Este documento resume la reflexión final de un curso sobre alimentación y estilo de vida saludable. El autor aprendió nuevos conocimientos que le llevaron a replantearse sus hábitos alimenticios y cómo transmitir esta información a sus alumnos. El curso le enseñó a ser más creativo con los alimentos y a reconsiderar creencias erróneas. Ahora quiere seguir aprendiendo y enseñando a sus alumnos sobre la importancia de un estilo de vida saludable.
Joy Ngo de la Cruz, de la Fundación para la Investigación Nutricional i l'ONG Nutrición Sin Fronteras, parla sobre diversitat cultural i alimentació. Repàs a les diferències nutricionals de les zones d'immigració a casa nostra i explica el concepte de aculturació.
DIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACIONDIETAS DE EXPLORACION
Joy Ngo de la Cruz, de la Fundación para la Investigación Nutricional i l'ONG Nutrición Sin Fronteras, parla sobre diversitat cultural i alimentació. Repàs a les diferències nutricionals de les zones d'immigració a casa nostra i explica el concepte de aculturació.
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S7. Actividad 2. Aplicación de encuesta y análisis de resultadosCynthia Cesar
Sobrepeso y Obesidad infantil en niños de edad escolar su relación con el estilo de vida en la Ciudad de México
Instrumento dirigido a mamás y/o papás de niños en edad escolar (escuela primaria)
La atención de las alumnas y los alumnos que presentan necesidades educativas especiales representa un desafío para el Sistema Educativo Nacional, porque implica, entre otras cosas, eliminar barreras ideológicas y físicas que limitan la aceptación, el proceso de aprendizaje y la participación plena de estos alumnos.
S7. Actividad 2. Aplicación de encuesta y análisis de resultadosCynthia Cesar
Sobrepeso y Obesidad infantil en niños de edad escolar su relación con el estilo de vida en la Ciudad de México
Instrumento dirigido a mamás y/o papás de niños en edad escolar (escuela primaria)
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reflexión sobre alergias, intolerancias, enfermedades relacionadas con la nutrición y los mitos y errores que hay en nuestra cultura acerca de la alimentación.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. Reflexión final: Mi recorrido a lo largo del curso
Este ha sido, sin duda, un camino interesante. Ya desde el principio, desde la
primera parte, he podido adquirir nuevos conocimientos y reafirmar o modificar
aquellos que ya sabía.
No ha habido ninguna unidad que no me haya sorprendido positivamente en
algún aspecto y debo confesar que el recorrido del curso me ha llevado a
grandes reflexiones y a replantearme muchas cosas como, por ejemplo, saber
qué puedo hacer por mejorar mis hábitos alimenticios, aprender a cocinar de la
manera más saludable y, dentro de mi papel docente, cómo poder transmitir
todos esos conocimientos de forma adecuada y amena a mis alumnos. Que ellos
sean partícipes también de esta experiencia y puedan beneficiarse de esas
consecuencias que una alimentación y unos hábitos de vida saludables tendrán
en su día a día y en su futuro.
Este curso me ha enseñado a ser más creativa, a valorar todas las opciones y
posibilidades que los alimentos nos ofrecen y “jugar” con ellas para conseguir
llegar a ese reto final, que es incorporar en nuestra vida, de forma sencilla, unas
prácticas que nos permitan sentirnos mejor, tanto física, como anímicamente. Me
ha enseñado a dejar fuera aquellos “prejuicios” hacia algunos alimentos, a
reconsiderar pensamientos o creencias erróneas y a ser crítica “con fundamento”
cuando hago algún tipo de juicio sobre algún alimento.
Conocer qué comen los niños en los comedores escolares, las diferentes
alergias, intolerancias o enfermedades relacionadas con la alimentación, ha sido
otra parte interesante, especialmente cuando es algo que los propios alumnos
viven en su día a día y con lo que muchos de ellos se pueden identificar.
Mi recorrido llega a su fin, aunque yo considero que es sólo el “principio” ya que
me preocuparé personalmente por seguir extendiendo mis conocimientos en
este campo y, por supuesto, de hacer a mis alumnos partícipes, compañeros de
camino, a través de actividades, juegos, investigación, debates, etc. Donde ellos
mismos descubran todo aquello que yo he ido haciendo a lo largo de estos
meses. Mi pretensión es despertar su interés y se den cuenta de la importancia
que el estilo de vida saludable tiene sobre nosotros, sus beneficios y que es, sin
2. lugar a duda, un aspecto a cuidar en su día a día y a lo largo de su vida. Para
sentirnos mejor, para ser un poquito más felices y vivir bien con nosotros mismos.
Que la comida no sólo es una parte de disfrute y deleite en nuestras vidas, sino
también el motor que puede hacer que funcionemos adecuadamente.
¡Por una larga y próspera vida sana!