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Sesión de Aprendizaje
I.- Datos Informativos:
1.1 Institución Educativa: Nº 1230
1.2 Grado y Sección: Sexto “C”
1.3 Turno: Mañana
1.4 Fecha: Del 23 al 27 de marzo del 2015.
1.5 Docente: Lic. Cristhian L. Cabezas Garcia
1.6 Área: Matemática
1.7 Nombre de la sesión: Hallamos los múltiplos y divisores de un número.
1.8 Propósito de la sesión: Al finalizar la sesión los niños hallaran los múltiplos y divisores de los números naturales.
II.- Selección de Competencias, Capacidades, Indicadores e Instrumentos.
COMPETENCIA CAPACIDAD EVALUACIÓN
INDICADORES INSTRUMENTOS
Números y
operaciones.
4.- Elabora diversas
estrategias haciendo uso
de los números y sus
operaciones para resolver
problemas.
* Halla los múltiplos y divisores de un número, utilizando
el M.C.M y el M.C.D.
- Lista de cotejo.
- Metacognición.
- Fichas de
autoevaluación.
Afirma su
identidad.
1.- Se valora a sí mismo. * Explica los cambios en sus características personales:
Físicas, emociones, que le permiten definir y fortalecer
su identidad en relación a su familia, amigos, institución
educativa y comunidad.
III.- Desarrollo de los procesos de aprendizaje:
Momentos
del
aprendizaje
Actividades y estrategias Recursos y
materiales
Tiempo
Inicio Actividades permanentes Geoplano. 20 min.
 Recordamos las normas de convivencia del día, las necesarias para evitar la indisciplina
y mantener el aula limpia.
 Se dialoga sobre la importancia de practicar los valores como el respeto, la
responsabilidad y la puntualidad para una convivencia adecuada y armoniosa.
 Se le comunica los criterios de evaluación: Trabajar de forma armoniosa, participar
levantando la mano y desarrollar las actividades programadas en el tiempo indicado.
Motivación
 Participan en el juego de damas, dándoles valor a las fichas blancas y a las fichas
negras.(1 al 12 los dos grupos de fichas). Luego se les dirá las reglas de juego básicas
de dicho juego. Se les dará 5 minutos para que jueguen con su compañero.
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Les gusto el juego? ¿De qué trató el juego?
¿Qué sucedió con los números de este juego? ¿Qué hemos logrado con este juego? ¿Se
respetaron las reglas del juego?
Exploración y Recojo de Saberes Previos
 ¿Saben que son los múltiplos? ¿Saben que son los divisores? Ustedes saben ¿Por qué es
importante saber acerca de los múltiplos y divisores de un número? ¿se podría haber
aplicado, los múltiplos y divisores de un número, con el juego de damas?
Conflicto Cognitivo
 ¿Sera igual el múltiplo con el divisor? ¿Qué reglas debe cumplir un número para ser
múltiplo?¿qué reglas debe cumplir un numero para ser divisor?
 En forma oral dan sus respuestas.
Ligas de
colores
Hojas bond
de colores.
Útiles
escolares.
50 min.
Desarrollo Procesamiento de la información
 Presentamos el tema a desarrollar preguntando: ¿Qué vamos a aprender hoy?
Planteamos el problema siguiente:
Martin y Leandra están a un terminal de ómnibus en Lima . Ellos observan que cada 4
horas parte un ómnibus con dirección a Ica y cada 6 horas parte uno hacia Trujillo. A la
medianoche (cero horas)), partieron simultáneamente dos ómnibus para dichas
ciudades. Ellos se preguntan ¿A qué hora coincidirá la próxima partida de ómnibus para
Ica y Trujillo? Los niños resuelven en equipo de trabajo aplicando el método polya para
posteriormente exponer– Leen y copian la nota importante- libro Pg. 15
¿Qué datos me dan? ¿Qué me piden? Elaboro un plan
Desarrollo el plan Verifico Respondo
Una vez resuelto el problema, ellos verificaran la resolución del libro página 15.
 José Gabriel inventó un juego que utiliza 35 fichas que deben ser distribuidos entre los
participantes. En ese juego pueden participar de 3 a 6 personas ¿ Cuántas personas pueden
jugar para tener el mismo número de fichas?
¿Qué datos me dan? ¿Qué me piden? Elaboro un plan
Desarrollo el plan Verifico Respondo
 Luego de ello aplicamos el M.C.M , así como aplicamos del problema 2 el M.C.D para la
solución de dicho problema y para que ahí observen la utilización de los múltiplos y asi
también observen en la página 19 en referente a divisores, como llegar a la solución a
través de ello. Ellos escribirán en su cuaderno y en el papelote , las siguiente preguntas y
responderán
¿Qué es el múltiplo? ¿Por qué es importante saber acerca del múltiplo?¿Que es el
divisor?¿por qué es importante saber acerca del divisor?. Esto colocan en el papelote y
en el cuaderno , para luego posteriormente exponerlo.
 Copian la definición o idea de Mínimo Común Múltiplo (libro pg. 16) así como el texto
importante y recuerda de la página 19 , así como también el texto importante de la
página 20.
 Los alumnos exponen sus trabajos de resolución de los dos problemas , uno de
múltiplos y el otro de divisores, así como en papelote las preguntas planteadas
 Reflexionan sobre la aplicación del nuevo aprendizaje en su vida cotidiana.
Cierre Evaluación
 Se aplica una ficha de evaluación Múltiplos y divisores. ANEXO 1- ANEXO 2
 Se realiza la metacognición en forma oral: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo
aprendieron? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo superaron esas dificultades? ¿Qué
debo reforzar en casa? ¿Cómo se sintieron?
Extensión
 Copian y resuelven la página 18 del libro MED – Matemática.
 Copian y resuelven, el trabajo individual y trabajo en parejas de la página 21.
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Primera sesion de matematica 23 de marzo de 2015

  • 1. Sesión de Aprendizaje I.- Datos Informativos: 1.1 Institución Educativa: Nº 1230 1.2 Grado y Sección: Sexto “C” 1.3 Turno: Mañana 1.4 Fecha: Del 23 al 27 de marzo del 2015. 1.5 Docente: Lic. Cristhian L. Cabezas Garcia 1.6 Área: Matemática 1.7 Nombre de la sesión: Hallamos los múltiplos y divisores de un número. 1.8 Propósito de la sesión: Al finalizar la sesión los niños hallaran los múltiplos y divisores de los números naturales. II.- Selección de Competencias, Capacidades, Indicadores e Instrumentos. COMPETENCIA CAPACIDAD EVALUACIÓN INDICADORES INSTRUMENTOS Números y operaciones. 4.- Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. * Halla los múltiplos y divisores de un número, utilizando el M.C.M y el M.C.D. - Lista de cotejo. - Metacognición. - Fichas de autoevaluación. Afirma su identidad. 1.- Se valora a sí mismo. * Explica los cambios en sus características personales: Físicas, emociones, que le permiten definir y fortalecer su identidad en relación a su familia, amigos, institución educativa y comunidad. III.- Desarrollo de los procesos de aprendizaje: Momentos del aprendizaje Actividades y estrategias Recursos y materiales Tiempo Inicio Actividades permanentes Geoplano. 20 min.
  • 2.  Recordamos las normas de convivencia del día, las necesarias para evitar la indisciplina y mantener el aula limpia.  Se dialoga sobre la importancia de practicar los valores como el respeto, la responsabilidad y la puntualidad para una convivencia adecuada y armoniosa.  Se le comunica los criterios de evaluación: Trabajar de forma armoniosa, participar levantando la mano y desarrollar las actividades programadas en el tiempo indicado. Motivación  Participan en el juego de damas, dándoles valor a las fichas blancas y a las fichas negras.(1 al 12 los dos grupos de fichas). Luego se les dirá las reglas de juego básicas de dicho juego. Se les dará 5 minutos para que jueguen con su compañero.  Responden a las siguientes preguntas: ¿Les gusto el juego? ¿De qué trató el juego? ¿Qué sucedió con los números de este juego? ¿Qué hemos logrado con este juego? ¿Se respetaron las reglas del juego? Exploración y Recojo de Saberes Previos  ¿Saben que son los múltiplos? ¿Saben que son los divisores? Ustedes saben ¿Por qué es importante saber acerca de los múltiplos y divisores de un número? ¿se podría haber aplicado, los múltiplos y divisores de un número, con el juego de damas? Conflicto Cognitivo  ¿Sera igual el múltiplo con el divisor? ¿Qué reglas debe cumplir un número para ser múltiplo?¿qué reglas debe cumplir un numero para ser divisor?  En forma oral dan sus respuestas. Ligas de colores Hojas bond de colores. Útiles escolares. 50 min. Desarrollo Procesamiento de la información  Presentamos el tema a desarrollar preguntando: ¿Qué vamos a aprender hoy? Planteamos el problema siguiente: Martin y Leandra están a un terminal de ómnibus en Lima . Ellos observan que cada 4 horas parte un ómnibus con dirección a Ica y cada 6 horas parte uno hacia Trujillo. A la medianoche (cero horas)), partieron simultáneamente dos ómnibus para dichas ciudades. Ellos se preguntan ¿A qué hora coincidirá la próxima partida de ómnibus para Ica y Trujillo? Los niños resuelven en equipo de trabajo aplicando el método polya para posteriormente exponer– Leen y copian la nota importante- libro Pg. 15 ¿Qué datos me dan? ¿Qué me piden? Elaboro un plan Desarrollo el plan Verifico Respondo Una vez resuelto el problema, ellos verificaran la resolución del libro página 15.
  • 3.  José Gabriel inventó un juego que utiliza 35 fichas que deben ser distribuidos entre los participantes. En ese juego pueden participar de 3 a 6 personas ¿ Cuántas personas pueden jugar para tener el mismo número de fichas? ¿Qué datos me dan? ¿Qué me piden? Elaboro un plan Desarrollo el plan Verifico Respondo  Luego de ello aplicamos el M.C.M , así como aplicamos del problema 2 el M.C.D para la solución de dicho problema y para que ahí observen la utilización de los múltiplos y asi también observen en la página 19 en referente a divisores, como llegar a la solución a través de ello. Ellos escribirán en su cuaderno y en el papelote , las siguiente preguntas y responderán ¿Qué es el múltiplo? ¿Por qué es importante saber acerca del múltiplo?¿Que es el divisor?¿por qué es importante saber acerca del divisor?. Esto colocan en el papelote y en el cuaderno , para luego posteriormente exponerlo.  Copian la definición o idea de Mínimo Común Múltiplo (libro pg. 16) así como el texto importante y recuerda de la página 19 , así como también el texto importante de la página 20.  Los alumnos exponen sus trabajos de resolución de los dos problemas , uno de múltiplos y el otro de divisores, así como en papelote las preguntas planteadas  Reflexionan sobre la aplicación del nuevo aprendizaje en su vida cotidiana. Cierre Evaluación  Se aplica una ficha de evaluación Múltiplos y divisores. ANEXO 1- ANEXO 2  Se realiza la metacognición en forma oral: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo superaron esas dificultades? ¿Qué debo reforzar en casa? ¿Cómo se sintieron? Extensión  Copian y resuelven la página 18 del libro MED – Matemática.  Copian y resuelven, el trabajo individual y trabajo en parejas de la página 21. 20 min