El documento describe 11 principios para la selección y utilización de medios TIC en educación. Algunos principios clave incluyen centrarse en los objetivos y características de los estudiantes, considerar el interés de los estudiantes y profesores, y asegurar que los medios se complementen entre sí y se adapten al contexto educativo. El documento también enfatiza que los medios deben usarse como recursos didácticos de acuerdo a estrategias educativas y que no existe un solo medio superior, sino que la elección depende del prop

1. GUIÓN DE CONTENIDOS
Principios para la selección y utilización de medios-TIC
A) Principios para la selección de medios-TIC:
1. Objetivos y contenidos: para seleccionar las TIC hace
falta centrarse en los objetivos y contenidos deseados.
2. Interés del alumno y profesor: el interés del alumno y
del profesor es muy importante para obtener
resultados y es uno de los criterios utilizados para
ponerlo en acción.
3. Características del alumnado: es muy importante las
características del alumnado.
4. Contexto instruccional y físico: el medio condiciona el
contexto instruccional y físico.
5. Diferencias cognitivas de los alumnos: las diferencias
cognitivas son influyentes y condicionantes para
alcanzar resultados y como poder utilizarlos.
6. Motivación a la participación: el alumno debe
convertirse en un procesador de la información.
7. Características técnicas, sémicas, y cualitativas: las
características técnicas y sémicas del medio influyen en
los resultados obtenidos.
8. Dialogación entre alumno y profesor: los alumnos y los
profesores deben dialogar para poder alcanzar buenos
resultados.
9. Los contenidos transmiten valores: los contenidos
también transmiten valores a los alumnos.
10. Facilidad de las aplicaciones didácticas: poder ver la
facilidad de sus usos y sus aplicaciones.
11. Contenidos complementarios: los medios TIC que se
relacionen con otros medios.

2. B) Principios para la utilización de los medios- TIC:
1. Medios, recursos didácticos: todos los medios son
recursos didácticos, que deben ser movilizados cuando
se alcancen los objetivos.
2. Aprendizaje basado en las estrategias y técnicas
didácticas: el aprendizaje se encuentra fundamentado
sobre las bases de las estrategias y técnicas didácticas
que se apliquen sobre él.
3. Profesor, persona elemental: el profesor con sus
creencias y actitudes determinan las posibilidades de
desarrollar los medios.
4. Medio personalizado: antes de comenzar debemos
saber para quién, cómo lo vamos a utilizar y qué
pretendemos hacer con ese medio.
5. Contextos complejos: el medio condiciona al contexto y
el contexto condiciona al medio.
6. Los medios son irreales: los medios no son siempre
reales.
7. Medios desarrollan las capacidades cognitivas: los
medios desarrollan habilidades cognitivas específicas.
8. Alumno receptor activo: el alumno es un receptor
activo y consciente de la información con la que junto a
sus actitudes y habilidades cognitivas pueden
influenciar al medio.
9. Unión de componentes externos e internos: el medio es
el conjunto de componentes internos y externos que
provocan aprendizajes generales y específicos.

3. 10. Los medios no provocan cambios: los medios por si
solos no provocan cambios significativos, ni en la
educación ni en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
11. No existe el “supermedio”: los medios no son unos
mejores que otros, sino que hay unos medios más
fáciles o están más disponibles por ejemplo.