Diferenciación entre Educación Multicultural y Educación Intercultural.

1. Reflexión narrativa de una experiencia en Educación
Intercultural impulsada por la convivencia y la mediación
Estela Isequilla Alarcón
Universidad de Málaga

2. Inclusión
Minimizar las barreras
Participar sin importar las características: Físicas, mentales sociales, contextos
culturales, etc.
Nada de exclusión
¿Cómo se consigue?
Aceptar las distintas discrepancias
Potenciar una adecuada convivencia
Transmitir unos valores

3. Existe una gran diversidad de culturas por toda España
Marco Teórico
EDUCACIÓN MULTICURAL
Reconocimiento del pluralismo
cultural. Además de la
coexistencias de las distintas
culturas
Acepta e interpreta la existencia
de varias culturas
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
Relación de dos o más culturas en
igualdad de condiciones
Favorece la comunicación, el diálogo,
la integración, etc.
Fomenta el respeto mutuo

4. Los docentes son educadores, ya que transmiten una actitud tolerante, de respeto y convivencia
Muchos docentes son pasivos ante la realidad de la diversidad cultural
¿Cómo podemos acabar con los conflictos
y prejuicios culturales?
Existen tres grandes categorías en función de su perspectiva en la interculturalidad
Creen que las culturas minoritarias son un déficit
Tienen una gran sensibilidad, pero no hacen modificaciones en su actividad profesional
Indagan en los principios de la interculturalidad

5. Objetivos
✓ Conocer al otro, al mismo tiempo que se acepta su diversidad cultural
✓ Construir una sociedad plural y democrática
✓ No etiquetar al alumnado
✓ Promover la comprensión para poder modificar la mentalidad

6. Educar en valores de respeto hacia la inclusión cultural
Desarrollo de la práctica
¿Dónde realizó las Prácticas del Contexto Universitario?
Centro educativo con presencia de personas de distintas procedencias
Educaba a doce nacionalidades diferentes
Nivel sociocultural medio-bajo
Dificultades que manifiesta el alumnado
No se encuentran concienciados/as ante esta realidad
No saben exactamente cómo pueden interaccionar con personas con diversidad cultural

7. Técnicas de recogida de datos:
Observación
Registros anecdóticos
Evidencia
Acercamiento a la interculturalidad
Programa de convivencia a través de actividades y dinámicas
Formación de mediadores

8. Conclusiones
Escasez de recursos, conllevando a una desmotivación
Incertidumbre ante lo desconocido
Algunos/as alumnos/as no se sienten integrados/as
En algunos centros educativos no se pretende conocer al alumnado
Concienciar sobre este tema
Optemos por un centro educativo inclusivo y comprensivo
Compromiso moral y ético ante la diversidad cultural

9. Muchas gracias por vuestra atención
Es más fácil construir niños fuertes que reparar adultos rotos
Frederick Douglas