El documento presenta 11 principios para la selección y 11 principios para la utilización de medios TIC en educación. Al seleccionar un medio TIC, es importante considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes y el contexto. Al utilizar un medio, el profesor juega un papel clave y se debe pensar para qué, cómo y por qué se usará el medio dentro de un contexto complejo. Los medios pueden transformar la realidad y desarrollar habilidades cognitivas, pero no causan cambios por sí sol

1. Guión de contenidos
Principios para la selección y utilización de los medios TIC
A) Principios para la selección de los medios TIC
1. Objetivos y contenidos: Hay que tenerlos en cuenta porque es lo que se desea
transmitir y alcanzar.
2. Las predisposiciones: Del alumno y el profesorado hacia las TIC pueden condicionar
los resultados finales.
3. Características receptores: Edad, nivel sociocultural y educativo, etc.
4. Contexto instruccional y físico: Puede ser un elemento condicionador.
5. Diferencias cognitivas: Entre los estudiantes condicionan los resultados y las formas de
utilización, facilitando o dificultando la introducción del medio.
6. Intervención: Del alumno puede convertirlo en un procesador activo de la información.
7. características técnicas y sémicas: Del medio además de sus parámetros de calidad,
se tienen que considerar también.
8. Participación: Donde el alumnado y el profesorado puedan construir mensajes.
9. Contenidos: Además de información estos transmiten valores.
10. Facilidad de manejo y versatilidad: de los usos y aplicaciones didácticas.
11. La complementariedad: es decir en la medida de lo posible seleccionar medios~TIC
que puedan relacionarse-interaccionar con otros.
B) Principios para la utilización de los medios TIC
1.Recurso didáctico: Cualquier tipo de medio es un recurso didáctico, que deberá ser
movilizado cuando el proceso comunicativo en el cual estemos inmersos lo justifique.
2.Estrategias y técnicas didácticas: El aprendizaje no se encuentra en función del medio,
sino en la base de las estrategias y técnicas didácticas que apliquemos sobre él.
3.Profesor muy importante: El profesor es el elemento más importante para saber el
medio dentro de un contexto determinado. Con sus creencias y actitudes determinará las
posibilidades que puedan desarrollar en el contexto educativo.
4.Saber quién, cómo y por qué: Antes de nada hay que plantearse para quién, cómo lo
vamos a utilizar y qué queremos con él.
5.Todo medio= contexto complejo: Los medios funcionan en un contexto complejo:
psicológico, físico, organizativo, didáctico. Así se condicionan mutuamente medio y
contexto.
6.Transforman la realidad: Los medios transforman la realidad.

2. 7.Habilidades cognitivas específicas: Los medios determinan diversos efectos cognitivos
en los receptores, ayudando al desarrollo de habilidades cognitivas específicas.
8.Alumno NO procesador pasivo de la información: El alumno es un receptor activo y
consciente de la información de manera que con sus actitudes y habilidades cognitivas
determinará la posible influencia cognitiva, afectiva o psicomotora del medio.
9.Componentes internos y externos: El medio es el conjunto de una serie de
componentes internos y externos.
10.Los medios no provocan cambios por sí solos: Los medios por sí sólo no provocan
cambios significativos ni en la educación, ni en los procesos de enseñanza-aprendizaje..
11.No existe el “supermedio”: No hay medios mejores que otros, su utilidad depende de
una serie de variables y de los objetivos que se persigan.