1) La prevalencia del Síndrome de Burnout en estudiantes de odontología fue de 22.5%. 2) Las mujeres, estudiantes de 5to y 6to ciclo y fumadores tuvieron una mayor prevalencia. 3) Los niveles fueron: agotamiento emocional alto, despersonalización baja, y realización personal media. 4) El ciclo de estudio afectó significativamente la realización personal, con los de 5to ciclo reportando menores niveles.

1. Prevalencia del Síndrome de Burnout en estudiantes
del pregrado de la Facultad de Estomatología de la
UCSUR-Lima 2013-I

2. “Prevalencia del Síndrome de Burnout en estudiantes
del pregrado de la Facultad de Estomatologíade la
UCSUR-Lima 2013-I”
TESIS PARA OPTAR EL TITULO DE CIRUJANO DENTISTA
Bach. LAURA STEFANIE GARCIA CASTRO
Asesores:
Mg. LUIS ERNESTO ARRIOLA GUILLÉN
C.D. Esp. LUIS CARLOS ESPINO CUMPA

4. Planteamiento del problema

5. • Actualmente existen varias investigaciones a nivel
internacional del Síndrome de Burnout, pero en el Perú,
existen pocos estudios en el campo de la odontología, siendo
más estudiado en el campo de la medicina.

6. • El propósito de la investigación fue contestar a la siguiente
pregunta:
¿Cuál es la prevalencia del SBO en
estudiantes del pregrado de la Facultad de
Estomatología de la Universidad Científica
del Sur, Lima 2013?

7. Marco Teórico

8. Síndrome de Burnout
Síndrome = signos y síntomas
Burnout = “estar quemado”
Psico -> agotamiento y disminución de interés por el
trabajo.
*Atance J. El Síndrome de Burnout en los profesionales sanitarios: Área de Guadalajara. Madrid: CUSP. 1996

9. Síndrome de Burnout
• El responsable de la desmotivación que sufren los
profesionales sanitarios, es una de las consecuencias del
estrés laboral, es un concepto tridimensional que describe el
deterioro mental de los profesionales que ofrecen servicios
asistenciales.
*Maslach C, Jackson S. Burnout research in the social services: a critique. Special issues: burnout among social workers. Journal of social
service research. 1981; 10(1): 95-105.
*Atance J. El Síndrome de Burnout en los profesionales sanitarios: Área de Guadalajara. Madrid: CUSP. 1996.

10. Síndrome de Burnout
• Se define también como "cambios personales negativos que
ocurren a lo largo del tiempo en trabajadores con trabajos
frustrantes o con excesivas demandas".
*Gamonal Y, García C, Silva Z. Síndrome de burnout en el profesional de enfermería que labora en áreas críticas.
Rev Enferm Herediana. 2008; 1: 33-39.

11. Síndrome de Burnout
“Una entidad patológica compuesta por tres esferas:
agotamiento emocional, despersonalización y falta de
realización personal”.
*Maslach C, Jackson SE, Leiter MP. Maslach Burnout Inventory Manual. 3ed. Palo Alto, CA: Consulting
Psychologists Press; 1996.

12. Agotamiento emocional
• Sensación creciente de agotamiento en el trabajo, de no
poder dar más de sí, desde el punto de vista profesional.
• Para protegerse de este sentimiento negativo, el sujeto tiende
a aislarse de los demás, desarrollando así una actitud
impersonal, deshumanizante de las relaciones hacia las
personas y miembros del equipo.
*Gil-Monte PR. Aproximaciones psicosociales y estudios diagnósticos sobre el síndrome
de quemarse por el trabajo (Burnout). Revista de Psicología del Trabajo y de las
Organizaciones. 2000; 101-102.

13. Despersonalización
• Es la consecuencia del fracaso frente a la fase anterior y la
defensa construida por el sujeto para protegerse frente a los
sentimientos de impotencia, indefinición y desesperanza
personal.
*Gil-Monte PR, Peiro GM. Un nuevo modelo en proceso de desarrollo del Burnout:
Una alternativa desde donde valorar o estimar los modelos de estrés. Revista de
Psicología del Trabajo y de las Organizaciones. 1998; l4: 165-79.

14. Falta de realización personal
• El estudiante siente que las demandas de su centro de estudio
exceden su capacidad, se encuentra insatisfecho con sus
logros profesionales.
*Gil-Monte PR. Aproximaciones psicosociales y estudios diagnósticos sobre el
síndrome de quemarse por el trabajo (Burnout). Revista de Psicología del
Trabajo y de las Organizaciones. 2000; 101-102

15. • Estos tres aspectos están ligados entre sí a través de una
relación asimétrica, en la cual el agotamiento emocional como
primer componente conduce a la obtención de los otros dos.
• Por otro lado, este síndrome está considerado como una
variable continua, que se extiende desde una presencia de
nivel bajo o moderado, hasta altos grados en cuanto a
sentimientos experimentados.
*Relman A. The new medic complex and industrial. The New England Journal of Medicine. 1999; 71: 963.

16. • Se le considera un proceso continuo y los aspectos indicados
pueden estar presentes en mayor o menor grado, siendo su
aparición no de forma súbita, sino que emerge de forma
paulatina, incluso con aumento progresivo de la severidad.
*Relman A. The new medic complex and industrial. The New England Journal of Medicine. 1999; 71: 963.

17. Antecedentes

18. • Se origina  deportistas
anglosajones, significa “estar
quemado”
• 70’s  a los problemas de
fatiga y cansancio profesional
de los servicios socio-sanitarios
• 1974  Freudenberg, que
atendía a toxicómanos en un
hospital NY.
• 1976acuñó Cristine Maslach
• también utilizada por abogados
californianos
*Schwartzmann L. 2004. Estrés Laboral, Síndrome de desgaste (quemado), Depresión: Estamos Hablando de lo mismo? Cienc
Trab; Oct-Dic 6(14): 174-184.

19. Gil-Monte PR, Marruco MA. Prevalencia del síndrome de “quemarse por el trabajo” (burnout) en pediatras de hospitales generales. Rev Saude
Pública. 2008; 42(3):450-6.
Prevalencia del SBO
según USA 10.6%,
24.4% Esp, 37.4%
Arg.
Debido a influencias
transculturales.

20. Est. Explo. Des. Long-
pros. 16 res. UFSP
Resultados 17.2% >AE
y DP 18.8% falta de
RP. 1 resid. Con SBO
Concluyo q los res
presentan perfiles de
sufrimiento y conocer
los Fact pueden
minimizar los
trastornos de salud
Pimentel G, Bottura AL, Nogueira-Martins LA, Salloum S. Burnout em residentes de enfermagem. Rev Esc Enferm USP. 2011;
45(1):12-8.

21. 60 est. De Univ
publica con carga
academica y practica
cx a tiempo
completo. Utilizo
perfil de estrés de
Nowack y MBI.
Resultado s fueron
27% AE 37% DP y
50% baja RP
Concluyeron q la debil
fuerza cognitiva , sit
de estrés y la
valoracion – son
predictores del SBO.
Preciado-Serrano M, Vasquez-Goñi JM. Perfil de estrés y síndrome de burnout en estudiantes mexicanos de odontología de una
universidad pública. Rev Chil Neuro-Psiquiat. 2010; 48 (1): 11-9.

22. 117 est medicina . Se empleo
2 encuestas
autoadministradas anónimas.
Resultado prevalencia del
SBO del 57.2% mas de la
mitad presento niveles medio
a alto en DP y AE y un tercio
baja RP 35%. No se encontró
asociación significativa entre
las variables
sociodemográficas y la
presencia de SBO.
Estela-Villa LM, Jimenez-Roman CR, Landeo-Gutierrez JS, Tomateo-Torvisco JD, Vega-Dienstmaier JM. Prevalencia de síndrome de burnout en
alumnos del séptimo año de medicina de una universidad privada de Lima, Perú. Rev Neuropsiquiar. 2010;73:147-56.

23. Justificación

24. • Este estudio tiene importancia teórica y social ya que con este
trabajo se da a conocer mas a fondo este síndrome, y
también se concientizará a los estudiantes y a las personas
encargadas de regir su centro de estudio que la presencia de
Burnout es de gran trascendencia ya que pone en peligro la
salud y actividades que realizan los estudiantes en su practica
clínica.

25. Objetivos

26. General
• Determinar la prevalencia del Síndrome de Burnout en
estudiantes del quinto a decimo ciclo de estudio de la Facultad
de Estomatología de la Universidad Científica del Sur, Lima
2013-1.

27. Específicos
1. Determinar la prevalencia
del SBO en los estudiantes
del pregrado,
2. Determinar el nivel de AE,
DP y RP en los estudiantes
del pregrado,
3. Comparar los promedios
de las escalas de AE, DP y
RP en los estudiantes del
pregrado,
según sexo, edad, ciclo de estudio,
estado civil, relación sentimental,
presencia de hijos, convivencia,
actividad extracurricular, consumo
de alcohol, consumo de tabaco,
cursos desaprobados, horas de
estudio semanales, horas de sueño
diario.

28. Materiales y métodos

29. Tipo de estudio
• El diseño de estudio fue observacional, descriptivo, transversal
y prospectivo.

30. Población y muestra
• Población estuvo conformada por 46 estudiantes.
• Muestra  40 estudiantes
Criterios de
selección.

31. Criterios de selección
CRITERIOS DE INCLUSION
• Estudiantes de estomatología matriculados en el 2013-1
• Estudiantes que cursen del quinto a decimo ciclo de estudio
• Que deseen participar mediante el consentimiento informado.
• Estudiantes menores de 30 años de edad.

32. CRITERIOS DE EXCLUSION
• Estudiantes con enfermedad sistémica
• Estudiantes que estén en tratamiento psicológico.
• Estudiantes que hayan sido diagnosticados previamente con
SBO.
• Estudiantes que no entreguen la encuesta completa

40. Método, técnica y procedimiento

41. Método
• El método de esta investigación fue la encuesta mediante el
cuestionario estructurado.

42. Técnica y procedimiento
• Obtención del
permiso de la
Facultad de
Estomatología
de la UCSUR

43. • Selección de los estudiantes

44. • Distribución y recolección de las encuestas estructuradas

48. Plan de análisis
• El análisis estadístico de los datos fue realizado por medio del
programa SPSS versión 20.00.
• Análisis univariado para la variable SBO que se analizó de forma
cualitativa y cuantitativa.
• Análisis bivariado  asociación entre el SBO y las covariables de
estudio mediante la prueba de chi cuadrado. Y para el análisis
bivariado de forma cuantitativa se determinó si hay o no
distribución normal mediante la prueba de Shapiro-Wilk, se
utilizó la prueba de t de student para comparar 2 medias y Anova
para comparar 3 medias.

49. Resultados

58. Discusión

59. Fortalezas
• Contar con instrumento con propiedades psicométricas
validadas para medir SBO.
• Este estudio es el primero realizado en el país al respecto y
puede ser base para estudios mas complejos.
Limitaciones
• La pequeña cantidad de alumnos de la institución.
• La sinceridad de los estudiantes para contestar los
cuestionarios .

60. Menos de
la 3 parte
SBO
≠
Estela-
Villa
Pando Campos
n=117
57.2% SBO
n=144
52.7% SBO
n=60
48.8% SBO

61. Agotamiento
emocional
70%  nivel
alto
Gil-Monte
y Marruco
Estela-
Villa
Preciado-
Serrano y
Vázquez-Goñi
27% nivel alto
AE
(5˚ ciclo)

62. Despersonalización
52.5% nivel bajo Pando
Estela-
Villa
Nivel alto
DP

63. Realización
personal
55% nivel
medio
Estela-Villa
Preciado-
Serrano y
Vazquez-Goñi
50% est
Nivel bajo
RP

64. SBO
Mujeres
5˚ y 6˚
ciclo
Fuman
Alcohol
+
1v/sem
Ninguna e estas
asociaciones fue
estadísticamente
significativa lo que
diere con Dyrbye
et al.

65. Hombres
Nivel alto AE
Nivel medio DP
Nivel bajo RP
Estela-Villa
Nivel
medio AE

66. 9˚ciclo
>DP
(Ẋ=7.88)
5˚ciclo
<RP
(Ẋ=30.33)
10˚ciclo
>AE
(Ẋ=31.40)
≠ sig. (p=0.027) RP y
ciclo de estudio
5˚ciclo
30.33
RP
7˚ciclo
40.50
RP
8˚ciclo
37.00
RP

67. • Finalmente se puede concluir que el SBO está presente en un
22.5%, y aunque no es un porcentaje muy elevado, hay que
darle importancia ya que esta entidad patológica puede
generar complicaciones en el transcurso de la formación de
los estudiantes del pregrado y repercutir también en los
pacientes tratados por ellos a lo largo de su práctica clínica.

68. Conclusiones

69. 1. La prevalencia del Síndrome de Burnout en los estudiantes
del pregrado de la Facultad de Estomatología de la
Universidad Científica del Sur fue del 22.5%.

70. 2. La prevalencia del SBO según las covariables estudiadas no
presentan diferencia estadísticamente significativa en
ninguna de ellas. Sin embargo se puede decir que las
estudiantes de sexo femenino, los estudiantes de quinto y
sexto ciclo, y los estudiantes que fuman tienen mayor
prevalencia del síndrome.

71. 3. El nivel encontrado en la población estudiada para las tres
dimensiones del Síndrome fue: Agotamiento emocional
nivel alto, Despersonalización nivel bajo, Realización
personal nivel medio.

72. 4. Comparando los promedios de las tres dimensiones del
síndrome según las covariables se puede concluir que el
ciclo de estudio es una de las covariables que presenta
mayor diferencia, ya que los promedios de las dimensiones
varían de manera considerable entre los ciclos.
Encontrándose una diferencia significativa en la dimensión
Realización personal.

73. Recomendación
• Se recomienda mejorar este estudio utilizando un mayor
numero de muestra.
• Implementación en las facultades de salud un sistema para
identificar a estudiantes que podrían sufrir de SBO, mejorar el
ambiente de estudio, mejorar la organización de requisitos
académicos, desarrollar programas de soporte y consejería
que ofrezcan al estudiante herramientas para mejorar su
calidad de vida.

74. Gracias