Los estudiantes de tercer grado de una escuela primaria rural en México no disfrutan aprender las operaciones de multiplicación. Por lo tanto, los maestros proponen usar herramientas digitales como un software educativo de multiplicación llamado Tush of Math Command para hacer que los estudiantes se interesen más en aprender las multiplicaciones. El plan incluye una lección práctica donde los estudiantes usarán el software de forma individual y serán evaluados después sobre su comprensión y conocimiento de las multiplicaciones.

1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
“PROFESOR MIGUEL CASTILLO CRUZ”
Las TIC aplicadas a los centros educativos
Propuesta didáctica
Profesor: Carlos Armando Ochoa Véjar
Integrantes:
Cota Barreras María José
Medina Magaña Cinthia Irasema
Robles Robles Cristóbal
Grupo: 2° B
El Sabino, El Fuerte Sin. Abril de 2015

2. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERETE
“PROFESOR MIGUEL CASTILLO CRUZ”
PROPUESTA DIDÁCTICA
Tema:
Multiplicaciones básicas
Situación problemática:
Los niños de tercer grado de primaria
del Ejido La Florida, Ahome Sin. No les
llama la atención, ni les gustan las
operaciones de multiplicar.
Sustento teórico:
 Plan y programa de estudio 2011, tercer grado
 Desafíos matemáticos
 Software educativo: Tush of Math Command
Instrumento de evaluación: Rúbrica (Comprensión y conocimiento de las
operaciones de multiplicar).
Propuesta:
Para solucionar dicha situación
problemática se propone un modelo
educativo, mediante el cual pondrán
en práctica las herramientas digitales
cuyo objetivo es que los niños
muestren un interés por aprender las
multiplicaciones.
Propósitos:
Conozcan y usen las propiedades de la
multiplicación.
Estándar:
4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas
Competencias:
Comunicar información matemática. Comprende la posibilidad de que los
alumnos expresen, representen e interpreten información matemática contenida
en una situación o en un fenómeno.
Aprendizajes esperados:
 Que los alumnos muestren interés y dominio en relación con las
multiplicaciones.

3. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERETE
“PROFESOR MIGUEL CASTILLO CRUZ”
PLANEACIÓN
Nombre de la institución: Escuela Primaria
Rural Federal “Venustiano Carranza”
Materia: Desafíos matemáticos
Ciclo escolar:
2014-2015
Nombre de los maestros:
Cota Barreras María José
Medina Magaña Cinthia Irasema
Robles Robles Cristóbal
Grado escolar: 3ro Primaria Fecha de aplicación: Miércoles 3 de junio
de 2015
Plan de clase
Nombre de la actividad: disparando multiplicaciones
Contenido
Propósitos: Conozcan y usen las propiedades de la multiplicación.
Aprendizajes esperados:
 Que los alumnos muestren interés y dominio en relación con las
multiplicaciones.
Competencias matemáticas:
Comunicar información matemática. Comprende la posibilidad de que los
alumnos expresen, representen e interpreten información matemática contenida
en una situación o en un fenómeno.
Propósito de clase:
Guiar a los alumnos al conocimiento de las operaciones de multiplicar, para lograr
un aprendizaje significativo.
Materiales:
 Computadora
 Cañón
 Software educativo: Tush of Math Command
Inicio:
-Pase de lista
- Serie de preguntas generadoras:
 ¿Qué entienden por multiplicación?
 ¿Saben multiplicar?
 ¿Les gustan las multiplicaciones?
Tiempo:
10 min.

4. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERETE
“PROFESOR MIGUEL CASTILLO CRUZ”
Desarrollo:
Se pasara a los alumnos al frente, por turnos ordenadamente,
frente a la computadora.
Cada alumno tendrá un determinado tiempo para poner en
práctica el software y así sucesivamente pasaran todos.
Tiempo:
40 min
Cierre:
1. ¿Qué aprendimos en la clase?
2. ¿Qué se les hizo más difícil?
3. ¿Qué se les hizo más fácil?
Tiempo:
10 min
Evaluación: Rubrica (Comprensión y conocimiento de las operaciones de
multiplicar).

5. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERETE
“PROFESOR MIGUEL CASTILLO CRUZ”
RÚBRICA
CATEGORÍA EXCELENTE BUENO REGULAR PORCEN-
TAJE
Participación
El alumno
participa en
todas las
preguntas que
se le plantean.
El alumno
participa en las
preguntas que
se le plantean.
El niño casi no
participa las
preguntas que
se le plantean.
Comportamiento
El alumno se
comporta muy
bien en clase.
El alumno se
comporta bien
en clase.
El alumno se
casi no se
comporta bien
en clase.
Procedimiento
El alumno
mantuvo un
muy buen
dominio
referente a las
operaciones y
el software.
El alumno
dominó el
software y las
operaciones.
El alumno no
dominó el
software y las
operaciones.
Materiales
El alumno
utilizó muy bien
los materiales
proporcionados
por el docente
El alumno utilizo
bien los
materiales
proporcionados
por el docente
El alumno casi
no utilizo muy
bien los
materiales
proporcionados
por el docente
TOTAL