El documento describe la gestión curricular en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo de Bolivia. Se enfoca en poner al ser humano y su cultura en el centro de la educación. Propone un currículo base, regionalizado y diversificado que incorpora saberes de Bolivia, los pueblos indígenas y el mundo, y se adapta a cada contexto local de manera intercultural e intracultural.

1. El sentido de la Gestión
Curricular
Tema 1

2. La
centralidad
de la vida
En el Modelo
Educativo
Sociocomunitari
o Productivo se
piensa en una
gestión
educativa que
ponga como
centro de su
análisis y de sus
acciones al ser
humano, a su
cultura, la
naturaleza y el
cosmos del que
es parte.
Gestión
Curricular para
la
transformación
y la
descolonización
con base en la
pluralidad
La experiencia
común se
produce porque
el currículo base
es un dispositivo
de selección de
saberes,
conocimientos,
prácticas dignas
de ser
reproducidas por
todas y todos los
bolivianos. Los
mismos surgen
de tres fuentes:
Bolivia, nuestros
pueblos indígena
originarios y el
mundo
La G. C. en la
reconstitución
de las NPIOs,
como base
para la
construcción
del Estado
Plurinacional
Esto implica la
recuperación y
vigorización,
dependiendo el
caso, de sus
conocimientos
y saberes, pero
también de sus
prácticas
culturales, de
su cosmovisión,
de su arte, de
su
espiritualidad,
de su
tecnología,
frenados en su
despliegue por
el proceso de
colonización.
Partir de lo
concreto real
para
gestionar un
currículo
plural
Estos modos de
ser más locales
están
expresados en
el currículo
diversificado,
que es la
concreción
específica del
currículo, cuyas
afluentes son el
currículo base y
el
regionalizado.
La
intraculturalidad
y la
interculturalidad
en los niveles de
concreción del
currículo
En síntesis, la
articulación de
los niveles del
currículo base,
regionalizado y
diversificado,
supone un
ejercicio de
complementari
edad entre la
intraculturalida
d y la
interculturalida
d

3. Articulación del Currículo Base,
Regionalizado y Diversificado
Tema 2

4. CURRÍCULOBASE,
REGIONALIZADOYDIVERSIFICADO
El Currículo Base recoge y desarrolla todos los elementos y aspectos
socioculturales, políticos y económicos que hacen a la conformación del Estado
Plurinacional, su esencia es fortalecer la unidad del país a través de una
educación que parte de nuestras realidades, nuestras identidades, nuestras
experiencias para luego acceder al conocimiento y experiencia de otras
realidades y otras experiencias de otras naciones y pueblos del mundo.
El Currículo Regionalizado es la expresión de las naciones y pueblos que
conforman nuestro Estado Plurinacional, recoge y desarrolla elementos y
aspectos socioculturales, espirituales, políticos y económicos de las regiones;
responde a la necesidad de desarrollar y fortalecer la identidad de las naciones
y pueblos a través del estudio de saberes y conocimientos y otros elementos
que son parte de cada una de las culturas.
Currículo Diversificado (CD) diremos que es más dinámico y concreto al
incorporar al desarrollo curricular saberes y conocimientos, formas de
enseñanza y aprendizaje, uso de materiales, lengua y otros elementos
curriculares particulares de cada contexto local donde se asienta la escuela.

5. ARMONIZACIÓN DEL CURRÍCULO BASE Y CURRÍCULO REGIONALIZADO

7. La articulación de los contenidos entre los campos de saberes y conocimientos del currículo
base y las áreas del currículo regionalizado, no es lineal, pudiendo armonizarse y
articularse con los contenidos de cualquiera de los campos de saberes y conocimientos.
En base al Principio de Territorialidad, debemos abordar el Currículo Regionalizado que
corresponda geográficamente a la Nación o Pueblo Indígena Originario y en los centros
urbanos, su aplicación será de manera coordinada con los padres de familia y se asumirá el
Currículo Regionalizado que geográficamente corresponda a su contexto.

8. LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN EL SUBSISTEMA DE
EDUCACIÓN REGULAR
La planificación en los tres niveles de educación del Subsistema de Educación Regular,
tiene dos niveles de planificación curricular: El Plan Anual Bimestralizado y el Plan de
Desarrollo Curricular o Plan de Clase.
El desarrollo de cada uno de ellos se realizará de acuerdo a cada nivel por sus propias
características que hacen al nivel de educación inicial en familia comunitaria como al de
educación comunitaria vocacional y el de educación secundaria comunitaria productiva.

9. CIENCIA -
TECNOLOGÍA
DEFENSA DE
LA VIDA

11. ARTICULACIÓN
PROYECTO
SOCIOCOMUNITARIO

12. TAEMATICA
ORIENTADORA
OBJETIVOS
HOLÍSTICOS
LOS CONTENIDOS Y
EJES
ARTICULADORES
MOMENTOS
METODOLÓGICOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN…
PRODUCTO
PLANIFICACIÓN
ANUAL
PLANIFICACIÓN
BIMESTRAL
PLAN DE
CLASE
EL CURRÍCULO SE CONCRETIZA A TRAVÉS DE LOS ELEMENTOS
CURRICULARES: