Este documento presenta 9 principios para la selección de medios educativos y 9 principios para su utilización. Los principios de selección incluyen considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes, el contexto instructivo y los contenidos. Los principios de utilización enfatizan que el aprendizaje depende de las estrategias didácticas más que del medio en sí, y que es importante tomar en cuenta las características de los estudiantes y del medio educativo.

1. PRINCIPIOS DESELECCIÓNYUTILIZACIÓN.
1. PRINCIPIOS DESELECCIÓN:
1. Objetivos: Diseño y planificación de las metas a conseguir mediante la asignatura.
2. Las predisposiciones (As y Ps): estas condicionaran los resultados que se obtenga.
3. Características de los receptores: tenemos que tener en cuenta sus características,
como por ejemplo, la edad, contexto social y educativo, etc.
4. Contexto instruccional y físico: son los medios que necesitamos para desarrollar esta
asignatura.
5. Diferencias cognitivas (As): las diferencias cognitivas entre los alumnos son esenciales a
la hora de alcanzar los resultados.
6. Los contenidos: transmisión de valores y de la información.
7. Facilidad de manejo y versatilidad: el uso de sus aplicaciones no presentará dificultad
añadida.
8. La complementariedad: los medios utilizados en la asignatura TIC, podrán emplearse en
otras asignaturas e interrelacionarse de esta forma.
9. Procesador activo: debemos fomentar la intervención activa del alumno sobre el medio
TIC.
10. Construcción de los mensajes: a través de la participación del profesorado y del
alumnado.
2. PRINCIPIOS DEUTILIZACIÓN:
1. Cualquier tipo de medio: desde un libro electrónico hasta un ordenador son medios
útiles siempre que se cumplan una serie de requisitos
2. Las estrategias y técnicas didácticas: el aprendizaje no va a depender del medio si no
de las estrategias que utilicemos.
3. Las creencias y actitudes del profesor: estas determinan las posibilidades que puedan
desarrollar en el contenido educativo.
4. Características: tenemos que tener en cuenta las diferencias que existen en el medio.
5. Contenido complejo: el medio y el contexto se condicionan recíprocamente.
6. Los medios: estos son transformadores vicariales de la realidad.
7. Habilidades cognitivas especial específicas: los medios propicia el desarrollo de estas
habilidades.
8. Características del alumnado: las habilidades y actitudes que presentan cada alumno
determinarán la influencia que ejerce sobre el medio.

2. 9. Componentes internos y externos: el medio debe entenderse como un todo o
globalidad, sino que debe interpretarse como un conjunto o grupo de competentes
internos y externos.