El documento proporciona principios para la selección y uso de medios TIC en educación. Detalla 11 puntos clave a considerar para la selección de medios, incluyendo los objetivos, características de los estudiantes, contexto y complementariedad con otros medios. También enumera 11 puntos para la utilización de medios TIC, entre ellos que el profesor es el elemento más significativo, que el aprendizaje depende de estrategias didácticas más que del medio en sí, y que los medios solos no provocan cambios sin

1. Guión de contenidos
Principios que deben tenerse en cuenta para la selección y
utilización de los medios~TIC
❖ Selección
1. Objetivos y contenidos:
● Se debe de tener en cuenta lo que se quiere alcanzar y conseguir.
2. Predisposiciones del alumno y el profesorado:
● Pueden condicionar los resultados que obtengan.
3. Características de los receptores:
● Edad, nivel sociocultural y educativo...
4. Contexto instruccional y físico:
● Elemento condicionador.
5. Diferencias cognitivas entre los estudiantes:
● Condiciona los objetivos o medios.
● Inserción en el medio.
6. Intervención del alumno sobre el medio TIC:
● Procesador activo de la información.
7. Características técnicas y sémicas:
● Del medio y parámetros de calidad.

2. 8. Participación del profesorado y el alumnado:
● Construcción de mensajes.
9. Contenidos:
● Transmiten información y valores.
10. Facilidad de manejo y versatilidad:
● Fijarnos a la hora de usar las aplicaciones didácticas.
11. Complementariedad:
● Seleccionar medios TIC que puedan relacionarse e interaccionar
con otros.
❖ Utilización
1. Cualquier tipo de medio:
● Recurso didáctico que deberá de ser movilizado.
2. Aprendizaje no en función del medio:
● Se encuentra sobre la base de las estrategias y técnicas
didácticas.
3. El profesor es el elemento más significativo:
● Sus creencias y actitudes determinará lo que pueda desarrollar en
el ámbito educativo.

3. 4. Para quién cómo lo vamos a utilizar y qué pretendemos:
● Es importante que esto sea lo primero que nos planteamos.
5. No funciona en el vacío sino en un contexto complejo:
● Se verá condicionado por el contexto y viceversa.
6. Transformadores vicariales de la realidad:
● No la realidad en sí.
7. Desarrollo de habilidades cognitivas específicas:
● Los medios determinan diversos efectos cognitivos en los
receptores.
8. El alumno no es un procesador pasivo de información:
● Sus actitudes y habilidades cognitivas determinará la influencia
del medio.
9. El medio como conjunción de una serie de componentes internos y
externos:
● No debemos de pensar en el medio como globalidad.
10. Medios por sí solos no provocan cambios significativos:
● Ni en la educación, en general, ni en los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
11. No existe el “supermedio”:
● Su utilidad depende de la “interacción” de una serie de variables y
de los objetivos perseguidos.