Este documento presenta principios para la selección y utilización de medios TIC en educación. En la selección de medios TIC, se deben considerar factores como los objetivos educativos, las características de los estudiantes y el contexto. Al utilizar medios TIC, estos deben usarse como recursos didácticos para lograr los objetivos educativos y desarrollar habilidades, considerando que el estudiante es un receptor activo y que el profesor influye en el proceso mediante sus creencias y actitudes. No existe un mejor med

1. GUIÓN DE CONTENIDOS
Principios para la selección y utilización de los medios tic.
A) Principios para la selección de medios tic:
1. Objetivos y contenidos: Hay que tenerlos en cuenta para alcanzar y transmitir la
selección de las tic. Transmiten información y diferentes factores.
2. Predisposiciones del alumnado y el profesorado: condiciona el resultado que se
obtenga.
3. Características de los receptores: edad, nivel sociocultural y educativo...
4. Contexto instruccional y físico.
5. Diferencias cognitivas entre los estudiantes: condiciona los resultados que se puedan
alcanzar.
6. Intervención del alumno: condiciona su modo de procesar la información.
7. Características técnicas, sémicas y parámetros de calidad: constituyen otra dimensión a
considerar.
8. Participación de profesorado y alumnado en la construcción de los mensajes.
9. Facilidad de manejo y versatilidad de usos y aplicaciones didácticas.
10. Complementariedad: seleccionar medios tic que puedan relacionarse- interaccionar con
otros.
B) Principios para la utilización de medios tic:
1. Recurso didáctico: cualquier medio lo es y se usa para alcanzar los objetivos,
contenidos, características de los estudiantes.
2. Aprendizaje sobre las estrategias y técnicas didácticas.
3. Profesor como elemento significativo: sus creencias y actitudes influyen sobre los
medios.
4. Tener en cuenta para quién, como lo vamos a utilizar y qué pretendemos de él, antes
de pensar en los medios.
5. El alumno no es pasivo ante la información: es un receptor activo y consciente de la
información que le es presentada.
6. Medios:
 Funcionan en un contexto complejo, que se verá condicionado por él.
 Son transformadores vicariales de la realidad.
 Propician el desarrollo de habilidades cognitivas específicas.
 No debemos pensar en él como globalidad, sino como la conjunción de una
serie de componentes internos y externos.
 No provocan cambios significativos por si solos en la educación ni en los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
 No existe el supermedio, no hay medios mejores que otros, sino que depende
del uso que se hace de ellos.
 Son elementos curriculares, que funcionan en interacción con otros.
 Los contextos instruccionales, físicos, cultural y curricular, son elementos que lo
facilitan o lo dificultan.
 Requieren un proyecto pedagógico previo.