La unidad didáctica presenta objetivos, criterios de evaluación y contenidos relacionados con la literatura española desde sus inicios hasta el Siglo de Oro. Los objetivos se centran en el análisis y comprensión de textos representativos de cada periodo así como en el reconocimiento de sus rasgos estilísticos. Los criterios de evaluación miden la adquisición de conceptos literarios, lingüísticos y de producción textual. Los contenidos abarcan aspectos literarios, textuales, gramaticales y léxicos-ortográficos para cada

1. UNIDAD DIDÁCTICA 1: LA COMUNICACIÓN
OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Comprender y analizar el hecho literario como fenómeno estético y comunicativo. -Reconoce los elementos constitutivos de la poesía medieval.
-Conocer el contexto en que nace la literatura en lengua castellana. -Clasifica textos según su modalidad textual y localiza en ellos las funciones
lingüísticas.
-Reconocer en las jarchas, cancioncillas y villancicos rasgos literarios medievales, figuras
literarias predominantes, diferentes metros y estrofas. -Identifica las diferentes oraciones dadas.
-Clasificar textos según su modalidad textual y reconocer en ellos las funciones lingüísticas. -Oralmente se expresa de manera clara y con creciente grado de complejidad y
especialización.
-Clasificar las oraciones según la actitud del hablante.
- Se expresa de manera correcta en el ámbito escrito, tanto a nivel gramatical
-Aplicar correctamente las reglas de
como ortográfico.
acentuación en los demostrativos.
-Sabe trabajar en equipo de manera colaborativa y responsable.
- Aplicar técnicas adecuadas de búsqueda elaboración y realización ante las actividades
-Realiza y se maneja sin problema ante las nuevas tecnologías en los ejercicios
propuestas.
propuestos.
CONTENIDOS
LITERARIOS TEXTUALES GRAMATICALES LÉXI- ORTO
-Nacimiento de la literatura en lengua -Las tipologías textuales. -Clasificación oracional según la actitud -Ampliación del léxico.
castellana: Jarchas. -Funci. lingüísticas. del hablante. -Acentuación de los demostrativos.

2. UNIDAD DIDÁCTICA 2: JUGRARÍA Y CLERECÍA
OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Conocer las diferencias fundamentales entre ambos mesteres, así como sus obras -Diferencia ambos mesteres, así como sus obras y autores más
y autores más representativos. representativos.
-Diferenciar las oraciones impersonales de las pasivas reflejas y de las de sujeto -Reconoce las oraciones dadas.
omitido.
-Establece las características, tema y estructura de los textos expositivos.
-Ante un texto expositivo establecer sus características, su estructura y su tema.
-Oralmente se expresa de manera clara y con creciente grado de complejidad
-Aplicar correctamente las reglas ortográficas de “b y v”. y especialización.
- Se expresa de manera correcta en el ámbito escrito, tanto a nivel gramatical
- Aplicar técnicas adecuadas de búsqueda elaboración y realización ante las como ortográfico.
- Sabe trabajar en equipo de manera colaborativa y responsable.
actividades propuestas.
-Realiza y se maneja sin problema ante las nuevas tecnologías en los
ejercicios propuestos.
CONTENIDOS
LITERARIOS TEXTUALES GRAMATICALES LÉXI- ORTO
-El Mester de Juglaría y el de Clerecía. - El texto expositivo: características, - Oraciones de Suj. Omitido, -Ampliación del léxico a través de la
-El Mío Cid. finalidad y estructura. impersonales y pasivas reflejas. lengua medieval.
-El Libro Buen Amor. Arcipreste de Hita. -Uso correcto de la” v y b”.

3. UNIDAD DIDÁCTICA 3: EL RENACIMIENTO
OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Conocer el contexto socio- político en el que surge el Renacimiento en - Reconoce los elementos constitutivos de la poesía del Renacimiento y en
España. Reconocer los rasgos propios de este movimiento en la poesía de particular en la poesía de Garcilaso que analiza reparando en su rima, metro, tipo
Garcilaso. de estrofa y figuras representativas.
-Crear un texto expositivo. -Creación de un texto expositivo coherente y bien cohesionado utilizando un
registro adecuado.
-Dado un texto saber la razón de su coherencia y reconocer mecanismos de
cohesión. -Identifica los diferentes tipos de palabras estudiadas y las clasifica.
-Clasificar las palabras en simples, compuestas y parasintéticas y establecer su - Oralmente se expresa de manera clara y con creciente grado de complejidad y
estructura. especialización.
- Se expresa de manera correcta en el ámbito escrito, tanto a nivel gramatical como
-Aplicar correctamente las reglas ortográficas que rigen el uso de la “g y la j”. ortográfico.
- Aplicar técnicas adecuadas de búsqueda elaboración y realización ante las
-Sabe trabajar en equipo de manera colaborativa y responsable.
actividades propuestas.
-Realiza y se maneja sin problema ante las nuevas tecnologías en los ejercicios
propuestos.
CONTENIDOS
LITERARIOS TEXTUALES GRAMATICALES LÉXI- ORTO
-Contexto en el que surge el - Mecanismos de coherencia y - La estructura de la palabra y su -Ampliación del léxico a través de la
Renacimiento. cohesión. clasificación: simple, compuesta, materia tratada.
-Características literarias de este -Registro estándar. parasintética. -Uso correcto de la “g y la j”.
movimiento. Garcilaso de la Vega.

4. UNIDAD DIDÁCTICA 4: GÓNGORA VS QUEVEDO
OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Conocer el proceso de cambio del Renacimiento al Barroco. Reconocer los -Reconoce los rasgos propios del Barroco en poesías de Góngora y Quevedo.
rasgos propios de este movimiento en poesías de Góngora y Quevedo.
-Comenta poesías de acuerdo al momento y las características personales del autor.
-Reconocer las distintas relaciones semánticas que se establecen en los textos.
-Realiza investigación selectiva y con criterio sobre el tema expuesto: Góngora y Quevedo.
-Dado un texto identificar aquellas palabras empleadas con significado connotativo.
-Ante un texto expositivo: Lo identifica; reconoce sus características; establece el tema, la
-Clasificar los sintagmas según el tipo y reconoce su estructura. estructura y las funciones lingüísticas predominantes en él; marca las relaciones semánticas,
las connotaciones y los mecanismos que le dan coherencia y cohesión.
-Aplicar correctamente las reglas ortográficas referidas a la puntuación.
-Clasifica los sintagmas y reconoce su estructura.
- Aplicar técnicas adecuadas de búsqueda elaboración y realización ante las
actividades propuestas. -Oralmente se expresa de manera clara y con creciente grado de complejidad y
especialización.
- Se expresa de manera correcta en el ámbito escrito, tanto a nivel gramatical como
ortográfico.
-Sabe trabajar en equipo de manera colaborativa y responsable.
-Realiza y se maneja sin problema ante las nuevas tecnologías en los ejercicios propuestos.
CONTENIDOS
LITERARIOS TEXTUALES GRAMATICALES LÉXI- ORTO
-Contexto en el que surge el Barroco. -Relaciones semánticas. - El sintagma, tipos y estructuras. -Ampliación del léxico a través de la
-.Góngora y Quevedo -Connotación- Denotación. materia tratada.
- Puntuación.

5. UNIDAD DIDÁCTICA 5: RESOLUCIÓN DEL PROYECTO. PRODUCIÓN DE TEXTO EXPOSITIVO Y CREACIÓN
POÉTICA
SITUACIÓN COMUNICATIVA Creación y exposición ante sus compañeros.
AMBITO DE USO De aprendizaje y literario.
TIPO DE TEXTO Expositivo y poesía.
MODALIDAD Oral y escrito.
HABILIDAD LINGÜÍSTICA PREDOMINANTE Comprensión y producción.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Tener una visión general sobre la evolución poética desde los inicios de la literatura - Es consciente de la evolución poética desde los inicios de la literatura castellana hasta
castellana hasta el Barroco. el Barroco. Crea una pieza poética breve utilizando los recursos estudiados.
- Realizar una creación poética breve utilizando los recursos vistos en clase. -Entrega un texto expositivo, lo defiende oralmente según pautas establecidas en clase.
- Crear un texto expositivo y defenderlo oralmente siguiendo las pautas establecidas en -Oralmente se expresa con creciente grado de complejidad y especialización.
clase. - Se expresa de manera correcta en el ámbito escrito, a nivel gramatical y ortográfico.
-Respetar las exposiciones de los compañeros y evaluarlas responsablemente. -Trabaja en equipo de manera colaborativa y responsable. Así lo muestra en la
-Apoyarse en los medios informáticos y recursos necesarios para la correcta coevaluación.
elaboración y presentación del proyecto. -Se maneja sin problema ante las herramientas informáticas en las que apoya su
proyecto.

6. UNIDAD DIDÁCTICA 6: EL CONDE LUCANOR
OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Conocer el panorama general de la prosa didáctica del SXVI. Identificar a Don Juan -Posee una visión general de la prosa didáctica del SXVI. Identifica a Don Juan Manuel con El
Manuel con El Conde Lucanor y caracteriza la obra. Conde Lucanor y caracteriza la obra estableciendo en ella el tema, los personajes y la
estructura.
-Analizar un texto narrativo estableciendo sus características.
-Reconoce un texto narrativo estableciendo sus características y comenta las técnicas de
-Manejar las técnicas narrativas de espacio y tiempo.
espacio y tiempo.
-Reconocer las generalidades e irregularidades del SV.
- Identifica las generalidades e irregularidades de SV.
-Acentuar de manera correcta los interrogativos y exclamativos.
-Oralmente se expresa de manera clara y con creciente grado de complejidad y
- Aplicar técnicas adecuadas de búsqueda elaboración y realización ante las
especialización.
actividades propuestas.
- Se expresa de manera correcta en el ámbito escrito, tanto a nivel gramatical como
ortográfico.
-Sabe trabajar en equipo de manera colaborativa y responsable.
-Realiza y se maneja sin problema ante las nuevas tecnologías en los ejercicios propuestos.
CONTENIDOS
LITERARIOS TEXTUALES GRAMATICALES LÉXI- ORTO
-La prosa de la EM. -La didáctica de -Texto narrativo. Características, tema -El SV, generalidades e - Ampliar el léxico según la materia dada.
Don Juan Manuel. y estructura. irregularidades. -Acentuación de exclamativos e
-La narración literaria: Elementos -Técnicas narrativas para trabajar el interrogativos.
Espacio y tiempo. espacio y el tiempo.

7. UNIDAD DIDÁCTICA 7: ¿QUIÉN HABLA?
OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Conocer los rasgos definitorios de la novela picaresca, así como el tema, los -Comprende y esquematiza los rasgos definitorios de la novela picaresca, así como el
personajes y la estructura del Lazarillo de Tormes. tema, los personajes y la estructura del Lazarillo de Tormes.
-Reconoce en los textos el tipo de narrador y sus características. -Identifica el narrador y sus características en los textos y es capaz de crear textos
desde estos diferentes puntos de partida.
-Diferenciar las noticias de los reportajes y analiza la subjetividad y objetividad
en ellos. -Comenta noticias y reportajes, analizando la subjetividad y objetividad en ellos.
-Reconocer los SV pasivos y las perífrasis verbales. -Identifica los SV pasivos y las perífrasis verbales.
-Utilizar de manera correcta las grafías “m, n, l, ll, y”. -Oralmente se expresa de manera clara y con creciente grado de complejidad y
especialización.
- Aplicar técnicas adecuadas de búsqueda elaboración y realización ante las
- Se expresa de manera correcta en el ámbito escrito, tanto a nivel gramatical como
actividades propuestas. ortográfico.
-Sabe trabajar en equipo de manera colaborativa y responsable.
-Realiza y se maneja sin problema ante las nuevas tecnologías en los ejercicios
propuestos.
CONTENIDOS
LITERARIOS TEXTUALES GRAMATICALES LÉXI- ORTO
- La novela picaresca y El Lazarillo de -Subjetividad y objetividad. Noticia, -Los verbos pasivos y las perífrasis - Ampliar el léxico según la materia dada.
Tormes. reportaje. verbales. - Las grafías “m, n, l, y ll, y”.
-Técnicas narrativas: Los narradores.

8. UNIDAD DIDÁCTICA 8: UN HONORABLE CABALLERO
OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Conocer los distintos tipos de novela del siglo XVII. La prosa de Cervantes -Posee un panorama general de novela del siglo XVII. Conoce la prosa de Cervantes
y en particular El Quijote. Caracterización. y en particular El Quijote.
-Reconocer los personajes y sus descripciones como un elemento - Dado un fragmento del Quijote, analiza los personajes, el tiempo, el espacio y el
narrativo. narrador.
-Identificar diferentes tipos de predicados. -Reconoce los diferentes tipos de predicados.
-Reconocer las técnicas descriptivas en la narración. -Valora los refranes y modismos como elementos enriquecedores dentro de la
lengua.
-Conocer el significado de refranes y modismos y apreciar su valor en la
lengua. -Oralmente se expresa de manera clara y con creciente grado de complejidad y
especialización.
- Aplicar técnicas adecuadas de búsqueda elaboración y realización ante
- Se expresa de manera correcta en el ámbito escrito, tanto a nivel gramatical como
las actividades propuestas. ortográfico.
-Sabe trabajar en equipo de manera colaborativa y responsable.
-Realiza y se maneja sin problema ante las nuevas tecnologías en los ejercicios.
CONTENIDOS
LITERARIOS TEXTUALES GRAMATICALES LÉXI- ORTO
- La Prosa del SXVII, El Quijote. -Los textos descriptivos. -Los diferentes predicados, el nominal - Ampliar el léxico según la materia
- Elementos de la narración: Los -Técnica narrativa de la descripción. y el verbal. dada.
personajes. -Refranes y modismos.

9. UNIDAD DIDÁCTICA 9: EXPERIMENTAR CON PALABRAS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Conocer las técnicas narrativas experimentales del SXX. -Comprende y esquematiza las técnicas narrativas experimentales del SXX.
- Reconocer y dominar las técnicas para incrementar o ralentizar el ritmo -Domina las técnicas para incrementar o ralentizar el ritmo en el relato.
en el relato.
-Diferencia la acción principal y las secundarias en un relato.
-Reconocer en un relato la acción principal y las secundarias.
-Establece las diferencias entre texto científico y el literario.
-Dado un texto descriptivo establecer las diferencias entre el científico y el
- Identifica los complementos del SV.
literario.
-Oralmente se expresa de manera clara y con creciente grado de complejidad y
-Analizar los complementos del SV.
especialización.
-Acentuar de manera correcta los diptongos, triptongos e hiatos. - Se expresa de manera correcta en el ámbito escrito, tanto a nivel gramatical como
ortográfico.
- Aplicar técnicas adecuadas de búsqueda elaboración y realización ante
-Trabaja en equipo de manera colaborativa y responsable.
las actividades propuestas.
-Realiza y se maneja sin problema ante las nuevas tecnologías en los ejercicios
propuestos.
CONTENIDOS
LITERARIOS TEXTUALES GRAMATICALES LÉXI- ORTO
- Nuevas técnicas narrativas del SXX: -Textodescriptivo científico. -.Los complementos del SV. - Ampliar el léxico .
El monologo interior. Aceleraciónyralentización. -Acentuación de diptongos, triptongos
-Elementos narrativos: El trama. La acción 1º y 2º e hiatos.
Monologo interior.

10. UNIDAD DIDÁCTICA 10: RESOLUCIÓN DEL PROYECTO. PRODUCCIÓN DE UN RELATO CORTO
SITUACIÓN COMUNICATIVA Creación para publicación en el SITE y posible presentación en
concurso literario.
AMBITO DE USO De aprendizaje y literario.
TIPO DE TEXTO Relato corto.
MODALIDAD Escrito.
HABILIDAD LINGÜÍSTICA PREDOMINANTE Producción.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Prosa española. Su evolución, autores y obras más representativas. -Conoce la evolución, autores y obras más representativas de la prosa española.
- Dominar los aspectos gramaticales dados a lo largo de las cinco - Analiza correctamente aspectos gramaticales dados a lo largo de las cinco
secuencias y analizarlos correctamente. secuencias.
-Conocer los elementos que intervienen en la narración y saber - Realiza un relato breve en grupos, donde aparezcan todas las técnicas narrativas
incorporarlos a ella. estudiadas.
- Realizar un relato breve en grupos, donde aparezcan técnicas narrativas - Oralmente se expresa de manera clara y con creciente grado de complejidad y
estudiadas. especialización.
- Se expresa de manera correcta en el ámbito escrito, a nivel gramatical y
-Colaborar realizando el proyecto. ortográfico.
-Valorar el proyecto de los compañeros y evaluarlo de manera
-Trabaja en equipo de manera colaborativa y responsable. Así lo muestra en la
responsable.
coevaluación.
-Utilizar la ortografía correctamente.

11. UNIDAD DIDÁCTICA 11: LA ARGUMENTACIÓN
OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Conocer el origen del teatro español, las características de las primeras - Entiende el origen del teatro español, las características de las primeras
representaciones y el Auto a los Reyes Magos. representaciones y el Auto a los Reyes Magos.
-Analizar y estructuras los textos argumentativos. -Interpreta y comenta los textos argumentativos.
-Conocer las normas conversacionales y llevarlas a cabo en micro- -Pone en práctica las normas conversaciona en micro- debates en clase.
debates en clase.
- Oralmente se expresa de manera clara y con creciente grado de complejidad y
-Escribir correctamente palabras que puedan suscitar duda. especialización.
- Se expresa de manera correcta en el ámbito escrito, tanto a nivel gramatical como
- Aplicar técnicas adecuadas de búsqueda elaboración y realización ante ortográfico.
las actividades propuestas.
-Trabaja en equipo de manera colaborativa y responsable.
-Realiza y se maneja sin problema ante las nuevas tecnologías en los ejercicios
propuestos.
CONTENIDOS
LITERARIOS TEXTUALES GRAMATICALES LÉXI- ORTO
- Origen del Teatro español. -Texto argumentativo. Características y -Normas conversacionales - Ampliar el léxico.
estructuras -Palabras de escritura dudosa.

12. UNIDAD DIDÁCTICA 12: LA CELESTINA
OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Conocer los principales aspectos de la obra La Celestina. -Ante un fragmento de la La Celestina localizar la obra y analizar sus personajes
principales y su estilo.
-Ante un texto argumentativo reconocer su estructura, y los argumentos que
emplea para defender su tesis. Reconocer las posibles falacias presentes en -Analiza en un texto argumentativo su estructura, argumentos, así como posibles
él. falacias.
-Analizar los textos publicitarios. -Comenta correctamente textos publicitarios.
-Identificar oraciones simples y compuestas. -Diferencia las o. simples de las compuestas.
-Diferenciar los registros lingüísticos. -Identifica y emplea bien los registros lingüísticos.
-Uso correcto de la grafía “h”. -Oralmente se expresa de manera clara y con creciente grado de complejidad y
especialización.
- Aplicar técnicas adecuadas de búsqueda elaboración y realización ante las
- Se expresa de manera correcta en el ámbito escrito, tanto a nivel gramatical como
actividades propuestas. ortográfico.
-Trabaja en equipo de manera colaborativa y responsable.
-Realiza y se maneja sin problema ante las nuevas tecnologías en los ejercicios.
CONTENIDOS
LITERARIOS TEXTUALES GRAMATICALES LÉXI- ORTO
- La Celestina. -Tipo de argumentos. - Las variedades sociales y registros. - Ampliar el léxico.
- Los anuncios publicitarios. O. Simples compuestas. - El uso de la “h”

13. UNIDAD DIDÁCTICA 13: LAS ENTREVISTAS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Conocer el contexto en el que surge la comedia nacional española, sus -Ante un fragmento de Fuenteovejuna, localiza la obra e identificar las características
características y relacionarlas con la obra Fuenteovejuna de Lope de Vega. propias de este tipo de teatro.
-Saber identificar eufemismos y Tabues. -Identifica eufemismos y Tabúes.
-Reconocer un texto dialogado y saber las características propias de él. -Comenta de manera correcta los textos dialogados.
-Diferenciar correctamente las oraciones simples de las compuestas y -Clasifica los diferentes tipos de oraciones.
clasificar estas en sustantivas y adjetivas.
- Oralmente se expresa de manera clara y con creciente grado de complejidad y
-Manejar correctamente las mayúsculas. especialización.
- Se expresa de manera correcta en el ámbito escrito, tanto a nivel gramatical como
- Aplicar técnicas adecuadas de búsqueda elaboración y realización ante las ortográfico.
actividades propuestas. -Trabaja en equipo de manera responsable.
-Realiza y se maneja sin problema ante las nuevas tecnologías en los ejercicios
propuestos.
CONTENIDOS
LITERARIOS TEXTUALES GRAMATICALES LÉXI- ORTO
- La comedia nacional I: Lope de Vega. - Los textos dialogados, la entrevista. - Eufemismos, tabúes. -Ampliar el léxico.
Fuenteovejuna -O. C Adjetivas y sustantivas. - Las mayúsculas.

14. UNIDAD DIDÁCTICA 14: LA VIDA ES SUEÑO
OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Reconocer las características de la nueva comedia española y relacionarlas con - Localiza La vida es sueño y analiza las características propias del teatro en ella.
Calderón de la Barca. Profundizar en su obra: La vida es sueño.
-Identifica los neologismos en un texto, establece los tipos y su necesidad.
-Saber identificar los neologismos en un texto, establecer los tipos y su necesidad.
-Comenta textos prescriptivos.
-Reconocer un texto prescriptivo y establecer sus características.
-Clasifica de manera correcta los diferentes tipos de oraciones estudiadas.
-Diferenciar correctamente las oraciones simples de las compuestas y clasificar estas
- Reconoce neologismos y valora las variedades dialectales en España.
en sustantivas y adjetivas y adverbiales.
-Oralmente se expresa de manera clara y con creciente grado de complejidad y especialización.
- Valorar y localizar neologismos. - Se expresa de manera correcta en el ámbito escrito, tanto a nivel gramatical como ortográfico.
-Conocer y respetar las variedades dialectales en España. -Trabaja en equipo de manera colaborativa y responsable.
-Aplicar técnicas adecuadas de búsqueda elaboración y realización ante las actividades -Realiza y se maneja sin problema ante las nuevas tecnologías en los ejercicios propuestos.
CONTENIDOS
LITERARIOS TEXTUALES GRAMATICALES LÉXI- ORTO
- La comedia nacional II. Calderón de la - Los textos prescriptivos, -Variedades dialectales en España. - Ampliar el léxico según la materia
Barca. La vida es sueño. Características y rasgos lingüísticos. -Oraciones compuestas adverbiales. dada.
- Los neologismos.

15. UNIDAD DIDÁCTICA 15: RESOLUCIÓN DEL PROYECTO. DEBATE SOBRE TEMA EXTRAIDO DE TEXTO LITERARIO
SITUACIÓN COMUNICATIVA Pequeños grupos llevan a cabo un debate frente a sus compañeros.
Entrega texto argumentativo.
AMBITO DE USO Literario y social.
TIPO DE TEXTO Argumentativo y debate.
MODALIDAD Oral y escrito.
HABILIDAD LINGÜÍSTICA PREDOMINANTE Argumentación oral y escrita.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Tener una visión general sobre la evolución del teatro español, sus características y sus -Conoce y entiende la evolución del teatro español, sus características y sus principales
principales representantes. representantes.
- Dominar los aspectos gramaticales dados a lo largo de las cinco secuencias y analizarlos. - Analiza de manera correcta los aspectos gramaticales dados a lo largo de las cinco
secuencias.
-Conocer los elementos que intervienen en la oralidad y manejarlos correctamente.
-Maneja los elementos que intervienen en la oralidad y se muestra respetuoso, poniendo en
- Comprender determinados textos literarios y a través de ellos extraer su idea general para
uso las normas conversacionales dadas en clase.
debatir posteriormente con sus compañeros.
-Es capaz de extraer la idea principal de determinados textos literarios.
- Reconocer textos dialogados, los prescriptivos y los argumentativos.
-Clasifica los diferentes tipos de textos estudiados.
-Utilizar los conocimientos aprendidos en los textos argumentativos para preparar
argumentos a utilizar en el debate. -Aplica conocimientos aprendidos en los textos argumentativos en el debate.
- Se expresa de manera correcta en el ámbito escrito, a nivel gramatical y ortográfico.
-Colaborar a la hora de realizar el proyecto.
-Mostrarse respetuoso, participar en el debate y poner en uso las normas -Trabaja en equipo de manera colaborativa y responsable. Así lo muestra en la
conversacionales. coevaluación
-Valorar el proyecto de los compañeros y evaluarlo de manera responsable.
-Utilizar la ortografía correctamente.