N L A UN IV E R S IDA D

                                                                                                                                                        A LG U N A S
                                   S u b d i m e n s i ó n : M e d i c ió n d e l a a u to e s t im a                                    N U NC A                           S IE M P R E   T OT A L
                                                                                                                                                        VE C ES

                                                             E s ca la                                                                      3                   2                   1
                        6 . 1 ¿ Q u é ta n a m e n u d o t ie n e e l s e n ti m ie n t o d e qu e n o             F re cu e n c ia        31                  29                   0       60
                        h a y n a d a q u e us te d pu e d a h a c e r b i e n ?                                         %                52%                 48 %                  0      100%
Cuadro 4.               6 . 2 C u a n do h a b la fr e n t e a c u a l q u ie r o t r o i n di v i d u o d e s u
                        e d a d , ¿ q u é ta n fr e c u e n t e m e n t e s e s ie n t e s e g u r o d e l o
                                                                                                                   F re cu e n c ia
                                                                                                                                           16                  44                   0        60

Medición de        la   q u e e s ta d i c i e nd o ? .
                        6 . 3 ¿ C o n q u é fr e c u e n c i a ti e n e e l s e n ti m i e n to d e q u e
                                                                                                                         %
                                                                                                                   F re cu e n c ia
                                                                                                                                          27%
                                                                                                                                           0
                                                                                                                                                              73 %
                                                                                                                                                               42
                                                                                                                                                                                   0
                                                                                                                                                                                   18
                                                                                                                                                                                           100%
                                                                                                                                                                                            60

Autoestima en    los    p u e d e h a c e r to d o b i e n ?
                        6 . 4 ¿ C o n q u é fr e c u e n c i a s e s i e n te c ó m o d o c u a n d o
                                                                                                                         %
                                                                                                                   F re cu e n c ia
                                                                                                                                          0%
                                                                                                                                           0
                                                                                                                                                              70 %
                                                                                                                                                               46
                                                                                                                                                                                   0
                                                                                                                                                                                   14
                                                                                                                                                                                           100%
                                                                                                                                                                                            60

Estudiantes de   las    e m p i e z a u na c o n v e r s a c ió n c o n g e n te q u e n o c on o c e ?
                        6 . 5 ¿ Q u é ta n fr e c u e n te m e n t e n o s i e n t e ti m id e z ?
                                                                                                                         %
                                                                                                                   F re cu e n c ia
                                                                                                                                          0%
                                                                                                                                           23
                                                                                                                                                              77 %
                                                                                                                                                               17
                                                                                                                                                                                   0
                                                                                                                                                                                   20
                                                                                                                                                                                           100%
                                                                                                                                                                                            60

Universidades           6 . 6 ¿ C a d a c u á n d o s ie n t e q u e u s te d e s u n a p e r s o n a
                                                                                                                         %
                                                                                                                   F re cu e n c ia
                                                                                                                                          38%
                                                                                                                                           0
                                                                                                                                                              28 %
                                                                                                                                                               29
                                                                                                                                                                                   0
                                                                                                                                                                                   31
                                                                                                                                                                                           100%
                                                                                                                                                                                            60
                        e x it o s a ?                                                                                                    0%                  48 %                 1       100%
Venezolanas
                                                                                                                         %
                        6 . 7 ¿ Q u é ta n a m e n u d o s e s i e n te s u p e r i o r c o n r e s p e c to       F re cu e n c ia        40                  12                  8        60
                        a l a m a yo r í a d e l a g e n te q ue u s t e d c o n o c e ?                                 %                67%                 20 %                 0       100%
(Enero 2008).           6 . 8 ¿ Q u é ta n a m e n u d o s e s i e n te s e g u r o d e q u e e l é x i to         F re cu e n c ia        0                   33                  27       60
                        e n s u fu tu r o tr a b a j o o c a r r e r a e s t á a s e g ur a da ?                         %                0%                  55 %                 0       100%
                        6 . 9 ¿ Q u é ta n fr e c u e n te m e n t e s e s i e n te s e g u r o de u s t e d       F re cu e n c ia        0                   39                  21       60
                        c u a n d o e s tá e n tr e e x t r a ñ os ?                                                     %                0%                  65 %                 0       100%
                        6 . 1 0 ¿ C o n q u é fr e c u e n c i a s e s ie n t e s e g u r o d e qu e a l g ú n     F re cu e n c ia        0                   16                  44       60
                        d í a la g e n te l o b u s c a r á y lo r e s p e ta r á ?                                      %                0%                  27 %                 1       100%
                        6 . 1 1 E n g e n e r a l , ¿ q u é t a n a m e n u d o s e s i e n te s e g u r o d e     F re cu e n c ia        0                   20                  40       60
                        s u s h a b il i d a d e s ?                                                                     %                0%                  33 %                 1       100%
                        6 . 1 2 ¿ Q u é ta n fr e c u e n te m e n t e n o s e pr e o c up a a c e r c a d e       F re cu e n c ia        0                   41                  19       60
                        c u á n b ie n s e l le v a c o n l a d e m á s g e n te ?                                       %                0%                  68 %                 0       100%
                        6 . 1 3 ¿ C o n q u é fr e c u e n c i a s i e nt e qu e n o s e g u s ta u s te d         F re cu e n c ia        12                  28                  20       60
                        m ism o ?                                                                                        %                20%                 47 %                 0       100%
                        6 . 1 4 ¿ Q u é ta n a m e n u d o s e s i e n te t a n a l e n ta d o c o n               F re cu e n c ia
                                                                                                                                            5                  44                  11        60
                        u s t e d m i s m o q u e a fi r m a q u e t o do v a l e la p e n a ?
                                                                                                                         %
                                                                                                                                          8%                  73 %                 0       100%
                        6 . 1 5 ¿ Q u é ta n fr e c u e n te m e n t e s e p r e o c u p a d e s i a la            F re cu e n c ia        13                  33                  14       60
                        d e m á s g e n te l e g u s t a e s ta r c o n u s t e d ?                                      %                22%                 55 %                 0       100%
                        6 . 1 6 ¿ Q u é ta n fr e c u e n te m e n t e s e s ie n t e s e g u r o d e s í          F re cu e n c ia        0                   30                  30       60
                        m i s m o c ua n d o p a r t i c ip a e n u n a d is c u s ió n ?                                %
                                                                                                                                           0%                 50 %                  1      100%
                        T O T A L D E IT EM                                                                               3
                        T O T A L PO R IT EM                                                                                              1 40                470          290
                        M ED IA PO N D ER A D A                                                                                                               Xp           1 ,7 2
                        I N T E R V A L O C O M P R E N D ID O E N T R E                                                                                                  1 a 2
                        N IV E L                                                                                                  C O M P E T E N C IA E M P R E N D E D O R A B U E N A
PROFUNDIZANDO EN LOS
                                                                             RESULTADOS

 Cuadro 5.
 Medición de la consideración del aporte de las carreras universitarias al desarrollo de
 Competencias emprendedoras (Enero 2008).

V A R IA B L E : C O M P E T E N C IA S E M P R E N D E D O R A S
VA R IA B L E C O N C EPT U A L : N IV EL ES D E C O M PET E NC IAS EM PR E N DE D OR A S Q U E S E A D QU IER E N EN L A UN IV ER S ID AD

 S u b d im e n s i ó n: H A B I LI D A D E S P R O P O R C I O N A D A S P O R                         TO TA LM E N TE   EN
                                                                                                                                                       NI                 EN
                                                                                                                                                                                                  TOTA LM E N TE   DE
                                                                                                                               EN D E SA C U E R D O   D E SA C U E R D O N I D E A C U E R D O                         TO TAL
                                 LA CARRE RA                                                            DE S ACUE RDO
                                                                                                                                                       DE ACUE RDO
                                                                                                                                                                                                  AC U ER D O



                                   E s ca la                                                                     5                       4                       3                    2                   1
S e s ie nt e us t e d p re p a ra do p a ra po d e r e m p re n de r u n            F re cu e n c ia            9                      18                      21                   12                   0              60
p ro y e c to d e re a l iza c ió n de s u p rop i a e m pr e s a ba s a da e n      %
l a c a rre ra q u e a c tu a l e m e n te e s t ud i a                                                       15%                     30 %                       0                 20%                   0%             1 0 0%
P a ra e m p re n de r s e re q u i e re a p l ic a r to d a s la s                  F re cu e n c ia          0                       0                         8                  43                    9               60
h a b ili d a d e s y c o n o c i m ie n to s a d q uirid o s a l o l a rg o de la   %
c a rre ra .                                                                                                   0%                      0%                       0                  72%                  15%             1 0 0%
L o s c o no c im ie nt o s a dq u irid o s e n l a c a rre r a s o n                F re cu e n c ia          18                      15                       24                   3                    0               60
s u f ic i e n t e s p a ra e m p re n d e r                                         %                        30%                     25 %                      0                   5%                   0%             1 0 0%
T O T A L D E IT E M                                                                           3
T O T A L PO R IT EM                                                                                            27                      33                 53             58                              9
M E D IA P O N D E R A D A                                                                                                              Xp                3 ,0 6
I N T E R V A L O C O M P R E N D ID O E N T R E                                                                                                         3 a 4
N IV E L                                                                                                                                     A P O R T E S D E F IC IE N T E
PROFUNDIZANDO EN LOS
                                   RESULTADOS

                      Factores de Importancia en los Emprendedores

   350
                                                  302          286
   300                                                                                  273

   250      234
                         202                                               205
   200                              178

   150

   100

    50

     0
         CONSTANCIA   AUTOESTIMA   NECESIDAD   SER DUEÑO DE RECURSOS     RELACIONES   LIDERAZGO
                                   DEL LOGRO     UN MISMO   ECONOMICOS


Gráfico 1. Los Factores de Importancia en los Emprendedores en la Universidad
venezolana. Elaborado con datos de una encuesta aplicada en el sistema de educación
superior venezolana en Enero del 2008
PROFUNDIZANDO EN LOS
                        RESULTADOS
Cuadro 6
Elucidación de categorías que emergen del discurso de los informantes.

           CATEGORIA                           DIMENSIONES
                                   •Actualidad de la formación universitaria
                                   de competencias emprendedoras
  LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA       •El Diseño curricular y las unidades
         PERMANENTE                curriculares.
                                   •Métodos de enseñanza-aprendizaje
                                   •Rol del Docente y del Estudiante
                                   •Perfil del Profesional
       LAS COMPETENCIAS            •Conciencia social del emprendedor
      EMPRENDEDORAS EN LA          •Diferencia     entre    emprendedor   y
         COMPLEJIDAD.              empresario
                                   •El emprendedor en la complejidad
                                   •Retos Sociales y económicos de siglo XXI
      EL EMPRENDEDOR Y LA          •Políticas de Estado
         EMPLEABILIDAD             •Emprendedor como fuente de generación
                                   de empleos.
PROFUNDIZANDO EN LOS
                           RESULTADOS


Rupturas Epistemológicas desde las Perspectivas de los Informantes.



    Del Concepto Tradicional Emprendedor al Concepto del Emprendedor
    Integral de Base Universitaria.




    De la Universidad que Forma Empleados a la Universidad que Forma
                        Emprendedores Integrales.
PROFUNDIZANDO EN LOS
                          RESULTADOS


Rupturas Epistemológicas desde las Perspectivas de los Informantes.




                                           (© Albert Martínez Rius, 2000)
EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PARA
                  EL   DESARROLLO   DE    LAS  COMPETENCIAS
                  EMPRENDEDORAS    EN    LAS  UNIVERSIDADES
                  VENEZOLANAS PARA FORMAR UN PROFESIONAL
                  APTO      PARA      EL      SIGLO     XXI.

      El Circuito Emprendedor Universidad-Entorno.




                                             G e ne ra dor o fu en te d e volta je



                                              U n co nsu mid or o ca rga



                                             In strum en to s d e M edició n


                                             H ilos con du ctores

                                            E lem e ntos d e m an io bra




Gráfico 2. Diagrama de un circuito eléctrico. Fuente: Propia
EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PARA
                              EL   DESARROLLO   DE  LAS  COMPETENCIAS
                              EMPRENDEDORAS    EN  LAS   UNIVERSIDADES
                              VENEZOLANAS PARA FORMAR UN PROFESIONAL
                              APTO        PARA       EL       SIGLOXXI.

                   El Circuito Emprendedor Universidad-Entorno.


                                                     Instrumentos de Evaluación y
                                                     Comunicación
     UNIVERSIDAD




                                                                                    SOCIEDAD
                     Generador o                                   Motor de
                      fuente de
                                        Hilos                    crecimiento
                                   conductores de
                    competencias   construcción de
                                                                 sustentable,
                   emprendedoras   emprendedores                 endógeno y
                                                                  sostenible




                                                     Instrumentos de Evaluación y
                                                     Comunicación




Gráfico 3. Circuito Emprendedor Universitario-Entorno. Fuente: Propia.
"Hemos aprendido a volar como los
 pájaros y a nadar como los peces,
 pero no hemos aprendido el sencillo
 arte de vivir juntos como hermanos"
                     Martín Luther King.
GRACIAS POR SU
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  • 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS CENTRALES “RÓMULO GALLEGOS” ÁREA DE POSTGRADO “LAS COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS EN LA UNIVERSIDAD VENEZOLANA: TEORIZANDO SOBRE SU REALIDAD” Tesis presentada como requisito parcial para optar al Grado de Doctor en Ciencias de la Educación Autor: Jorge España Tutor: Eder Buitrago SAN JUAN DE LOS MORROS, Noviembre de 2008
  • 2. CONSTRUCCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Los momentos actuales que vivimos en la humanidad ofrecen grandes esperanzas: • impresionantes mejoras de la medicina moderna, •una increíble productividad gracias a la Mundo en constante mecanización y automatización, cambio •la promesa de los computadores e Internet, •los adelantos a nivel de inteligencia artificial y robótica •y el rápido crecimiento del comercio mundial.
  • 3. CONSTRUCCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Existe un creciente acuerdo en que en esta sociedad del conocimiento y la información, la educación es una de las variables clave para explicar el proceso de surgimiento y las perspectivas de desarrollo de los nuevos emprendimientos
  • 4. CONSTRUCCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) en su articulo 109 de expresa que: El estado reconocerá la autonomía universitaria como principio y jerarquía que permite a profesores, profesoras, estudiantes, estudiantas, egresados y egresadas de su comunidad a dedicarse a la búsqueda del conocimiento a través de la investigación científica, humanística y tecnológica para beneficio material y espiritual de la Nación.
  • 5. CONSTRUCCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Las universidades venezolanas se están enfrentado a: • ajustes presupuestarios, •sincronización entre la oferta de la matriculas y la demanda real de la población estudiantil que por tradición ha sido excluida, entre otros.
  • 6. CONSTRUCCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Perspectiva del Sistema Educativo Venezolano traerá la necesidad de El proceso de ofrecer competencias a inclusión social producirá en sus egresados capaces de en la cual las corto plazo una enfrentar el cambiante universidades explosión de la mundo laboral, que se son oferta de caracteriza por la oferta de protagonistas egresados trabajo y no así de su empleo. Abordaje de carreras tradicionales basadas en métodos también tradicionales en su formación.
  • 7. CONSTRUCCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA El emprendedor (Entrepreneur) es visto como semillero de unidades de producción económica y generador de bienestar social a través de creación de empresas que pudieran trascender del micro a la gran organización y de una generación familiar de propietarios a otra (en el caso de las empresas familiares). Dante de Lucia (2002)
  • 8. CONSTRUCCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Tradicionalmente, el sistema de educación superior venezolano “NO” se ha caracterizado por generar habilidades ni capacidades para emprender y en general la sociedad no es formada con mentalidad emprendedora y predomina una educación y una aspiración social orientada al trabajo en grandes empresas (en especial en la industria petrolera y en las grandes trasnacionales) o en instituciones gubernamentales.
  • 9. CONSTRUCCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Esta necesidad de que los egresados universitarios posean competencias emprendedoras requiere la formulación de las siguientes interrogantes: •¿Cómo es el proceso de formación de las universidades venezolanas para el desarrollo de competencias emprendedoras? •¿Será posible establecer un conjunto de estrategias que permita a las universidades venezolanas poseer un proceso de formación de las competencias emprendedoras? •¿Cual debe ser el sustento teórico-epistemológico que ha de tener el desarrollo de las competencias emprendedoras de las Universidades Venezolanas?
  • 10. Propósitos de la Investigación • Diagnosticar dentro del Sistema Universitario Venezolano el desarrollo de las competencias emprendedoras como eje de formación. • Caracterizar las contribuciones actuales de los Programas de las Carreras universitarias en la construcción de competencias emprendedoras. • Teorizar el proceso de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo de la competencia emprendedora en las Universidades Venezolanas para formar un profesional apto al siglo XXI
  • 11. FUNDAMENTOS TEÓRICOS QUE SUSTENTAN LA INVESTIGACIÓN ANTECEDENTES • Belso J. (2002), desarrollo el trabajo de Tesis Doctoral denominado “Actuación Pública y nuevas empresas: Una política específica a partir del papel del entorno y la figura del empresario en el momento de su creación” • Díaz F. (1998), desarrollo la Tesis Doctoral titulada “Dimensiones psicosociales de los emprendedores empresariales: Los Cooperativistas de Trabajo asociados en Andalucía”. • Sarzozy S. (2007), desarrollo el trabajo de Tesis Doctoral titulado “Enfoques de aprendizajes y formación en competencias en educación superior”.
  • 12. FUNDAMENTOS TEÓRICOS QUE SUSTENTAN LA INVESTIGACIÓN ANTECEDENTES • Rusque A. (2004) presento un trabajo titulado “Reflexiones en torno a un programa emprendedor para las universidades latinoamericanas” • Castillo C. y Ruque A. (2005), presentaron una ponencia en el Seminario de Creación de Empresas titulado: “EMPRENDIENDO EN RED” • Rusque A. (2005), desarrollo un trabajo de investigación titulado “Capacidad emprendedora y capital social” • Postigo S. y Tamborín M. (2002), en el trabajo de investigación titulado: “Educación y Entrepreneurship en Argentina: El caso de la Universidad de San Andrés” • Kantis H., Postigo S.; Federico J.; Tamborini F. (2002), presentaron el trabajo de Investigación titulado: “El surgimiento de emprendedores de base universitaria: ¿En qué se diferencian? Evidencias empíricas para el caso de Argentina”
  • 13. FUNDAMENTOS TEÓRICOS QUE SUSTENTAN LA INVESTIGACIÓN Bases Teóricas • Según Rusque (2005), el conocimiento del EMPRENDEDURISMO esta en el área del conocimiento Preparadigmático, es decir un campo donde aún los académicos vinculados teóricamente a este tema no tienen una claridad de las principales categorías y conceptos utilizados de manera que adquieran una validez común.
  • 14. FUNDAMENTOS TEÓRICOS QUE SUSTENTAN LA INVESTIGACIÓN Bases Teóricas • Definición de Emprendedurismo (Entrepreneurship) y capacidad emprendedora • Evolución del Concepto Capacidad Empresarial al Concepto Capacidad Emprendedora • Visión contemporánea de “Emprendedor” según John Schemerhorn, Peter Drucker, Gifford Pinchot, Horton y Reid, Larry Farrel, y Michael Porter • Los criterios de las competencias emprendedoras (conductistas, economicistas y actuales) • Variables de Capacidad Emprendedora • El emprendedor y el empresario • Emprendedor y capital social • Las Competencias en la Línea del Pensamiento Complejo
  • 15. FUNDAMENTOS TEÓRICOS QUE SUSTENTAN LA INVESTIGACIÓN Bases Teóricas • La Competencia Profesional • Empleabilidad • Proyecto Tuning • Competencias de los Emprendedores (En Rasgos Y Aptitudes) • Características del Proceso de Surgimiento de Emprendedores de Base Universitaria: EL Liderazgo, La constancia, La Autoestima, La necesidad de logro (La Jerarquía de las Necesidades de Maslow, Teoría de los dos factores de la motivación, Teoría de la Existencia, Relación y Crecimiento Teoría de las tres necesidades, Teoría del Reforzamiento, y la Teoría de las Metas), y Ser dueño de uno mismo. • El espíritu empresarial • ¿Cómo debe ser la estrategia de enseñanza-aprendizaje de los emprendedores? • Educación y la Capacidad Emprendedora. • La Universidad Venezolana
  • 16. PLATAFORMA EPISTEMICO- METODOLÓGICA Este trabajo doctoral se inscribe en el paradigma de la complejidad` Tipo de Investigación • La metodología dentro del enfoque cualitativo a utilizar será la hermenéutica • La metodología dentro del enfoque cuantitativo será una investigación de tipo No Experimental Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información • Las técnicas que permitieron la obtención de la información fueron la revisión documental, la encuesta y la entrevista a profundidad.
  • 17. PROFUNDIZANDO EN LOS RESULTADOS Cuadro 1. Medición de la Constancia en los Estudiantes de las Universidades Venezolanas Enero 2008). V A R IA B L E : C O M P E T E N C IA S E M P R E N D E D O R A S VA R IA B L E C O N C EPT U A L : N IV E L ES D E C O M PE T E NC IAS EM PR E D ED OR E S Q U E SE A D QU IER E N EN L A UN IV E R S IDA D NI EN TO TA LM E N TE EN TOTALM E N TE DE S u b d im e n s i ó n: M e d ic ió n d e l a C on s t a n c ia DE S A C UE R DO EN DE SA C UE RD O D E SA C UE R DO N I D E A CU E RD O ACU ERD O TO TAL D E A C UE RD O E sca la 5 4 3 2 1 E m pr e nd e r u n n e g o c io i m p lic a n e c e s a ri a m e n te tr a ba ja r F re c ue n c i a m á s h o ra s q ue u n t ra b a j o n o rm a l. 5 20 3 32 0 60 % 8% 33 % 0 53% 0% 1 0 0% P a ra a lc a nza r l o s ob j e tiv o s re q u ie ro p l a ni f ic a rlo s c o n F re c ue n c i a 0 0 21 39 0 60 a n t ic i p a c i ó n. % 0% 0% 0 65% 0% 1 0 0% E s q u e m a tiza r la f orm a e n la q u e tra b a j a ré p a ra a lc a nz a r F re c ue n c i a 0 0 26 34 0 60 l o s ob j e t iv o s a y u da a l o gra r lo s . % 0% 0% 0 57% 0% 1 0 0% C on fre c u e n c ia a l c a n zo m i s ob j e ti v o s . F re c ue n c i a 0 4 44 12 0 60 % 0% 7% 1 20% 0% 1 0 0% L a fra s e “e l q u e p e rs e v e ra a lc a n za ” c o m p a g in a c o n m i F re c ue n c i a 0 0 9 21 30 60 e s ti lo d e v id a . % 0% 0% 0 35% 50% 1 0 0% T e n e r u n n e g o c i o p ro pi o m e p e rm i te o b te n e r m e jo re s F re c ue n c i a 0 0 17 14 29 60 i n g re s o s 0% 0% 0 23% 48% 1 0 0% % T O T A L D E IT E M 6 T O T A L PO R IT EM 5 24 120 15 2 59 M E D IA P O N D E R A D A Xp 2 ,3 4 I N T E R V A L O C O M P R E N D ID O E N T R E 2 a 3 N IV E L C O M P E T E N C IA E M P R E N D E D O R A R E G U LA R
  • 18. PROFUNDIZANDO EN LOS RESULTADOS V A R IA B L E : C O M P E T E N C IA S E M P R E N D E D O R A S VA R IA B L E C O N C EPT U A L : N IV EL ES D E C O M PET E NC IAS EM PR E D ED OR E S Q U E SE A D QU IER E N EN L A UN IV ER S IDA D NI EN TO TA LM E N TE EN TOTA LM E N TE DE S u bd im e n s ió n : M e d ic ió n d e la M o t iv a c ió n DE S ACUE RDO EN D E SA C U E R D O D E SA C U E R D O N I D E A C U E R D O AC U ER D O TO TAL DE ACUE RDO E sca la 5 4 3 2 1 T ra t o c o n a h ín c o de s u p e ra r m i d e s e m p e ñ o b a s a d o e n e l F re c u e n c ia 0 0 23 37 0 60 Cuadro 2. t ra b a jo % 0% 0% 0 62% 0% 1 0 0% Medición de la Motivación en D is f ru to c om p e t ir y ga n a r F re c u e n c ia % 0 0% 0 0% 26 0 26 43% 8 13% 60 1 0 0% los Estudiantes de las A m e n ud o h a blo c o n lo s q u e m e r od e a n a c e rc a d e a s un t os n o la b o ra le s F re c u e n c ia % 0 0% 4 7% 31 1 25 42% 0 0% 60 1 0 0% Universidades Venezolanas D is f ru to un re to d if íc il F re c u e n c ia % 0 0% 0 0% 17 0 42 70% 1 2% 60 1 0 0% (Enero 2008). D is f ru to e s ta r a c a rg o F re c u e n c ia % 0 0% 4 7% 34 1 22 37% 0 0% 60 1 0 0% Q uie ro s a b e r c om o v o y p ro g re s a n d o m ie n tra s h a g o la s F re c u e n c ia 0 0 10 37 13 60 t a re a s % 0% 0% 0 62% 22% 1 0 0% C on fr on t o a la g e n te q u e ha c e c os a s c on la s q u e n o F re c u e n c ia 1 7 26 26 0 60 e s to y d e a c u e rd o % 2% 12 % 0 43% 0% 1 0 0% T ie n d o a c o n s tru ir r e la c io n e s e s tre c ha s c o n c o m p a ñ e ro s F re c u e n c ia 0 4 31 25 0 60 d e tra ba jo . % 0% 7% 1 42% 0% 1 0 0% D is f ru to e s ta b le c e r y lo g ra r m e ta s re a lis ta s F re c u e n c ia 0 0 21 39 0 60 % 0% 0% 0 65% 0% 1 0 0% G ozo inf lue n c ia r a o tra s p e rs o n a s pa ra q u e s iga n m i F re c u e n c ia 9 12 25 14 0 60 c a m in o . % 15% 20 % 0 23% 0% 1 0 0% M e g u s ta p e rt e n e c e r a g ru p o s y o rg a niza c io n e s F re c u e n c ia 0 9 30 21 0 60 % 0% 15 % 1 35% 0% 1 0 0% M e a g ra d a la s a tis fa c c ió n d e t e rm ina r u n a ta re a d ifíc il F re c u e n c ia 0 0 9 43 8 60 % 0% 0% 0 72% 13% 1 0 0% D is f ru to tra b a ja r c on o tro s m á s qu e tra ba ja r s o lo. F re c u e n c ia 0 8 30 22 0 60 % 0% 13 % 1 37% 0% 1 0 0% C on fre c u e n c ia tra b a jo p a ra o b te n e r m á s c o nt ro l s o b re F re c u e n c ia 0 2 29 29 0 60 lo s e v e n to s d e m i a lre de do r. % 0% 3% 0 48% 0% 1 0 0% T O T A L D E IT E M 14 T O T A L P O R IT E M 10 50 343 40 8 30 M E D IA P O N D E R A D A Xp 2 ,5 3 IN T E R V A L O C O M P R E N D ID O E N T R E 2 a 3 N IV E L C O M P E T E N C IA E M P R E N D E D O R A R E G U LA R
  • 19. PROFUNDIZANDO EN LOS RESULTADOS Cuadro 3. Medición de ser dueño de uno Mismo en los Estudiantes de las Universidades Venezolanas (Enero 2008). V A R IA B L E : C O M P E T E N C IA S E M P R E N D E D O R A S VA R IA B L E C O N C EPT U A L : N IV EL ES D E C O M PET E NC IAS EM PR E D ED OR E S Q U E SE A D QU IER E N EN L A UN IV ER S IDA D NI EN TO TA LM E N TE EN TOTA LM E N TE DE S ub d i m e ns ió n : M e d i c i ón d e S e r D u e ñ o d e U n o M is m o DE S ACUE RDO EN D E SA C U E R D O D E SA C U E R D O N I D E A C U E R D O AC U ER D O TO TAL DE ACUE RDO E s ca la 5 4 3 2 1 4 .1 L o s a s c e n s o s s e g a n a n po r m e d io d e l t ra b a jo d ur o y F re cu e n c ia 0 0 34 26 0 60 l a p e rs i s te n c ia % 0% 0% 1 43% 0% 1 0 0% 4 .2 H e n o ta d o q u e e x i s te u n a c o n e x i ó n d i re c ta e n t re l o F re cu e n c ia 0 0 43 17 0 60 d u ro qu e tra b a j o y lo s in g re s o s qu e p e rc i b o. % 0% 0% 1 28% 0% 1 0 0% 4 .3 E l n ú m e r o d e di v o rc io s in d ic a q u e c a d a v e z m á s y F re cu e n c ia 0 0 46 14 0 60 m á s p e rs o n a s no tra ta n de q u e s us m a t rim o n ios % 0% 0% 1 23% 0% 1 0 0% 4 .4 S i a l g ui e n s a b e c óm o tra t a r c on l a ge n t e , p u e d e F re cu e n c ia 0 0 29 31 0 60 d iri gi rl a fá c i lm e n te . % 0% 0% 0 52% 0% 1 0 0% 4 .5 L a s c a l if i c a c ion e s q u e o b te ng o s on e l re s u lt a d o d e F re cu e n c ia 0 0 29 31 0 60 m is p rop i o s e s fu e rzo s ; l a s u e rte ti e n e m uy p o c o o na da % 0% 0% 0 52% 0% 1 0 0% 4 .6 L a ge nt e c om o y o, p ue d e c a m b ia r e l c u rs o de la s F re cu e n c ia 1 0 38 13 8 60 re la c io n e s m un d ia le s s i n os h a c e m o s e s c u c h a r % 2% 0% 1 22% 13% 1 0 0% 4 .7 S o y e l a rq u ite c t o d e m i p ro p io d e s ti n o F re cu e n c ia 1 0 8 43 8 60 % 2% 0% 0 72% 13% 1 0 0% 4 .8 L le v a rs e b ie n c o n l a g e n te e s u na h a b i li d a d q u e d e be F re cu e n c ia 0 0 13 30 17 60 p ra c t i c a rs e . % 0% 0% 0 50% 28% 1 0 0% T O T A L D E IT EM 8 T O T A L P O R IT E M 2 0 240 20 5 33 M E D IA P O N D E R A D A Xp 2 ,4 4 I N T E R V A L O C O M P R E N D ID O E N T R E 2 a 3 N IV E L C O M P E T E N C IA E M P R E N D E D O R A R E G U LA R
  • 20. PROFUNDIZANDO EN LOS RESULTADOS V A R IA B L E : C O M P E T E N C IA S E M P R E N D E D O R A S V A R IA B L E C O N C E P T U A L : N IV E L E S D E C O M P E T E NC IAS E M P R E D E D O R E S Q U E S E A D Q U IE R E N E N L A UN IV E R S IDA D A LG U N A S S u b d i m e n s i ó n : M e d i c ió n d e l a a u to e s t im a N U NC A S IE M P R E T OT A L VE C ES E s ca la 3 2 1 6 . 1 ¿ Q u é ta n a m e n u d o t ie n e e l s e n ti m ie n t o d e qu e n o F re cu e n c ia 31 29 0 60 h a y n a d a q u e us te d pu e d a h a c e r b i e n ? % 52% 48 % 0 100% Cuadro 4. 6 . 2 C u a n do h a b la fr e n t e a c u a l q u ie r o t r o i n di v i d u o d e s u e d a d , ¿ q u é ta n fr e c u e n t e m e n t e s e s ie n t e s e g u r o d e l o F re cu e n c ia 16 44 0 60 Medición de la q u e e s ta d i c i e nd o ? . 6 . 3 ¿ C o n q u é fr e c u e n c i a ti e n e e l s e n ti m i e n to d e q u e % F re cu e n c ia 27% 0 73 % 42 0 18 100% 60 Autoestima en los p u e d e h a c e r to d o b i e n ? 6 . 4 ¿ C o n q u é fr e c u e n c i a s e s i e n te c ó m o d o c u a n d o % F re cu e n c ia 0% 0 70 % 46 0 14 100% 60 Estudiantes de las e m p i e z a u na c o n v e r s a c ió n c o n g e n te q u e n o c on o c e ? 6 . 5 ¿ Q u é ta n fr e c u e n te m e n t e n o s i e n t e ti m id e z ? % F re cu e n c ia 0% 23 77 % 17 0 20 100% 60 Universidades 6 . 6 ¿ C a d a c u á n d o s ie n t e q u e u s te d e s u n a p e r s o n a % F re cu e n c ia 38% 0 28 % 29 0 31 100% 60 e x it o s a ? 0% 48 % 1 100% Venezolanas % 6 . 7 ¿ Q u é ta n a m e n u d o s e s i e n te s u p e r i o r c o n r e s p e c to F re cu e n c ia 40 12 8 60 a l a m a yo r í a d e l a g e n te q ue u s t e d c o n o c e ? % 67% 20 % 0 100% (Enero 2008). 6 . 8 ¿ Q u é ta n a m e n u d o s e s i e n te s e g u r o d e q u e e l é x i to F re cu e n c ia 0 33 27 60 e n s u fu tu r o tr a b a j o o c a r r e r a e s t á a s e g ur a da ? % 0% 55 % 0 100% 6 . 9 ¿ Q u é ta n fr e c u e n te m e n t e s e s i e n te s e g u r o de u s t e d F re cu e n c ia 0 39 21 60 c u a n d o e s tá e n tr e e x t r a ñ os ? % 0% 65 % 0 100% 6 . 1 0 ¿ C o n q u é fr e c u e n c i a s e s ie n t e s e g u r o d e qu e a l g ú n F re cu e n c ia 0 16 44 60 d í a la g e n te l o b u s c a r á y lo r e s p e ta r á ? % 0% 27 % 1 100% 6 . 1 1 E n g e n e r a l , ¿ q u é t a n a m e n u d o s e s i e n te s e g u r o d e F re cu e n c ia 0 20 40 60 s u s h a b il i d a d e s ? % 0% 33 % 1 100% 6 . 1 2 ¿ Q u é ta n fr e c u e n te m e n t e n o s e pr e o c up a a c e r c a d e F re cu e n c ia 0 41 19 60 c u á n b ie n s e l le v a c o n l a d e m á s g e n te ? % 0% 68 % 0 100% 6 . 1 3 ¿ C o n q u é fr e c u e n c i a s i e nt e qu e n o s e g u s ta u s te d F re cu e n c ia 12 28 20 60 m ism o ? % 20% 47 % 0 100% 6 . 1 4 ¿ Q u é ta n a m e n u d o s e s i e n te t a n a l e n ta d o c o n F re cu e n c ia 5 44 11 60 u s t e d m i s m o q u e a fi r m a q u e t o do v a l e la p e n a ? % 8% 73 % 0 100% 6 . 1 5 ¿ Q u é ta n fr e c u e n te m e n t e s e p r e o c u p a d e s i a la F re cu e n c ia 13 33 14 60 d e m á s g e n te l e g u s t a e s ta r c o n u s t e d ? % 22% 55 % 0 100% 6 . 1 6 ¿ Q u é ta n fr e c u e n te m e n t e s e s ie n t e s e g u r o d e s í F re cu e n c ia 0 30 30 60 m i s m o c ua n d o p a r t i c ip a e n u n a d is c u s ió n ? % 0% 50 % 1 100% T O T A L D E IT EM 3 T O T A L PO R IT EM 1 40 470 290 M ED IA PO N D ER A D A Xp 1 ,7 2 I N T E R V A L O C O M P R E N D ID O E N T R E 1 a 2 N IV E L C O M P E T E N C IA E M P R E N D E D O R A B U E N A
  • 21. PROFUNDIZANDO EN LOS RESULTADOS Cuadro 5. Medición de la consideración del aporte de las carreras universitarias al desarrollo de Competencias emprendedoras (Enero 2008). V A R IA B L E : C O M P E T E N C IA S E M P R E N D E D O R A S VA R IA B L E C O N C EPT U A L : N IV EL ES D E C O M PET E NC IAS EM PR E N DE D OR A S Q U E S E A D QU IER E N EN L A UN IV ER S ID AD S u b d im e n s i ó n: H A B I LI D A D E S P R O P O R C I O N A D A S P O R TO TA LM E N TE EN NI EN TOTA LM E N TE DE EN D E SA C U E R D O D E SA C U E R D O N I D E A C U E R D O TO TAL LA CARRE RA DE S ACUE RDO DE ACUE RDO AC U ER D O E s ca la 5 4 3 2 1 S e s ie nt e us t e d p re p a ra do p a ra po d e r e m p re n de r u n F re cu e n c ia 9 18 21 12 0 60 p ro y e c to d e re a l iza c ió n de s u p rop i a e m pr e s a ba s a da e n % l a c a rre ra q u e a c tu a l e m e n te e s t ud i a 15% 30 % 0 20% 0% 1 0 0% P a ra e m p re n de r s e re q u i e re a p l ic a r to d a s la s F re cu e n c ia 0 0 8 43 9 60 h a b ili d a d e s y c o n o c i m ie n to s a d q uirid o s a l o l a rg o de la % c a rre ra . 0% 0% 0 72% 15% 1 0 0% L o s c o no c im ie nt o s a dq u irid o s e n l a c a rre r a s o n F re cu e n c ia 18 15 24 3 0 60 s u f ic i e n t e s p a ra e m p re n d e r % 30% 25 % 0 5% 0% 1 0 0% T O T A L D E IT E M 3 T O T A L PO R IT EM 27 33 53 58 9 M E D IA P O N D E R A D A Xp 3 ,0 6 I N T E R V A L O C O M P R E N D ID O E N T R E 3 a 4 N IV E L A P O R T E S D E F IC IE N T E
  • 22. PROFUNDIZANDO EN LOS RESULTADOS Factores de Importancia en los Emprendedores 350 302 286 300 273 250 234 202 205 200 178 150 100 50 0 CONSTANCIA AUTOESTIMA NECESIDAD SER DUEÑO DE RECURSOS RELACIONES LIDERAZGO DEL LOGRO UN MISMO ECONOMICOS Gráfico 1. Los Factores de Importancia en los Emprendedores en la Universidad venezolana. Elaborado con datos de una encuesta aplicada en el sistema de educación superior venezolana en Enero del 2008
  • 23. PROFUNDIZANDO EN LOS RESULTADOS Cuadro 6 Elucidación de categorías que emergen del discurso de los informantes. CATEGORIA DIMENSIONES •Actualidad de la formación universitaria de competencias emprendedoras LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA •El Diseño curricular y las unidades PERMANENTE curriculares. •Métodos de enseñanza-aprendizaje •Rol del Docente y del Estudiante •Perfil del Profesional LAS COMPETENCIAS •Conciencia social del emprendedor EMPRENDEDORAS EN LA •Diferencia entre emprendedor y COMPLEJIDAD. empresario •El emprendedor en la complejidad •Retos Sociales y económicos de siglo XXI EL EMPRENDEDOR Y LA •Políticas de Estado EMPLEABILIDAD •Emprendedor como fuente de generación de empleos.
  • 24. PROFUNDIZANDO EN LOS RESULTADOS Rupturas Epistemológicas desde las Perspectivas de los Informantes. Del Concepto Tradicional Emprendedor al Concepto del Emprendedor Integral de Base Universitaria. De la Universidad que Forma Empleados a la Universidad que Forma Emprendedores Integrales.
  • 25. PROFUNDIZANDO EN LOS RESULTADOS Rupturas Epistemológicas desde las Perspectivas de los Informantes. (© Albert Martínez Rius, 2000)
  • 26. EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS EN LAS UNIVERSIDADES VENEZOLANAS PARA FORMAR UN PROFESIONAL APTO PARA EL SIGLO XXI. El Circuito Emprendedor Universidad-Entorno. G e ne ra dor o fu en te d e volta je U n co nsu mid or o ca rga In strum en to s d e M edició n H ilos con du ctores E lem e ntos d e m an io bra Gráfico 2. Diagrama de un circuito eléctrico. Fuente: Propia
  • 27. EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS EN LAS UNIVERSIDADES VENEZOLANAS PARA FORMAR UN PROFESIONAL APTO PARA EL SIGLOXXI. El Circuito Emprendedor Universidad-Entorno. Instrumentos de Evaluación y Comunicación UNIVERSIDAD SOCIEDAD Generador o Motor de fuente de Hilos crecimiento conductores de competencias construcción de sustentable, emprendedoras emprendedores endógeno y sostenible Instrumentos de Evaluación y Comunicación Gráfico 3. Circuito Emprendedor Universitario-Entorno. Fuente: Propia.
  • 28. "Hemos aprendido a volar como los pájaros y a nadar como los peces, pero no hemos aprendido el sencillo arte de vivir juntos como hermanos" Martín Luther King.
  • 29. GRACIAS POR SU ATENCIÓN