El documento presenta los proyectos y competencias del primer bimestre. Los proyectos incluyen elaborar guías de estudio para exámenes, escribir biografías y autobiografías, y elaborar un programa de radio. Las competencias se enfocan en el uso del lenguaje para comunicarse y aprender, identificar propiedades del lenguaje, analizar información, y valorar la diversidad lingüística y cultural.
Este documento presenta una unidad didáctica de 2 semanas sobre las flores del jardín para estudiantes de 2o de Educación Infantil. La unidad tiene como objetivos desarrollar la observación de la naturaleza, adquirir hábitos de cuidado de plantas, y conocer características de la primavera. Incluye contenidos sobre plantas, el medio ambiente, y el reciclaje. La evaluación medirá el reconocimiento de plantas, el uso de conceptos temporales, y la participación en actividades artísticas
La fase de Observación es la primera parte del Componente de Práctica Profesional y busca iniciar a los participantes en el proceso de identificación con la profesión docente. El objetivo es sensibilizar a los estudiantes sobre la profesión docente para afirmar su vocación y compromiso ético a través de la observación de la realidad socioeducativa.
Este documento presenta una situación didáctica llamada "¡Qué divertido es mezclar!" diseñada para niños de educación preescolar. La actividad busca desarrollar actitudes y habilidades científicas en los niños a través de experiencias prácticas de mezclar diferentes materiales como agua, arena, pintura, ingredientes de cocina y observando los resultados. A lo largo de quince días, los niños realizan diversas mezclas y experimentos simples para explorar conceptos como la reversibilidad de los cambios de estado
El documento describe 12 actividades que se llevarían a cabo en un programa de medio ambiente en una ludoteca, con el objetivo de fomentar el reciclaje entre los usuarios. Las actividades incluyen juegos para reconocer los diferentes contenedores de reciclaje, la recogida de materiales para reciclar en el pueblo, la creación de objetos como lámparas y animales usando materiales reciclados, y una excursión a una planta de reciclaje para aprender más sobre el proceso.
Esta actividad permite a los niños jugar en el rincón de la casita/cocina desempeñando diferentes roles como cocinar, barrer o fregar. Cada niño elige un rol mediante una tarjeta identificativa y una tarea que pueden intercambiar. El objetivo es que aprendan a respetar el trabajo del hogar y a ayudar en casa de forma igualitaria y autónoma, independientemente de su género.
Planeación o situación didáctica en materia de historia adaptada a los niños de educación preescolar, se trabaja la historia más cercana ellos que es la de su familia o la ciudad donde viven
Actividad realizada el 7 Octubre de 2013 como parte de las actividades de aprendizaje de la materia "Teorías y Modelos de Planeación" correspondiente al Cuatrimestre 3 de la licenciatura en Planeación y Evaluación Educativa de la Universidad Virtual del Estado de Michoacán.
El siguiente presentación cuadro comparativo reúne las diferentes teorías y modelos de planeación a partir de su enfoque, características y valores, ventajas y desventajas tanto para el planificador y evaluador educativo. Las teorías son:
Planificación operativa
Planificación participativa
Planificación regional
Planificación sectorial y
Planificación social.
Este documento describe diferentes metodologías activas para el aprendizaje como rincones de aprendizaje, centros de interés y rincones lúdicos. Incluye ejemplos de rincones temáticos como de juegos simbólicos, lenguaje y matemáticas. También presenta un guion de clase que utiliza estos rincones temáticos para trabajar contenidos de lenguaje, sociales, matemáticas y ciencias a través de dinámicas grupales.
Este documento presenta una unidad didáctica de 2 semanas sobre las flores del jardín para estudiantes de 2o de Educación Infantil. La unidad tiene como objetivos desarrollar la observación de la naturaleza, adquirir hábitos de cuidado de plantas, y conocer características de la primavera. Incluye contenidos sobre plantas, el medio ambiente, y el reciclaje. La evaluación medirá el reconocimiento de plantas, el uso de conceptos temporales, y la participación en actividades artísticas
La fase de Observación es la primera parte del Componente de Práctica Profesional y busca iniciar a los participantes en el proceso de identificación con la profesión docente. El objetivo es sensibilizar a los estudiantes sobre la profesión docente para afirmar su vocación y compromiso ético a través de la observación de la realidad socioeducativa.
Este documento presenta una situación didáctica llamada "¡Qué divertido es mezclar!" diseñada para niños de educación preescolar. La actividad busca desarrollar actitudes y habilidades científicas en los niños a través de experiencias prácticas de mezclar diferentes materiales como agua, arena, pintura, ingredientes de cocina y observando los resultados. A lo largo de quince días, los niños realizan diversas mezclas y experimentos simples para explorar conceptos como la reversibilidad de los cambios de estado
El documento describe 12 actividades que se llevarían a cabo en un programa de medio ambiente en una ludoteca, con el objetivo de fomentar el reciclaje entre los usuarios. Las actividades incluyen juegos para reconocer los diferentes contenedores de reciclaje, la recogida de materiales para reciclar en el pueblo, la creación de objetos como lámparas y animales usando materiales reciclados, y una excursión a una planta de reciclaje para aprender más sobre el proceso.
Esta actividad permite a los niños jugar en el rincón de la casita/cocina desempeñando diferentes roles como cocinar, barrer o fregar. Cada niño elige un rol mediante una tarjeta identificativa y una tarea que pueden intercambiar. El objetivo es que aprendan a respetar el trabajo del hogar y a ayudar en casa de forma igualitaria y autónoma, independientemente de su género.
Planeación o situación didáctica en materia de historia adaptada a los niños de educación preescolar, se trabaja la historia más cercana ellos que es la de su familia o la ciudad donde viven
Actividad realizada el 7 Octubre de 2013 como parte de las actividades de aprendizaje de la materia "Teorías y Modelos de Planeación" correspondiente al Cuatrimestre 3 de la licenciatura en Planeación y Evaluación Educativa de la Universidad Virtual del Estado de Michoacán.
El siguiente presentación cuadro comparativo reúne las diferentes teorías y modelos de planeación a partir de su enfoque, características y valores, ventajas y desventajas tanto para el planificador y evaluador educativo. Las teorías son:
Planificación operativa
Planificación participativa
Planificación regional
Planificación sectorial y
Planificación social.
Este documento describe diferentes metodologías activas para el aprendizaje como rincones de aprendizaje, centros de interés y rincones lúdicos. Incluye ejemplos de rincones temáticos como de juegos simbólicos, lenguaje y matemáticas. También presenta un guion de clase que utiliza estos rincones temáticos para trabajar contenidos de lenguaje, sociales, matemáticas y ciencias a través de dinámicas grupales.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre el gobierno de Putin.
Este documento describe un taller de manualidades navideñas para niños de educación preescolar. El taller enseñará a los niños cómo hacer piñatas navideñas usando globos, periódico, engrudo y cordeles. Los niños inflarán globos, los cubrirán con capas de periódico pegado con engrudo, y dejarán que se sequen. Luego, los niños decorarán sus piñatas y discutirán las formas geométricas y otros atributos de sus creaciones.
El documento describe un plan de estudios para explorar y comprender el mundo natural y social. El propósito general es mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar información y ampliar el conocimiento del mundo. El enfoque incluye experiencias directas como observar, experimentar, registrar e informarse. El aprendizaje esperado es que los estudiantes obtengan, registren, representen y describan información sobre plantas, animales y elementos naturales.
Rebeca Anijovich "La observación: educar la mirada para significar la complej...Lorena Vanesa Duthil
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por mar y por oleoducto, aunque se concederían exenciones temporales a Hungría y Eslovaquia. Este sexto paquete de sanciones de la UE pretende aumentar la presión económica sobre Rusia para que ponga fin a su invasión de Ucrania.
Este documento presenta la planificación de una docente en formación para una jornada de inmersión en un jardín de niños. Incluye el propósito de la jornada, un cronograma de actividades diarias, y la planificación detallada de varias secuencias didácticas a implementar durante la semana con un grupo de tercer grado. Las secuencias abordan temas como los croquis, las profesiones futuras, actividades literarias y entrevistas a compañeros.
Este documento presenta una situación de aprendizaje sobre formas y figuras geométricas relacionadas con la primavera. Los aprendizajes esperados son reproducir y construir modelos con formas y figuras. La lección dura una semana e incluye actividades como identificar formas en la naturaleza, juegos con figuras geométricas, y crear mandalas y mariposas con figuras. El propósito es desarrollar habilidades matemáticas y actitudes positivas.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 actividades para estudiantes de 4 años sobre el sol y la luna. Las actividades buscan que los estudiantes conozcan las características del sol y la luna, aprendan la diferencia entre el día y la noche, y exploren elementos del cielo como nubes y estrellas.
Este documento describe los pasos clave en la planificación de la enseñanza: 1) clarificar los propósitos y objetivos de aprendizaje, 2) organizar los contenidos, 3) diseñar la estrategia de enseñanza, 4) diseñar actividades de aprendizaje, y 5) organizar el ambiente y los recursos. Explica cada paso en detalle, incluyendo cómo definir diferentes tipos de objetivos, criterios para seleccionar y organizar contenidos, estrategias de enseñanza, y consideraciones para el diseño de actividades
Este documento presenta una página web dirigida a niños entre 7 y 10 años para motivarlos a leer cuentos infantiles de reconocidos autores. Explica la importancia de la lectura en el desarrollo infantil y describe las actividades y recursos que se utilizarán, incluyendo cuentos de autores como Andersen, los Hermanos Grimm, Perrault y Pombo. Las evaluaciones consistirán en actividades como dibujos, cambios al final de cuentos y la identificación de moralejas.
Este documento presenta un plan de lecciones para enseñar a los niños conceptos de medición como ordenar objetos por tamaño, realizar estimaciones, utilizar términos de medición, y verificar mediciones. Las actividades incluyen medir objetos del salón con unidades no convencionales, medir partes del cuerpo, comparar pesos, y aprender a leer la hora y usar instrumentos de medición como vasos graduados. El plan evalúa si los niños pueden ordenar y comparar medidas, y relacionar objetos con los instrumentos adecuados para me
La docente tiene 28 años de experiencia pero carece de actualización profesional reciente. Su planeación se basa en libros y es flexible pero no incluye propósitos, actividades o evaluaciones específicas. Gestiona el aula promoviendo la participación pero tiene dificultades para controlar la disciplina. Su enseñanza se centra en los contenidos del currículo pero hace poco uso de recursos o estrategias didácticas diversas.
Este documento describe diferentes modalidades para planificar la enseñanza como proyectos didácticos, unidades temáticas y unidades didácticas. Explica que la planificación implica definir contenidos, objetivos, actividades y evaluaciones. También describe elementos clave de las secuencias didácticas como situaciones de aprendizaje, recursos y evaluación formativa. Resalta la importancia de diseñar actividades que promuevan la participación estudiantil y el aprendizaje significativo.
Este documento presenta el horario y plan de actividades de la maestra Guadalupe García para el grupo 3° D durante la semana del 12 al 23 de junio de 2017. La maestra enseñará sobre fenómenos naturales como tornados, arcoíris, terremotos y tsunamis. Cada día incluirá actividades de rutina, recreos, experimentos sobre los temas y preguntas para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Planificación Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Quinto bloqueAndrea Sánchez
Este documento presenta un plan de clases para una lección de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad en segundo grado. La lección se centra en prevenir quemaduras reconociendo la temperatura de objetos y usando materiales aislantes del calor. La lección incluye experimentos, discusión y una hoja de actividad para evaluar el aprendizaje de los estudiantes sobre cómo prevenir accidentes con objetos calientes.
El documento proporciona información sobre la creatividad literaria y la producción de programas radiales. Explica elementos clave del lenguaje radiofónico como la palabra, la música, los efectos de sonido y el silencio. También discute temas como la vocalización, la dicción, la interpretación, y los pasos para proyectar y escribir guiones para programas de radio.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PARA ESTUDIANTES INTERMITENTES Y EN RIESGO.pptxCecilia Sulca
Este documento presenta una actividad de aprendizaje para que los estudiantes creen un podcast sobre la prevención y el cuidado integral de la salud y el ambiente. Los estudiantes deben redactar un guión siguiendo la estructura propuesta e incluyendo criterios de evaluación de diversas áreas. Luego, grabarán el podcast y lo presentarán junto con el guión al tutor para el 6 de diciembre.
El documento presenta el plan de trabajo de un grupo para elaborar un Visual Thinking sobre la construcción del Estado Liberal en España. El grupo creará una presentación (TAWE) explicando este tema histórico y la compartirá en Twitter con el hashtag de la clase. Cada miembro verá un video individualmente y responderá un cuestionario, y juntos elaborarán el Visual Thinking en varias sesiones, evaluándose mutuamente al final del proceso.
Gfpi f-019 guia de aprendizaje analisis planeacion inglésSantiago Hernandez
El documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación de Técnico en Asistencia Administrativa del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). La guía incluye actividades para mejorar las habilidades de comprensión de inglés como lengua extranjera de los aprendices, como juegos de dictado y ejercicios gramaticales sobre el presente simple y continuo. El objetivo es que los aprendices puedan comprender textos básicos en inglés para aplicar sus conocimientos en entornos laborales simulados.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre el gobierno de Putin.
Este documento describe un taller de manualidades navideñas para niños de educación preescolar. El taller enseñará a los niños cómo hacer piñatas navideñas usando globos, periódico, engrudo y cordeles. Los niños inflarán globos, los cubrirán con capas de periódico pegado con engrudo, y dejarán que se sequen. Luego, los niños decorarán sus piñatas y discutirán las formas geométricas y otros atributos de sus creaciones.
El documento describe un plan de estudios para explorar y comprender el mundo natural y social. El propósito general es mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar información y ampliar el conocimiento del mundo. El enfoque incluye experiencias directas como observar, experimentar, registrar e informarse. El aprendizaje esperado es que los estudiantes obtengan, registren, representen y describan información sobre plantas, animales y elementos naturales.
Rebeca Anijovich "La observación: educar la mirada para significar la complej...Lorena Vanesa Duthil
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por mar y por oleoducto, aunque se concederían exenciones temporales a Hungría y Eslovaquia. Este sexto paquete de sanciones de la UE pretende aumentar la presión económica sobre Rusia para que ponga fin a su invasión de Ucrania.
Este documento presenta la planificación de una docente en formación para una jornada de inmersión en un jardín de niños. Incluye el propósito de la jornada, un cronograma de actividades diarias, y la planificación detallada de varias secuencias didácticas a implementar durante la semana con un grupo de tercer grado. Las secuencias abordan temas como los croquis, las profesiones futuras, actividades literarias y entrevistas a compañeros.
Este documento presenta una situación de aprendizaje sobre formas y figuras geométricas relacionadas con la primavera. Los aprendizajes esperados son reproducir y construir modelos con formas y figuras. La lección dura una semana e incluye actividades como identificar formas en la naturaleza, juegos con figuras geométricas, y crear mandalas y mariposas con figuras. El propósito es desarrollar habilidades matemáticas y actitudes positivas.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 actividades para estudiantes de 4 años sobre el sol y la luna. Las actividades buscan que los estudiantes conozcan las características del sol y la luna, aprendan la diferencia entre el día y la noche, y exploren elementos del cielo como nubes y estrellas.
Este documento describe los pasos clave en la planificación de la enseñanza: 1) clarificar los propósitos y objetivos de aprendizaje, 2) organizar los contenidos, 3) diseñar la estrategia de enseñanza, 4) diseñar actividades de aprendizaje, y 5) organizar el ambiente y los recursos. Explica cada paso en detalle, incluyendo cómo definir diferentes tipos de objetivos, criterios para seleccionar y organizar contenidos, estrategias de enseñanza, y consideraciones para el diseño de actividades
Este documento presenta una página web dirigida a niños entre 7 y 10 años para motivarlos a leer cuentos infantiles de reconocidos autores. Explica la importancia de la lectura en el desarrollo infantil y describe las actividades y recursos que se utilizarán, incluyendo cuentos de autores como Andersen, los Hermanos Grimm, Perrault y Pombo. Las evaluaciones consistirán en actividades como dibujos, cambios al final de cuentos y la identificación de moralejas.
Este documento presenta un plan de lecciones para enseñar a los niños conceptos de medición como ordenar objetos por tamaño, realizar estimaciones, utilizar términos de medición, y verificar mediciones. Las actividades incluyen medir objetos del salón con unidades no convencionales, medir partes del cuerpo, comparar pesos, y aprender a leer la hora y usar instrumentos de medición como vasos graduados. El plan evalúa si los niños pueden ordenar y comparar medidas, y relacionar objetos con los instrumentos adecuados para me
La docente tiene 28 años de experiencia pero carece de actualización profesional reciente. Su planeación se basa en libros y es flexible pero no incluye propósitos, actividades o evaluaciones específicas. Gestiona el aula promoviendo la participación pero tiene dificultades para controlar la disciplina. Su enseñanza se centra en los contenidos del currículo pero hace poco uso de recursos o estrategias didácticas diversas.
Este documento describe diferentes modalidades para planificar la enseñanza como proyectos didácticos, unidades temáticas y unidades didácticas. Explica que la planificación implica definir contenidos, objetivos, actividades y evaluaciones. También describe elementos clave de las secuencias didácticas como situaciones de aprendizaje, recursos y evaluación formativa. Resalta la importancia de diseñar actividades que promuevan la participación estudiantil y el aprendizaje significativo.
Este documento presenta el horario y plan de actividades de la maestra Guadalupe García para el grupo 3° D durante la semana del 12 al 23 de junio de 2017. La maestra enseñará sobre fenómenos naturales como tornados, arcoíris, terremotos y tsunamis. Cada día incluirá actividades de rutina, recreos, experimentos sobre los temas y preguntas para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Planificación Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Quinto bloqueAndrea Sánchez
Este documento presenta un plan de clases para una lección de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad en segundo grado. La lección se centra en prevenir quemaduras reconociendo la temperatura de objetos y usando materiales aislantes del calor. La lección incluye experimentos, discusión y una hoja de actividad para evaluar el aprendizaje de los estudiantes sobre cómo prevenir accidentes con objetos calientes.
El documento proporciona información sobre la creatividad literaria y la producción de programas radiales. Explica elementos clave del lenguaje radiofónico como la palabra, la música, los efectos de sonido y el silencio. También discute temas como la vocalización, la dicción, la interpretación, y los pasos para proyectar y escribir guiones para programas de radio.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PARA ESTUDIANTES INTERMITENTES Y EN RIESGO.pptxCecilia Sulca
Este documento presenta una actividad de aprendizaje para que los estudiantes creen un podcast sobre la prevención y el cuidado integral de la salud y el ambiente. Los estudiantes deben redactar un guión siguiendo la estructura propuesta e incluyendo criterios de evaluación de diversas áreas. Luego, grabarán el podcast y lo presentarán junto con el guión al tutor para el 6 de diciembre.
El documento presenta el plan de trabajo de un grupo para elaborar un Visual Thinking sobre la construcción del Estado Liberal en España. El grupo creará una presentación (TAWE) explicando este tema histórico y la compartirá en Twitter con el hashtag de la clase. Cada miembro verá un video individualmente y responderá un cuestionario, y juntos elaborarán el Visual Thinking en varias sesiones, evaluándose mutuamente al final del proceso.
Gfpi f-019 guia de aprendizaje analisis planeacion inglésSantiago Hernandez
El documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación de Técnico en Asistencia Administrativa del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). La guía incluye actividades para mejorar las habilidades de comprensión de inglés como lengua extranjera de los aprendices, como juegos de dictado y ejercicios gramaticales sobre el presente simple y continuo. El objetivo es que los aprendices puedan comprender textos básicos en inglés para aplicar sus conocimientos en entornos laborales simulados.
Este documento describe una lección para estudiantes de primer y segundo grado sobre la creación de un podcast para promover acciones para prevenir la anemia en la familia o comunidad. Los estudiantes aprenderán sobre los elementos de la comunicación oral y grabarán un guión de podcast, el cual presentarán y compartirán en las redes sociales con el objetivo de promover una alimentación rica en hierro para prevenir la anemia.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el uso de los signos de puntuación como el punto y la coma. La unidad se enfoca en enseñar a los estudiantes de 3o a 5o grado las reglas ortográficas para el uso correcto del punto y la coma, así como desarrollar actitudes de respeto hacia los signos de puntuación. La metodología incluye explicaciones del maestro, ejemplos, ejercicios prácticos y evaluaciones para reforzar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una actividad didáctica para una clase de español como lengua extranjera. La actividad se centra en las fórmulas de tratamiento y cortesía en español. Primero, los estudiantes completan un cuestionario sobre situaciones cotidianas que requieren el uso de fórmulas de cortesía. Luego, la profesora explica las fórmulas más comunes como pronombres, dar las gracias, pedir algo, negar algo. Finalmente, los estudiantes completan ejercicios prácticos para aplicar lo aprend
Este documento presenta una bitácora de la unidad 4 de lenguaje y comunicación para sexto básico. Introduce los objetivos de aprendizaje que se abordarán como leer textos literarios y no literarios, mejorar la escritura y el uso de participios irregulares. También presenta las actividades y evaluaciones planeadas como analizar obras dramáticas, comprender textos informativos y producir textos usando conectores y participios irregulares.
El documento ofrece consejos para la redacción de podcasts y contenido de audio. Explica que la claridad y la simplicidad son fundamentales para que el mensaje sea comprensible para la audiencia. Recomienda usar una estructura gramatical sencilla de sujeto-verbo-predicado, evitar lenguaje complejo y explicaciones entre el sujeto y el verbo, y expresar cada idea en una oración. También sugiere utilizar comparaciones, redondear cifras y redundar de manera no repetitiva para lograr simplicidad.
Gfpi f-019 guia de aprendizaje analisis planeacion inglésSantiago Hernandez
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación Técnico en Asistencia Administrativa. La guía incluye actividades para desarrollar la competencia de comprender textos en inglés en forma escrita y auditiva. Las actividades cubren temas como el presente simple vs. presente continuo, preguntas simples y negativas en inglés, y rutinas diarias. El objetivo general es que los aprendices mejoren su comprensión lectora y auditiva del inglés en contextos laborales.
Este documento presenta las instrucciones para una asignatura sobre cómo organizar textos procedentes de entrevistas orales. Los estudiantes deben realizar entrevistas para explorar las ocupaciones y carreras en su comunidad. Luego, deben escribir informes de las entrevistas y crear una presentación grupal integrando los hallazgos. El propósito es comunicar la información obtenida a través de entrevistas y analizar las posibilidades que cada uno tiene para decidir su ocupación futura.
El documento presenta objetivos y actividades para que los estudiantes aprendan el uso del pasado simple en inglés a través de herramientas tecnológicas y práctica interactiva. Los estudiantes aprenderán sobre el pasado simple, escucharán canciones, completarán ejercicios y juegos, y practicarán la conversación a través de un chat.
Este documento presenta una introducción a los sketchnotes, que son apuntes visuales que combinan texto, dibujos, formas y elementos visuales. Explica que los sketchnotes pueden usarse como una herramienta de aprendizaje y comunicación visual. Además, muestra ejemplos de sketchnotes creados por diferentes artistas y ofrece consejos para crear sketchnotes propios.
Información básica de la materia de español, que forma parte del programa de Educación Primaria que establece la SEP, para alumnos y alumnas que cursan el sexto grado y cuyas edades son en promedio de doce años.
Este documento contiene una serie de ejercicios relacionados con habilidades de comunicación oral y escrita. Los ejercicios incluyen actividades como elaborar mapas conceptuales, describir situaciones vividas, analizar modelos de comunicación, y redactar descripciones y narraciones. El objetivo es que los estudiantes desarrollen y mejoren dichas habilidades a través de la realización guiada de diversos ejercicios.
El documento presenta seis textos diferentes y pregunta al lector identificar el tipo de texto de cada uno según su estructura y propósito comunicativo. A continuación, se pide resumir dos papers encontrados en la web, identificando el tipo de texto de los párrafos seleccionados. El resumen concluye que los textos contienen ejemplos expositivos, argumentativos, narrativos, descriptivos y dialógicos.
El documento presenta seis textos diferentes y pregunta al lector identificar el tipo de texto de cada uno según su estructura e idea principal. Luego, pide analizar párrafos de dos documentos ("papers 1 y 2") y clasificarlos en uno de los tipos de texto. Finalmente, solicita presentar los análisis en un archivo Word.
Este documento presenta estrategias para la enseñanza a través de recursos audiovisuales como los podcasts. Explica las características del podcasting y del lenguaje radiofónico, e incluye ejemplos de estructuras y componentes de un guión radiofónico como voces, música y efectos de sonido. También proporciona recursos digitales gratuitos para la producción y distribución de podcasts educativos.
Este documento describe una actividad de aprendizaje sobre la descripción del lugar donde viven los estudiantes. La actividad se llevó a cabo en el grado 4° B de la institución educativa 3003 "San Cristóbal". La actividad guió a los estudiantes a identificar los recursos de su localidad, describir cómo es su localidad y expresar sentimientos sobre el lugar donde viven.
El documento proporciona recomendaciones sobre el diseño efectivo de presentaciones. Explica que la planeación es clave y que la cantidad y tipo de información, uso del color, recursos multimedia, fuentes y viñetas deben seleccionarse cuidadosamente. Además, enfatiza que el orador es la herramienta audiovisual más importante.
Este documento presenta información sobre las clases de septiembre para el primer bimestre de 4° grado. Incluye actividades sobre el análisis de mapas a través de sus elementos como el título, rosa de los vientos y escala. También cubre temas sobre las regiones de México, sus climas y vegetación, así como las islas, mares y el relieve del país. Las actividades guían a los estudiantes a identificar y analizar esta información geográfica sobre México.
Los investigadores identifican tres paisajes culturales principales - Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica - que se distinguen geográfica y culturalmente. Los primeros pobladores de estas áreas practicaban actividades diferentes dependiendo del entorno, y desarrollaron creencias y prácticas religiosas únicas.
El documento trata sobre acciones para favorecer la salud de varios sistemas y aparatos del cuerpo humano. Explica que el sistema nervioso está compuesto de órganos que reciben información de nuestro entorno a través de los sentidos. También describe que el aparato locomotor está formado por el sistema óseo y muscular, y que el sistema circulatorio se relaciona con los demás sistemas para distribuir oxígeno y nutrientes. Finalmente, recomienda acciones como una dieta balanceada y hacer ejercicio para cuidar la salud.
El documento describe tres tipos de triángulos (equilátero, isósceles y escaleno) según la igualdad de sus lados y ángulos. Los estudiantes deben dibujar cada tipo de triángulo y describir sus características. También se presentan actividades sobre la clasificación de cuadriláteros y la resolución de problemas relacionados con la medición del tiempo y el uso de calendarios.
El documento proporciona información sobre croquis, incluyendo sus características como la rosa de los vientos y señalamientos. También cubre siglas, abreviaturas y tipos de acentos. Los estudiantes completarán actividades relacionadas con croquis, descripción de trayectos, y elaborarán un croquis de su escuela con siglas y señalamientos.
Este documento presenta información sobre los primeros pobladores de América y México. Explica que los primeros pobladores provenían de Asia y cruzaron hacia América a través del Estrecho de Bering cuando el nivel del mar era más bajo. A medida que los grupos se asentaron en México, cambiaron de una vida nómada de caza y recolección a una vida sedentaria basada en la agricultura, cultivando maíz, calabazas y otros cultivos.
Este documento describe el sistema nervioso y acciones para cuidarlo y protegerlo. Explica que el sistema nervioso está compuesto de órganos que reciben información del entorno y controlan funciones automáticas como la respiración y los latidos del corazón. Recomienda dormir 8 horas, tener una dieta balanceada y rica en vitaminas B, hacer ejercicio, y evitar golpes, emociones negativas, tabaco, café y alcohol para cuidar el sistema nervioso.
Este documento contiene una lista de 30 "Desayunos matemáticos" con 10 números aleatorios en cada uno, etiquetados de la a hasta la j. No hay más información o detalles proporcionados.
El documento presenta información sobre el valor posicional de los números, incluyendo tablas y ejercicios para completar y describir números enteros y decimales. También cubre fracciones, sucesiones numéricas, problemas de multiplicación y representaciones de figuras y cuerpos geométricos. El documento proporciona instrucciones detalladas y actividades para que los estudiantes practiquen y apliquen diferentes conceptos matemáticos.
El documento proporciona instrucciones para una serie de actividades relacionadas con trabajar en equipo, resumir textos, y crear trabalenguas. Los estudiantes aprenderán a distinguir entre citas textuales y parafraseo, y crearán sus propios trabalenguas modificando coplas o usando palabras derivadas. Presentarán sus trabalenguas al frente y los entregarán por escrito con ilustraciones.
El documento proporciona instrucciones para un proyecto emprendedor para estudiantes de sexto grado. Sugiere que los estudiantes diseñen un producto utilizando materiales reciclados o reciclables, elaboren un presupuesto y plan de marketing, y presenten su idea en un video para promover la importancia del medio ambiente y las ganancias del producto.
Los proyectos del tercer bimestre incluyen escribir un relato histórico, adaptar un cuento como obra de teatro y escribir cartas de opinión. Las competencias se enfocan en emplear el lenguaje para comunicarse, identificar sus propiedades y analizar información para la toma de decisiones valorando la diversidad cultural.
El documento presenta los proyectos y competencias del tercer bimestre. Los proyectos incluyen escribir un relato histórico, adaptar un cuento como obra de teatro, y escribir cartas de opinión. Las competencias se enfocan en el uso del lenguaje para comunicarse, analizar información, y valorar la diversidad cultural.
El documento trata sobre varios temas relacionados con espejos, lentes, el ojo humano y el universo. Incluye preguntas sobre cómo funcionan los espejos y lentes, el microscopio, las fuentes de energía, las galaxias, los planetas, satélites y cometas. También contiene información sobre el aprovechamiento de la energía y la formación de imágenes a través de espejos y lentes.
Este documento presenta información sobre ángulos centrales de polígonos y polígonos regulares. Define un polígono regular como uno donde todos los lados y ángulos internos son congruentes. También menciona que el círculo es un polígono.
El documento presenta el propósito y objetivos del 4to y 5to bimestre que son analizar información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones, valorar la diversidad lingüística y cultural de México, y emplear el lenguaje como instrumento para aprender y comunicarse. Se incluyen actividades sobre pronombres personales, textos de contraste, remedios populares y tipos de adjetivos.
El documento detalla tres proyectos que los estudiantes realizarán en el tercer bimestre: escribir un relato histórico, adaptar un cuento como obra de teatro, y escribir cartas de opinión. También incluye las competencias que se desarrollarán como emplear el lenguaje para comunicarse y aprender, identificar sus propiedades, y valorar la diversidad cultural.
Este instructivo del juego "El Stop" tiene la estructura básica de un instructivo pero le faltan dos elementos importantes:
1. No incluye una lista de materiales necesarios para jugar.
2. Falta ilustrar las instrucciones con dibujos o diagramas que ayuden a entender mejor cómo se juega. Imágenes siempre complementan muy bien los textos instructivos.
El resumen presenta los proyectos y competencias del primer bimestre. Los proyectos incluyen elaborar guías de estudio para exámenes, escribir biografías y autobiografías, y elaborar un programa de radio. Las competencias se enfocan en el uso del lenguaje para comunicarse y aprender, identificar propiedades del lenguaje, analizar información y valorar la diversidad lingüística y cultural.
El documento presenta los proyectos y competencias para el segundo bimestre. Los proyectos incluyen elaborar guías de autoestudio, escribir biografías y autobiografías, y elaborar un programa de radio. Las competencias se enfocan en el uso del lenguaje para comunicarse y aprender, identificar propiedades del lenguaje, analizar información y tomar decisiones, y valorar la diversidad lingüística y cultural.
1. Primer
Bimestre
Proyectos:
Elaborar guías de autoestudio
para la resolución de
exámenes.
Escribir biografías y
autobiografías para
compartir.
Elaborar un programa de
radio.
Competencias:
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
7. Lápiz del 2 o 2 ½. Hoja en blanco para hacer operaciones.
Borrador y sacapuntas.
Escribe los datos como tu nombre y grado.
Lee con mucha atención las preguntas y subraya las respuestas correctas.
Verifica tus respuestas antes de rellenar la hoja de respuestas.
Rellena los alveolos completamente cuidando no dejar huecos.
Evita hacer borrones que manchen la hoja.
Si Prueba Enlace
Son para medir los avances académicos.
11. Las analogías
Las analogías son un tipo de pruebas que se caracterizan por su
estructura y no por su contenido.
Este tipo de ejercicios podría incluirse en el razonamiento verbal,
puesto que se trata de discernir la relación que existe entre dos
palabras.
Las analogías
1. Continuas
2. Alternas
3. Incompletas
12. Instrucciones: Completa las siguientes analogías según su tipo.
1. Ineptitud es a torpeza como igualdad es a :
a) paridad b) desequilibrio c) desnivel d) coherencia
Ineptitud y torpeza son sinónimos, por tanto, la respuesta será
aquella palabra que signifique lo mismo que igualdad.
2. Alto es a deporte como bajo es a :
a) natación b) inactividad c) actividad d) tranquilidad
Alto y Bajo son antónimos. Tenemos que buscar un antónimo de la
palabra Deporte.
3. Verde es a hierba como amarillo es a:
a) papel b) plátano c) árbol d) libro
Una cosa característica del color verde es la hierba. La respuesta
tendrá que ser una cosa característica de color amarillo.
15. Biografía y Autobiografía
Instrucciones: Contesta lo que se te pide y participa.
¿Qué es una biografía?
¿Qué se necesita para hacer una biografía?
¿Y qué es una autobiografía?
¿Para qué sirven?
¿Qué pasos necesitas seguir para hacer la biografía de una
compañero?
http://www.hdt.gob.mx/new_media/primaria_6/espa%C3%B1ol_b1/oda_3634_0/recurso/
16. Instrucciones: Conoce los elementos que conllevan este nuevo
proyecto, relacionando cada uno con su significado.
19. Los nexos son palabras cuya función es unir dos o más
oraciones simples e independientes, formando oraciones
subordinadas y oraciones coordinadas. Este nexo puede ser
una conjunción o una preposición.
La función de las conjunciones y las preposiciones es
relacionar y enlazar palabras y oraciones.
Los nexos
1. Las conjunciones son nexos con que
coordinamos palabras u oraciones.
2. Las preposiciones también son nexos, pero su
función es establecer relaciones de
subordinación entre palabras u oraciones.
Los nexos
20. Algunas conjunciones que pueden unir oraciones simples en
las oraciones coordinadas son: y, e, ni, o, u, pero, pues,
que, etc., como en los siguientes ejemplos:
No compraré el pastel ni tú traerás los refrescos.
La verdad no peca pero incomoda.
Venceremos o moriremos.
Las preposiciones más usuales son: a, ante, bajo, con,
contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por,
según, sin, sobre, salvo y excepto.
Los nexos
25. El guión de radio
El guión radiofónico es un instrumento fundamental que hace posible la
coordinación de todo el equipo técnico y humano.
Podemos señalar una serie de aspectos importantes relacionados con el
guión:
1.Todo programa radiofónico, sea cual sea su género, necesita un guión, ya
que la confección del programa exige un trabajo en equipo.
2.Cada tipo de programa requiere un guión de distintas características.
3.El guión de radio debe estar escrito con un lenguaje claro, ya que sus
lectores serán técnicos, redactores, ambientadores musicales, etc., cuyos
intereses y conocimientos son distintos.
4.La presentación del guión debe ser lo más clara posible para que pueda
resultar comprensible por el mayor número posible de profesionales.
5.La única manera de aprender a hacer guiones es haciendo guiones: la
experiencia es el mejor sistema para aprender a escribir guiones
26. Videos de programas de radio
Instrucción: Escribe las características que observes en los
ejemplos de programas de radio.
¿Cómo se hace un programa de radio
Ejemplos de programas de radio:
http://www.youtube.com/watch?v=
RQjrkhHeJ3I
http://www.youtube.com/watch?annotation_i
d=annotation_871427&feature=iv&src_vid=9U
obLa1dXf4&v=DDCgqdGeJNg
http://www.youtube.com/watch?v=-
LGqmg8EU9I
http://www.youtube.com/watch?v=5is3Rke
mMao
http://www.youtube.com/watch?v=Zeddi
DTvMOM
http://www.youtube.com/watch?v=TGLYdNUIsDo
27. Ejemplo de un guión de radio
Entra música 3 segundos.
En seguida, bajar volumen y
mantenerla de fondo.
Entran locutores (as).
LOCUTOR (A) 1: ¡Buenos días!
Estamos muy contentos de transmitir
este día en el que los niños y las niñas
tenemos un espacio en los medios de
comunicación.
LOCUTOR (A) 2: ¡Sí! Por eso, queremos hablar
de lo importante que es para nosotros hacer
ejercicio
LOCUTOR (A) 1: Es esencial para nuestro
crecimiento y desarrollo
LOCUTOR (A) 2: ¿Quieres participar con
nosotros? ¡Acompáñanos!
Subir volumen música 2 segundos.
Bajarla hasta quitarla.
En seguida, entran locutores(as).
LOCUTOR (A) 1: En primer lugar hablaremos de
nuestro desarrollo, ¿Qué necesitamos los niños y
las niñas para crecer?
LOCUTOR (A) 2: Una buena alimentación,
educación, asistencia médica... pero también
¡Diversión y entretenimiento!
LOCUTOR (A) 1: ¡Así es! A mi hermano le
encanta el baloncesto, y a mi el fútbol.
LOCUTOR (A) 2: ¡También a mi! ¡El fútbol me
mola! Y... a vosotros amigos ¿Qué os gusta?
Entra música 3 segundos.
Bajarla hasta quitarla.
En seguida, entran locutores(as).
LOCUTOR (A) 2: Para saber más sobre la
importancia del deporte invitamos a nuestro
profesor de “Educación Física” Jorge Ángeles.
Profesor, explíquenos ¿por qué debemos hacer
ejercicio?
PROFESOR: Es importante porque nos ayuda a
ser unas personas fuertes y sanas...
(continúa entrevista)
(Al finalizar, se le agradece al invitado su
participación)
LOCUTOR (A) 1: Hasta aquí nuestra
participación, gracias por acompañarnos.
LOCUTOR (A) 2: Y no olviden ¡el deporte ayuda
a nuestro desarrollo!
LOCUTOR (A) 1 y LOCUTOR (A) 2: ¡Hasta
luego!
Entra música 3 segundos
(Recuerda que la radio es un trabajo en equipo, siempre
habrá alguien que te ayude. Al
estar en la radio te indicarán los tiempos, cuándo hablar,
cuándo llega el momento de la
publicidad, etc.)
34. Las oraciones subordinadas
Hay oraciones en las que una depende de la otra para poder
entenderse, éstas son las oraciones subordinadas:
Te esperé durante horas, aunque no lo habíamos acordado.
En la oración encontramos dos verbos conjugados: esperé y
habíamos acordado, cada uno corresponde a una oración
distinta.
La oración subrayada es la oración principal, es decir, la que
tiene una idea completa, mientras que la segunda oración
necesita de la primera para poder entenderse, es decir, está
subordinada a la primera.
Los enunciados
35. Las oraciones coordinadas
Las oraciones coordinadas son las que encierran dos o más
oraciones simples e independientes, las cuales se relacionan
mediante un nexo coordinante (conjunción), como en el siguiente
ejemplo:
"Buen caballo llevaba a Búcar y muy grandes saltos da (…)"
Los verbos conjugados, llevaba y da, nos indican que hay
dos oraciones simples unidas por el nexo y, formando la oración
coordinada.
Los enunciados
36. Las oraciones yuxtapuestas
Yuxtaponer: es colocar una cosa al lado de otra pero sin
ningún enlace que las una.
Oraciones Yuxtapuestas: se llama así a las oraciones
compuestas que llevan las proposiciones unidas sin ningún
tipo de enlace. Normalmente van separadas por coma o
punto y coma.
Ejemplo:
Fuimos al cine; la película ya había empezado.
Los enunciados
39. Las comillas
Las comillas ( " " ) son signos de puntuación con distintos usos, entre ellos está
el indicar las citas textuales, es decir, señalar las palabras tal y como fueron
expresadas por alguna persona y se emplean al principio y al final del enunciado
de dichas citas.
• En aquel momento, enloquecido de espanto, el dueño del cocodrilo exclamó:
"¡Oh, mi cocodrilo! ¡Se morirá! "
Las comillas también se emplean para destacar apodos y sobrenombres, por
ejemplo:
• Francisco Villa "El Centauro del Norte"
También se usan para resaltar, destacar y enfatizar una expresión, alterando su
significado real. Por ejemplo:
• Los políticos firmaron una "paz" que no ha frenado la guerra.
42. El proyecto está integrado por cinco fases:
1. Análisis de la estructura de un programa de radio.
2. Búsqueda de información para cada clip
3. Organización y escritura del guión
4. revisión del producto final
5. producción del programa de radio
En cada fase se realizan una serie de actividades que permiten ir preparando y
fortaleciendo el producto final.
La primera fase del proyecto consiste en escuchar un programa de radio en clase y
analizar su estructura y organización. Durante estas actividades, se toman notas que les
permitirán discutir y reflexionar sobre la forma y contenido de un programa de radio.
La segunda fase, pretende que realicen un análisis y selección de temas de interés o
problemas a tratar en el programa. Para esto, se puede iniciar con una lluvia de ideas
acerca de los principales intereses y problemas vinculados con su vida familiar, escolar,
social o con otras comunidades en que participan. A partir de la selección de temas a
tratar en el programa, se elabora un esquema en donde se definen las secciones, los
contenidos de cada una, su duración y quién será el locutor. También es importante que
se disponga de libros, periódicos, enciclopedias, diccionarios, libros de texto, etc
Programa radiofónico
43.
44. 1. Nombre del programa:
Se sugiere seleccionar un nombre "sugestivo" o "insinuante" que englobe lo que el programa
ofrece sin ser tan obvios, como: rockanroleando, sería mejor "Azul Pastel" (por aquello de las
agujetas de color de rosa).
2. Justificación:
Se exponen las razones, la necesidad para la producción y transmisión de un programa.
3. Objetivo General:
Exponemos la principal intención, nuestro objetivo primordial que queremos lograr con la
emisión del programa propuesto.
4. Objetivos Específicos:
Aquí enumeramos las metas que nos proponemos cumplir con el programa.
5. Género Radiofónico:
Se puede clasificar dentro de los siguientes:
- Musical.
- Didáctico.
- Informativo.
6. Estructura del Programa:
Debemos describir como sería una emisión del programa que se está proponiendo, si contendrá
cápsulas, reportajes, comentarios, música, etc.
7. Temario:
Enlistar los posibles temas que se pretenden abordar.
Instrucciones: En tu libreta de proyectos y en una hoja rotafolio escribe los partes de la
estructura de su guión radiofónico.
45. 8. Modalidad de producción:
Existen tres formas de realizar nuestro programa
- Grabado.
- En vivo.
- Mixto.
9. Duración:
El tiempo que consideramos necesario para cubrir el programa (media hora, una hora, 15
minutos, etc.)
10. Horario y periodicidad:
La hora que nos gustaría o que se adapta más por la naturaleza del programa y cada cuanto
tiempo se transmitirá (semanal, diario, etc.)
11. Requisitos técnicos y materiales:
Se expone el equipo técnico necesario para la realización del programa, como: grabadoras,
micrófonos, estudio de grabación, etc. Los recursos materiales son las cintas, cassettes, música
entre otros.
12. Requerimientos humanos:
Se expone cuantas personas participarán en la realización del programa y que actividades
desempeñarán, ejemplo:
- Locutor: Conducción del programa o tal vez de cápsulas.
- Productor: Realizador del programa.
- Grabador: Grabará las emisiones del programa.