Este documento presenta una introducción al estudio del aprendizaje. Explica que el aprendizaje implica la adquisición y modificación del conocimiento, habilidades, estrategias, creencias, actitudes y conductas. También describe los diferentes métodos para investigar el aprendizaje, incluyendo investigación correlacional, experimental, cualitativa, de campo y de laboratorio. Finalmente, identifica temas fundamentales en el estudio del aprendizaje como cómo ocurre el aprendizaje, qué factores lo influyen y cuáles son las funciones de la memoria y la

1. PROCESOS DE
APRENDIZAJE

2. Funciones de las teorías
Definición de
Conducción de la investigación
aprendizaje
Investigación correlacional
Teoría e Investigación experimental
Investigación
del aprendizaje Investigación cualitativa
Introducción
al estudio del Investigación de campo y de laboratorio
aprendizaje Métodos de
evaluación del Respuestas escritas Calificaciones de
aprendizaje terceros
Respuestas orales
Autoreportes
Temas
¿Como ocurre el ¿Qué factores influyen
fundamentales
aprendizaje? en el aprendizaje?
en el estudio del
aprendizaje
¿Cuál es la función ¿Cuál es la función de la
de la memoria? motivación?
¿Cómo ocurre la ¿Qué forma de transferencia
transferencia? explica mejor la teoría?

3. INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE
Aprender comprende la adquisición y la modificación de
conocimientos, habilidades, estrategias, creencias,
actitudes y conductas.
Definición de aprendizaje
En el acercamiento
El aprendizaje ocurre
cognoscitivo que
por practica u otras
acentuamos aquí, decimos
formas de experiencia.
que el aprendizaje es
inferencial, es decir, que no
lo observamos
directamente, sino a sus
productos.

4. TEORÍA E INVESTIGACIÓN DEL APRENDIZAJE
Funciones de las teorías
Las teorías reflejan los
fenómenos naturales y
comentan nuevas Las teorías se fortalecen
investigaciones al plantear si las hipótesis son
hipótesis, o supuestos que sustentadas por los
pueden ser provocados datos; en caso contrario,
empíricamente, y que casi se requiere revisiones.
siempre se expresan en
términos de enunciados
condicionales.

5. Conducción de la investigación
¿Quiénes serán los sujetos?, ¿Qué hay que
medir?, ¿Qué procedimientos serán empleados?
Es imprescindible definir con exactitud los fenómenos que
estudiamos, formulamos de ellos definiciones conceptuales,
pero también operacionales, es decir, en términos de las
operaciones, instrumentos y procedimientos de que nos
servimos para medirlos.
Una ventaja de la
investigación correlacional Una desventaja de
estriba en que ayuda a esta investigación
clarificar relaciones entre es que no se puede
variables y sus hallazgos identificar causas y
suelen indicar vías de Investigación efectos.
exploración para el futuro. correlacional

6. Investigación experimental
Una ventaja de la investigación experimental es
clarificar las relaciones de causa y efecto.
Investigación
cualitativa
La investigación cualitativa entrega ricas
fuentes de datos, mas profundos y
completos que los que se acostumbra
obtener en los estudios correlaciónales y
experimentales.

7. Investigación de campo y de
laboratorio
Los estudios de laboratorio se llevan a
cabo en ambientes controlados,
mientras que los de campo se realizan
donde los participantes viven, trabajan
o estudian.
Una ventaja es que ofrecen
un grado elevado de Una ventaja en la investigación
control sobre los factores de campo es que es muy factible
extraños. generalizar sus resultados a otros
ambientes similares, dado que se
realizan donde la gente
habitualmente estudia.
La elección del laboratorio o el campo depende entre
otras cosas del objetivo de la investigación, la
disponibilidad de los sujetos, los costos y el destino que
damos a los resultados.

8. Métodos de evaluación del aprendizaje
Aprendizaje Inferencial
Observaciones directas
Son las instancias en que
La observaciones
contemplamos las
directas son
conductas de los
indicadores validos
estudiantes que
del aprendizaje en
demuestran un
tanto sean honestas y
aprendizaje, y se utilizan
reciban poca
comúnmente para
influencia de los
evaluarlo.
observados.

9. Respuestas escritas
Las respuestas escritas de Las respuestas
los estudiantes brindan escritas se empelan
otra forma de evaluar el a menudo con fines
aprendizaje. de evaluación.
Respuestas orales
Al igual que las respuestas escritas, las orales
nos exigen asumir que son indicadores
validos de lo que los estudiantes saben,
suposición que no siempre es garantizada.

10. Calificaciones de terceros
Otra forma de evaluar el
Una ventaja de este tipo
aprendizaje es hacer que
de evaluación es que lo
los a maestros, padres,
que los observadores
directores, condiscípulos
son mas objetivos con
y otros califiquen la
los estudiantes que
cantidad o la calidad del
estos consigo mismos.
aprendizaje de los
alumnos.
Autoreportes
Con los autoreportes nos referimos a Los cuestionarios presentan a los
los juicios y a las afirmaciones que la participantes reactivos o preguntas
gente hace de si misma y que adopta acerca de sus actos y pensamientos de
diversas formas; cuestionario, modo que ellos registren las actividades
encuesta, recapitulaciones dirigidas, a las que se dedican, el grado de
reflexiones en voz alta y diálogos. dominio que se atribuye y que tanto y
con que frecuencia las practican.

11. Las reflexiones en voz alta
Las entrevistas son una forma de
consisten en que los estudiantes
cuestionarios en las que el
verbalizan sus pensamientos,
entrevistador expone preguntas o
actos y sentimientos mientras
los puntos por revisar el sujeto
realizan una tarea.
responde de palabra.
El dialogo es otra clase de
autoreporte o informe
La elección del método de
personal, una conversación
autoreporte debe adjuntarse al
entre dos o mas personas
objeto de la evaluación los
durante una tarea de
cuestionarios son provechosos
aprendizaje.
porque tratan mucho material.

12. Temas fundamentales en el estudio
del aprendizaje
¿Como ocurre el aprendizaje?
Las teorías conductuales Las teorías cognoscitivas
consideran que el aprendizaje subrayan la adquisición de
es un cambio en la tasa, la conocimientos y estructuras
frecuencia de aparición o la mentales y el procesamiento
forma del comportamiento, de información y creencias.
sobre todo como función de
los cambios ambientales.
Las teorías conductuales
implican que los maestros deben
disponer el ambiente de modo
que los alumnos respondan
apropiadamente a los estímulos.

13. ¿Qué factores influyen en el
aprendizaje?
Las teorías conductuales y
cognoscitivas concuerdan en Las teorías cognoscitivas
que el medio y las diferencias subrayan la función de
entre los estudiantes influye en pensamientos, creencias,
el aprendizaje pero disciernen actitudes y valores del
en la importancia relativa que estudiante.
conceden a estos elementos.
¿Cuál es la función de la memoria?
Las teorías del procesamiento de
información equiparan el aprendizaje con El Olvido
la codificación, es decir, con el
almacenamiento en la memoria de
conocimiento organizado y significativo.

14. ¿Cuál es la función de la
motivación?
Las teorías conductuales ven la
motivación como un incremento Las teorías conductuales no
en la tasa o en la probabilidad de distinguen motivación de
ocurrencia de un aprendizaje, sino que sirven
comportamiento, que resulta de de los mismos principios
repetidas conductas en para explicar cualquier
respuesta a estímulos o como pregunta.
consecuencia del reforzamiento.
¿Como ocurre la
transferencia?
Las teorías conductuales sostienen Las teorías cognoscitivas
que la transferencia es una postulan que la transferencia
función de elementos idénticos o depende de la formula en el
características similares entre que la memoria almacena la
situaciones. información.

15. ¿Que forma de aprendizaje
explica mejor la teoría?
La enseñanza efectiva
Las teorías se esfuerzan por requiere que determinemos
explicar las diversas clases de las mejores posturas teóricas
aprendizaje, y su habilidad para para cada forma de
hacerlo difiere. Las conductas aprendizaje que nos ocupe y
subrayan la formación de que obtengamos de ellas
asociaciones entre estímulos y sugerencias para la
respuestas merced al educación.
reforzamiento selectivo de las
correctas.

16. Concepción de Aprendizaje
Aprender es un cambio perdurable de la conducta o en la
capacidad de conducirse de manera dada como resultado de la
practica o de otras formas de experiencia.
Teoría
Una teoría es un conjunto científicamente aceptable
de principios que explican un fenómeno.
Investigación Correlacional
Se ocupa de explorar las relaciones entre variables.
Investigación Experimental
En la investigación experimental el experto altera una o
mas variables y determina el efecto en otras.
La investigación cualitativa
es especialmente útil cuando los investigadores están interesados en la estructura de
los acontecimientos antes que su distribución cuando los significados y el punto de
vista de los participantes son importantes cuando la experimentación es poco practica
por falta de ética y cuando desean encontrar nuevos vínculos causales aun no
descubiertos con los métodos experimentales (Erickson, 1986).

17. El aprendizaje es inferencial
No lo observamos directamente pues ocurre en el interior, sino que
atendemos a sus resultados o productos la definición de aprendizaje incluye
el enunciado de un cambio en la capacidad de desempeñarse de cierta
manera para dar cuenta de los actos aprendidos pero no realizados en el
momento del aprendizaje.
Las respuestas escritas
Son aconsejables como indicadores de lo aprendido
pero a la vez obligan a docentes e investigadores a dar
por asentado que reflejan un aprendizaje.
El olvido
Es la capacidad de recuperar la información a resultas de
las claves inadecuadas para acceder a ella, interferencias
o perdida de la memoria.