Este documento explica las razones trigonométricas de ángulos agudos en triángulos rectángulos. Define las razones trigonométricas como las relaciones entre los lados del triángulo con respecto al ángulo agudo, y explica las razones trigonométricas básicas como seno, coseno y tangente. También cubre las razones trigonométricas recíprocas y de ángulos complementarios. Finalmente, incluye ejemplos y ejercicios para aplicar los conceptos.
Nivel: 4º ESO o 1º de Bachillerato
Contenido: Inecuaciones de primer grado y una incógnita, inecuaciones polinomicas de grado mayor que 1 y una incógnita, inecuaciones racionales, inecuaciones lineales de 2 incógnitas y sistemas de inecuaciones.
Material didáctico diseñado y elaborado para desarrollar aprendizajes respecto al tema de Números Racionales, originalmente diseñado para estudiantes de Primero de Secundaria, pero puede ser utilizado con estudiantes de otros grados.
Los usos de la raíz cuadrada son presentados en la mayoría de los niveles y
contenidos educativos. También son variados los métodos por los que se puede obtener su resultado. En este trabajo se deja de lado el método aritmético común y
se presentan cuatro potenciales para su inserción en educación básica a superior
transitando por la geometría al uso de la Tecnología Educativa.
Aquí la primera presentación del Taller de RAZONAMIENTO MATEMÁTICO realizado con los estudiantes del colegio Manuel Gonzalez Prada de Huari.
A TRABAJAR SE HA DICHO, Y HACER FUNCIONAR LAS NEURONAS.
Nivel: 4º ESO o 1º de Bachillerato
Contenido: Inecuaciones de primer grado y una incógnita, inecuaciones polinomicas de grado mayor que 1 y una incógnita, inecuaciones racionales, inecuaciones lineales de 2 incógnitas y sistemas de inecuaciones.
Material didáctico diseñado y elaborado para desarrollar aprendizajes respecto al tema de Números Racionales, originalmente diseñado para estudiantes de Primero de Secundaria, pero puede ser utilizado con estudiantes de otros grados.
Los usos de la raíz cuadrada son presentados en la mayoría de los niveles y
contenidos educativos. También son variados los métodos por los que se puede obtener su resultado. En este trabajo se deja de lado el método aritmético común y
se presentan cuatro potenciales para su inserción en educación básica a superior
transitando por la geometría al uso de la Tecnología Educativa.
Aquí la primera presentación del Taller de RAZONAMIENTO MATEMÁTICO realizado con los estudiantes del colegio Manuel Gonzalez Prada de Huari.
A TRABAJAR SE HA DICHO, Y HACER FUNCIONAR LAS NEURONAS.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
2. TRIÁNGULO RECTÁNGULO
Un triángulo rectángulo es aquel en el que uno de sus ángulos es
recto (90°), los otros dos son agudos. Llamaremos catetos a los lados
que forman el ángulo recto, siendo la hipotenusa el lado opuesto a
ese ángulo.
En la figura mostrada:
c : hipotenusa
a ˆ b : catetos
α ˆ β : ángulos agudos
Además en el triángulo rectángulo se cumple
que:
a2 + b2 = c2
c > a ˆ b
α + β = 90°
2
a
b
Razones Trigonométricas de ángulos agudos
β
α
3. RAZÓN TRIGONOMÉTRICA
La razón trigonométrica de un ángulo agudo en un triángulo
rectángulo se define como el cociente que se obtiene al dividir las
medidas de las longitudes de dos de los lados del triángulo rectángulo
con respecto del ángulo agudo.
Si en el triángulo anterior nos referimos a las longitudes de los lados
del triángulo con los nombres hipotenusa (c) cateto opuesto (b)
cateto adyacente (a). Podemos definir las razones trigonométricas de
α del modo siguiente:
3
Razones Trigonométricas de ángulos agudos
a
b
β
α
5. Ejempl0 1
Halla las razones trigonométricas del menor ángulo de un triángulo
rectángulo, si la hipotenusa mide 5m y uno de los catetos mide 3m.
Solución
Para poder calcular las seis razones trigonométricas necesitamos hallar
la medida del otro cateto; esto lo hacemos aplicando el Teorema de
Pitágoras. Una vez hallado el valor de este cateto, procedemos a
encontrar los valores de las razones por medio sus respectivas
definiciones.
α
5
3
Razones Trigonométricas de ángulos agudos
3
sen
5
α
4
cos
5
α
3
tan
4
α
5
csc
3
α
5
sec
4
α
4
cot
3
α
4
6. Ejempl0 2
Se tiene un triángulo rectángulo cuyos catetos miden 8 y 15m. Halla
las razones trigonométricas del mayor ángulo agudo.
Solución
Primero hallamos el valor de la hipotenusa, aplicando el Teorema de
Pitágoras; luego, calculamos las razones trigonométricas, a partir de sus
respectivas definiciones y con los datos dados y obtenidos:
Razones Trigonométricas de ángulos agudos
15
sen
17
α
8
cos
17
α
15
tan
8
α
17
csc
15
α
17
sec
8
α
8
co t
15
α
α
8
15
17
7. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE TRIÁNGULOS NOTABLES
Considerando los
siguientes triángulos:
7
Razones Trigonométricas de ángulos agudos
k
k 2
k
45°
45°
2k
k 3
k
30°
60°
5k
4k
3k
37°
53°
R.T 30° 37° 45° 53° 60°
sen 1/2 3/5 4/5
cos 4/5 3/5 1/2
tg 3/4 1 4/3
ctg 4/3 1 3/4
sec 5/4 5/3 2
csc 2 5/3 5/4
2 / 2 3 / 2
3 / 2 2 / 2
Se obtiene:
3 / 3 3
3 3 / 3
2 3 / 3 2
2 2 3 / 3
8. EJERCICIOS PARA LA CLASE
01. En un triángulo rectángulo ABC (recto en B); calcular:
E = 2tanA.tanC + 3cosA.cscC
02. En un triángulo rectángulo ABC (recto en C); reducir:
03. En un triángulo rectángulo, los lados de menor longitud miden 2 y 3cm.
Si el mayor de los ángulos agudos mide “”; calcular:
04. En un triángulo rectángulo ABC recto en A se sabe que: b + c = 14 y
senB.senC = 0,48. Calcular la longitud de la hipotenusa.
05. En un triángulo ABC (B = 90º), se sabe que: secA = 2,6. Si el perímetro
del triángulo es 60cm, ¿cuál es su área?
8
Razones Trigonométricas de ángulos agudos
2c.cosB b.tanA
E
a c.senA
+
=
+
2 5
E 2sen β
13
= -
9. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS RECÍPROCAS
9
Razones Trigonométricas de ángulos agudos
Son recíprocas, aquellos pares de razones trigonométricas de un mismo
ángulo, que al multiplicarse entre si resultan la unidad. Se definen la
cosecante, la secante y la cotangente, como las razones recíprocas (inversas)
al seno, coseno y tangente, del siguiente modo:
La cosecante es la razón recíproca del seno, o su inverso multiplicativo:
La secante es la razón recíproca del coseno, o su inverso multiplicativo:
La cotangente es la razón recíproca del tangente, o su inverso multiplicativo:
1
csc
s en
α
α
s en . csc 1α α
1
sec
cos
α
α
cos . s e c 1α α
tg . c tg 1α α
1
ctg
tg
α
α
10. EJERCICIOS PARA LA CLASE
06. Sabiendo que sen(2x + 15)° . csc65° = 1, halla el valor de x
07. Si cos(3x + 10)°. sec(x + 70)° = 1, calcula el valor de x
08. Halla el valor de x si tg(5x – 50)° . ctg(4x + 20)° = 1
09. Si se cumple que: cos(7x2 – 3)° . sec(2x + 9)° = 1
10. Calcula x e y en:
10
Razones Trigonométricas de ángulos agudos
sen(3x 2y 30) . csc(x y 10) 1
tg(5x y 20) .ctg(x 2y 30) 1
ìï + - ° - + ° =ï
í
ï + + ° + + ° =ïî
11. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS COMPLEMENTARIOS
11
Razones Trigonométricas de ángulos agudos
Dos ángulos agudos se llaman complementarios si su suma es un
ángulo recto (90°).
En la figura se muestra:
α ˆ β : Son ángulos complementarios (α + β = 90º)
Hemos nombrado el ángulo opuesto al cateto a como α y al ángulo
opuesto al cateto b como β en consecuencia:
a
b
β
α
12. senα =
c
a
cosα =
c
b
α
β
c
a
b
tgα =
b
a
ctα =
a
b
secα =
b
c
cscα =
a
c
b
a
ctgβ =
tgβ =
a
b
cscβ =
b
c
secβ =
a
c
senβ =
c
b
cosβ =
c
a
cosα = senβ
senα = cosβ
ctgα = tgβ
tcgα = tgβ
cscα = secβ
secα = cscβ
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS COMPLEMENTARIOS
Razones Trigonométricas de ángulos agudos
“Las razones trigonométricas de todo ángulo agudo son respectivamente
iguales a las co-razones trigonométricas de su ángulo complementario”
13. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS COMPLEMENTARIOS
Razones Trigonométricas de ángulos agudos
Ejemplos:
sen 25° = cos 65° porque 25° + 65° = 90°
tg 50° = ctg 40° porque 50° + 40° = 90°
sec 12° = csc 78° porque 12° + 78° = 90°
Ejercicio 1
Halla el valor de θ en:
Sen 2θ = Cos 84°
Solución
Dado que deben ser ángulos
complementarios:
2θ + 84° = 90°
2θ = 6°
θ = 3°
Ejercicio 2
Halla el valor de θ en:
tg 5α = ctg α
Solución
Dado que deben ser ángulos
complementarios:
5α + α = 90°
6α = 90°
α = 15°
14. EJERCICIOS PARA LA CLASE
11. Si sen(3x + 10)° = cos(2x + 53)° , calcula el valor de x
12. Si sec(5x – 40)° = csc(2x – 10)°, halla el valor de x
13. Si tg(2x + 15)° . tg51° = 1, halla el valor de x
14. Siendo: . Halla el valor de x (x є Z+)
15. Calcula x e y en:
14
Razones Trigonométricas de ángulos agudos
2
tg(x 5x 1)
1
ctg(6x 11)
+ - °
=
+ °
sen(2x y 8) cos(x 2y 16)
sec(2x 3y 8) csc(x y 20)
ìï + + ° = + + °ï
í
ï + - ° = + + °ïî