El documento presenta principios para la selección y utilización de medios TIC en educación. En la selección de medios TIC se deben considerar los objetivos, contenidos, características de los estudiantes y el contexto. En la utilización, los medios TIC deben usarse como recursos didácticos para alcanzar los objetivos considerando al estudiante como receptor activo, y el profesor como elemento significativo que influye en los medios seleccionados. Los medios TIC funcionan mejor cuando se usan como parte de un proyecto pedagó

1. GUIÓN DE CONTENIDOS
Principios para la selección y utilización de los medios TIC.
A) Principios para la selección de medios tic:
1. Objetivos y contenidos: hay tenerlos en cuenta para alcanzar y transmitir la selección de las
tic, transmiten información y diferentes factores.
2. Predisposiciones del alumnado y el profesorado: condiciona el resultado que se obtenga.
3. Características de los receptores: edad, nivel sociocultural y educativo...
4. Contexto instruccional y físico.
5. Diferencias cognitivas entre los estudiantes: condiciona los resultados que se puedan
alcanzar.
6. Intervención del alumno: condiciona su modo de procesar la información.
7. Características técnicas, sémicas y parámetros de calidad: constituyen otra dimensión a
considerar.
8. Participación de profesorado y alumnado en la construcción de los mensajes.
9. Facilidad de manejo y versatilidad de usos y aplicaciones didácticas.
10. Complementariedad: seleccionar medios tic que puedan relacionarse- interaccionar con
otros.
B) Principios para la utilización de medios tic:
1. Recurso didáctico: cualquier medio lo es y se usa para alcanzar los objetivos, contenidos y
características de los estudiantes.
2. Aprendizaje sobre las estrategias y técnicas didácticas.
3. Profesor como elemento significativo: sus creencias y actitudes influyen sobre los medios.
4. Tener en cuenta para quién, como lo vamos a utilizar y qué pretendemos de él, antes de
pensar en los medios.
5. El alumno no es pasivo ante la información: es un receptor activo y consciente de la
información que le es presentada.
6. Medios:
- Funciona en un contexto complejo, que se verá condicionado por él.
-Son transformadores vicariales de la realidad.
- Propician el desarrollo de habilidades cognitivas específicas.
- No debemos pensar en él como globalidad, sino como la conjunción de una serie de
componentes internos y externos.
- No provocan cambios significativos por si solos en la educación ni en los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
- No existe el supermedio, no hay medios mejores que otros, sino que depende del uso que se
hace de ellos.
- Son elementos curriculares, que funcionan en interacción con otros.
- Los contextos instruccionales, físicos, cultural y curricular, son elementos que lo facilitan o lo
dificultan.
- Requieren un proyecto pedagógico previo.