El documento presenta el plan de trabajo de un grupo para elaborar un Visual Thinking sobre la construcción del Estado Liberal en España. El grupo creará una presentación (TAWE) explicando este tema histórico y la compartirá en Twitter con el hashtag de la clase. Cada miembro verá un video individualmente y responderá un cuestionario, y juntos elaborarán el Visual Thinking en varias sesiones, evaluándose mutuamente al final del proceso.

1. ABP 1 de febrero de 2016
¿Cuál será nuestro reto?
diseñar, elaborar y compartir VT
¿Cómo lo haremos?
Haremos un Visual Thinking sobre la
Construcción del Estado Liberal
Crearemos una presentación (TAWE) para
explicarlo a nuestros compañeros
Tuitearemos con nuestro hagstag de clase
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Proyecto:
¿dibujamos?
¿Qué vamos a
aprender?
La
construcción
del Estado
liberal:
A. Las
Regencias
B. Reinado de
Isabel II
C. Sexenio
Revoluciona
rio

2. ABP 1 de febrero de 2016
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¿Cómo presentamos
nuestras tareas?
Cuando terminemos
e s c r i b i r e m o s u n a
entrada en el blog
para documentar todo
e l p r o c e s o d e
aprendizaje que hemos
seguido para conseguir
superar el reto.
L a e n t r a d a d e b e
contener:
-Título
-Documentos:
colección de todas las
tareas realizadas :
Cuestionarios de los
videos, proceso de
creación de nuestros
VT
-Material consultado:
recogido en un
scoopit
- Autoevaluación y
evaluación de los
miembros del grupo y
de los videos de los
demás grupos
¿Qué haremos ?
En casa veremos un
v í d e o - r e s u m e n d e l
tema,contestaremos a un
cuestionario individual
(Edpuzzle) y anotaremos
las dudas .
• 1ª sesión: Puesta en
común de cuestionarios
• 2ª,3ª , 4ª sesión :
Elaboración del VT:
repartimos los conceptos,
organizar las ideas para
trasladarlas al VT,
creación y grabación de
la presentación con la
aplicación TAW
• 5ª sesión: Dedicaremos
la clase a presentar
nuestros VT
Recursos que
utilizaremos:
Edpuzzle,
tawe
Historia s. XX
#dibujámelas

3. ABP 1 de febrero de 2016
SÍ TOTALMENTE BASTANTE A MEDIAS NO
Es responsable
con la parte del
trabajo asignada
Sí , ha realizado
todo lo que tenía
que hacer
Ha hecho casi
todo lo que tenía
que hacer
Ha hecho la mitad
de lo que tenía
que hacer
No ha hecho casi
nada
Acepta las
opiniones de los
miembros del
grupo
Acepta lo que se
le comenta
Acepta pero no
cambia su trabajo
A veces sí y a
veces no
No acepta las
opiniones de los
demás
Es respetuoso y
no entorpece el
trabajo del
grupo
Respeta y anima al
grupo
Respeta , pero no
a todos. No anima
al grupo
Apenas respeta y
nunca anima al
grupo
No respeta a nadie
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INDICADORES DE EVALUACIÓN
1..Respondo el cuestionario de la previa y anoto mis
d u da s para elaborar m is
apuntes
2.R e a l i z o u n t a w e
(presentación vt) para explicar
“La construcción del Estado
liberal” a mis compañeros
3.Redacto una entrada del
blog para documentar mi proceso de aprendizaje
4..Sé trabajar en grupo.
5.Puedo llevar a cabo mi propia evaluación y las de mis
compañeros para poder detectar los fallos y corregirlos
RÚBRICA PARA EVALUAR AL COMPAÑERO

4. ABP 1 de febrero de 2016
CATEGORY 4 Sobresaliente 3 Notable 2 Aprobado 1 Insuficiente
El mapa
mental
Aparece muy
ordenado, es
coherente. Existe una
gran relación entre
texto, dibujos y
conectores
Aparece ordenado
y, en su mayoría
es coherente. Casi
siempre existe
relación entre el
texto, dibujos y
conectores.
Es
suficientemente
ordenado y
coherente.
Algunas veces, no
existe relación
entre el texto,
dibujos y
conectores.
En muchos casos
es desordenado e
incoherente. y no
hay relación entre
texto,dibujos y
conectores
Creatividad El mapa mental es
muy creativo,
utilizando distintos
tipos de letra y los
dibujos bien
perfilados
El mapa mental es
creativo, utilizando
distintos tipos de
letra y los dibujos
bien perfilados
El mapa mental
es creativo,
utilizando , no usa
distintos tipos de
letra y los dibujos
bien perfilados
El mapa mental no
es muy creativo, al
no utilizar distintos
tipos de letra y los
dibujos no están
bien perfilados
El nivel
lingüístico
Es muy apropiado
para explicar a los
compañeros.
La mayoría de las
veces, es
apropiado para
explicar a los
compañeros.
Algunas veces, es
apropiado para
explicar a los
compañeros, y
otra no.
La mayoría de las
veces, es
inapropiado para
ser entendido por
los compañeros
El texto Resume muy
claramente toda la
información esencial .
Resume bien la
información
esencial.
Resume
suficientemente la
información
esencial.
No resume la
información
esencial.
La ortografía No existen errores
ortográficos.
La ortografía es
buena. Falta algún
acento.
La ortografía es
suficiente pero
existen dos faltas
de ortografía.
Existen importantes
fallos ortográficos.
Habla Habla despacio y con
gran claridad.
La mayoría del
tiempo, habla
despacio y con
claridad.
Unas veces habla
despacio y con
claridad, pero otras
se acelera y se le
entiende mal.
Habla rápido o se
detiene demasiado a
la hora de hablar.
Además su
pronunciación no es
buena.
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RÚBRICA PARA EVALUAR TAWE