El resumen describe una sesión de aprendizaje sobre hallar los múltiplos y divisores de un número. La sesión se llevó a cabo del 23 al 27 de marzo de 2015 en el sexto grado de la institución educativa No 1230. Los estudiantes aprendieron sobre múltiplos, divisores, MCM y MCD a través de juegos y la resolución de problemas. Al final de la sesión, los estudiantes completaron una evaluación sobre múltiplos y divisores.
Sesión de aprendizaje sumar y restar fracciones homogeneaselena m
Podemos observar como se da a conocer a los estudiantes el propósito de la sesión: Que apliquen la adición y sustracción de fracciones homogéneas en situaciones de la vida diaria.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 07 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Reconocemos los elementos del plano cartesiano al elaborar un croquis
Hallamos la moda aritmética,con un problema relacionado a la preferencia de los bordados en punto cruz, elaborados en la tela cañamazo por los estudiantes de sexto grado de la I.E N°40205 Manuel Benito Linares Arenas.
Los estudiantes crearon una Empresa desde su aula, con la confección de diferentes bordados en punto cruz que vendieron y se insertaron al mercado laboral.
Sesión de aprendizaje sumar y restar fracciones homogeneaselena m
Podemos observar como se da a conocer a los estudiantes el propósito de la sesión: Que apliquen la adición y sustracción de fracciones homogéneas en situaciones de la vida diaria.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 07 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Reconocemos los elementos del plano cartesiano al elaborar un croquis
Hallamos la moda aritmética,con un problema relacionado a la preferencia de los bordados en punto cruz, elaborados en la tela cañamazo por los estudiantes de sexto grado de la I.E N°40205 Manuel Benito Linares Arenas.
Los estudiantes crearon una Empresa desde su aula, con la confección de diferentes bordados en punto cruz que vendieron y se insertaron al mercado laboral.
Sesión de aprendizaje fracciones equivalenteselena m
La presente sesión de aprendizaje fue aplicada el 25 de noviembre del presente, siguiendo las orientaciones del modelo de resolución de Polya ha sido modificada, como actividad de cierre de la unidad 3 del Módulo III del Programa de actualización didáctica.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Sexto grado de Primaria 2015: Resolvemos problemas de múltiplos y divisores utilizando el tablero 100 (Parte I)"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a resolver problemas de múltiplos y divisores utilizando el Tablero 100. Al participar de la actividad “Bailando en la noche de talentos”, los estudiantes descubrirán las regularidades de los múltiplos del número 2 que se presentan en el Tablero 100,y los divisores de números pares.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: "Cada quien con su estilo, sorprende y aprende"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas organicen los datos identificados en un problema y lo expresen en un modelo multiplicativo con números de hasta cuatro cifras. Asimismo, serán capaces de elaborar una estrategia propia partiendo del material concreto o gráfico
Sesión de aprendizaje fracciones equivalenteselena m
La presente sesión de aprendizaje fue aplicada el 25 de noviembre del presente, siguiendo las orientaciones del modelo de resolución de Polya ha sido modificada, como actividad de cierre de la unidad 3 del Módulo III del Programa de actualización didáctica.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Sexto grado de Primaria 2015: Resolvemos problemas de múltiplos y divisores utilizando el tablero 100 (Parte I)"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a resolver problemas de múltiplos y divisores utilizando el Tablero 100. Al participar de la actividad “Bailando en la noche de talentos”, los estudiantes descubrirán las regularidades de los múltiplos del número 2 que se presentan en el Tablero 100,y los divisores de números pares.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: "Cada quien con su estilo, sorprende y aprende"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas organicen los datos identificados en un problema y lo expresen en un modelo multiplicativo con números de hasta cuatro cifras. Asimismo, serán capaces de elaborar una estrategia propia partiendo del material concreto o gráfico
Aca les comparto la programación anual de matemática 2014 de la IET 88013, elaborada conforme al nuevo sistema de desarrollo curricular que el MED viene implementando, lo cual implica el conocimiento y manejo de conceptos tales como rutas de aprendizaje, mapas de progreso y aprendizajes fundamentales. Espero que les pueda ser de utilidad. Salu2
Máximo Común Divisor (mcd) y Mínimo Común Múltiplo (mcm)gchiock
Conceptos básicos y ejercicios de aplicación de Máximo Común Divisor y de Mínimo Común Múltiplo.
Tips para solución de problemas:
1. Si buscas un número mayor que los números dados, estás buscando un múltiplo, por tanto se debe usar el m.c.m.
2. Problemas de coincidencia se resuelven con el m.c.m.
3. Si buscas un número menor que los números dados, estás buscando un divisor, por tanto usas el m.c.d.
4. Siempre que se trata de repartir, es dividir, por tanto se busca un divisor.
Sesión presentada por la maestra Elsa Nuñez de la ciudad de Tacna, como actividad final del curso virtual:¿Cómo lograr aprendizajes en Matemática a través de ...?
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
Primera sesion de matematica 23 de marzo de 2015
1. Sesión de Aprendizaje
I.- Datos Informativos:
1.1 Institución Educativa: Nº 1230
1.2 Grado y Sección: Sexto “C”
1.3 Turno: Mañana
1.4 Fecha: Del 23 al 27 de marzo del 2015.
1.5 Docente: Lic. Cristhian L. Cabezas Garcia
1.6 Área: Matemática
1.7 Nombre de la sesión: Hallamos los múltiplos y divisores de un número.
1.8 Propósito de la sesión: Al finalizar la sesión los niños hallaran los múltiplos y divisores de los números naturales.
II.- Selección de Competencias, Capacidades, Indicadores e Instrumentos.
COMPETENCIA CAPACIDAD EVALUACIÓN
INDICADORES INSTRUMENTOS
Números y
operaciones.
4.- Elabora diversas
estrategias haciendo uso
de los números y sus
operaciones para resolver
problemas.
* Halla los múltiplos y divisores de un número, utilizando
el M.C.M y el M.C.D.
- Lista de cotejo.
- Metacognición.
- Fichas de
autoevaluación.
Afirma su
identidad.
1.- Se valora a sí mismo. * Explica los cambios en sus características personales:
Físicas, emociones, que le permiten definir y fortalecer
su identidad en relación a su familia, amigos, institución
educativa y comunidad.
III.- Desarrollo de los procesos de aprendizaje:
Momentos
del
aprendizaje
Actividades y estrategias Recursos y
materiales
Tiempo
Inicio Actividades permanentes Geoplano. 20 min.
2. Recordamos las normas de convivencia del día, las necesarias para evitar la indisciplina
y mantener el aula limpia.
Se dialoga sobre la importancia de practicar los valores como el respeto, la
responsabilidad y la puntualidad para una convivencia adecuada y armoniosa.
Se le comunica los criterios de evaluación: Trabajar de forma armoniosa, participar
levantando la mano y desarrollar las actividades programadas en el tiempo indicado.
Motivación
Participan en el juego de damas, dándoles valor a las fichas blancas y a las fichas
negras.(1 al 12 los dos grupos de fichas). Luego se les dirá las reglas de juego básicas
de dicho juego. Se les dará 5 minutos para que jueguen con su compañero.
Responden a las siguientes preguntas: ¿Les gusto el juego? ¿De qué trató el juego?
¿Qué sucedió con los números de este juego? ¿Qué hemos logrado con este juego? ¿Se
respetaron las reglas del juego?
Exploración y Recojo de Saberes Previos
¿Saben que son los múltiplos? ¿Saben que son los divisores? Ustedes saben ¿Por qué es
importante saber acerca de los múltiplos y divisores de un número? ¿se podría haber
aplicado, los múltiplos y divisores de un número, con el juego de damas?
Conflicto Cognitivo
¿Sera igual el múltiplo con el divisor? ¿Qué reglas debe cumplir un número para ser
múltiplo?¿qué reglas debe cumplir un numero para ser divisor?
En forma oral dan sus respuestas.
Ligas de
colores
Hojas bond
de colores.
Útiles
escolares.
50 min.
Desarrollo Procesamiento de la información
Presentamos el tema a desarrollar preguntando: ¿Qué vamos a aprender hoy?
Planteamos el problema siguiente:
Martin y Leandra están a un terminal de ómnibus en Lima . Ellos observan que cada 4
horas parte un ómnibus con dirección a Ica y cada 6 horas parte uno hacia Trujillo. A la
medianoche (cero horas)), partieron simultáneamente dos ómnibus para dichas
ciudades. Ellos se preguntan ¿A qué hora coincidirá la próxima partida de ómnibus para
Ica y Trujillo? Los niños resuelven en equipo de trabajo aplicando el método polya para
posteriormente exponer– Leen y copian la nota importante- libro Pg. 15
¿Qué datos me dan? ¿Qué me piden? Elaboro un plan
Desarrollo el plan Verifico Respondo
Una vez resuelto el problema, ellos verificaran la resolución del libro página 15.
3. José Gabriel inventó un juego que utiliza 35 fichas que deben ser distribuidos entre los
participantes. En ese juego pueden participar de 3 a 6 personas ¿ Cuántas personas pueden
jugar para tener el mismo número de fichas?
¿Qué datos me dan? ¿Qué me piden? Elaboro un plan
Desarrollo el plan Verifico Respondo
Luego de ello aplicamos el M.C.M , así como aplicamos del problema 2 el M.C.D para la
solución de dicho problema y para que ahí observen la utilización de los múltiplos y asi
también observen en la página 19 en referente a divisores, como llegar a la solución a
través de ello. Ellos escribirán en su cuaderno y en el papelote , las siguiente preguntas y
responderán
¿Qué es el múltiplo? ¿Por qué es importante saber acerca del múltiplo?¿Que es el
divisor?¿por qué es importante saber acerca del divisor?. Esto colocan en el papelote y
en el cuaderno , para luego posteriormente exponerlo.
Copian la definición o idea de Mínimo Común Múltiplo (libro pg. 16) así como el texto
importante y recuerda de la página 19 , así como también el texto importante de la
página 20.
Los alumnos exponen sus trabajos de resolución de los dos problemas , uno de
múltiplos y el otro de divisores, así como en papelote las preguntas planteadas
Reflexionan sobre la aplicación del nuevo aprendizaje en su vida cotidiana.
Cierre Evaluación
Se aplica una ficha de evaluación Múltiplos y divisores. ANEXO 1- ANEXO 2
Se realiza la metacognición en forma oral: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo
aprendieron? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo superaron esas dificultades? ¿Qué
debo reforzar en casa? ¿Cómo se sintieron?
Extensión
Copian y resuelven la página 18 del libro MED – Matemática.
Copian y resuelven, el trabajo individual y trabajo en parejas de la página 21.
20 min