Resumen 7
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La validez de contenido de una prueba es importante para medir objetivos de aprendizaje. Una prueba tiene validez de contenido cuando representa fielmente los objetivos que intenta medir. Las pruebas escritas son instrumentos que miden la adquisición de aprendizaje cognitivo o el desarrollo de destrezas, representando los objetivos educativos.
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Evaluacion educativa
Este documento describe los tipos de pruebas escritas, incluyendo sus características, objetivos y diferentes formatos. Explica pruebas de correspondencia, respuesta breve, selección múltiple, ordenamiento y ensayo, dando ejemplos de cada una. Además, define conceptos clave como ítems y objetivos de la evaluación escrita.
Rúbrica de evaluación
Este documento describe las rúbricas de evaluación, las cuales son instrumentos que comparten los criterios de evaluación entre profesores y estudiantes. Explica los tipos de rúbricas, sus ventajas e inconvenientes, y los pasos para elaborarlas. En particular, las rúbricas definen los niveles de desempeño de una tarea, desde lo insuficiente hasta lo excelente, y proveen retroalimentación a estudiantes y profesores.
Aporte al tema tipos de evlauacion
Este documento describe diferentes tipos de evaluación educativa según los instrumentos y aspectos evaluados, el momento en que se realiza la evaluación, y quién es el agente evaluador. Algunos tipos de evaluación mencionados son la evaluación continua, cualitativa, cuantitativa, diagnóstica, formativa, sumativa, e informal; así como la auto-evaluación, evaluación interna, y externa.
Pruebas escritas
La prueba escrita mide el aprendizaje cognitivo y dominio de destrezas del estudiante a través de respuestas escritas. Al construir una prueba escrita, se debe considerar el tiempo dedicado a cada objetivo y contenido, incluir todos los objetivos seleccionados, y utilizar ítems objetivos y preguntas de desarrollo con instrucciones claras.
Pruebas escritas
La prueba escrita es un instrumento de evaluación que mide el aprendizaje cognitivo y el desarrollo de habilidades a través de respuestas escritas por los estudiantes. Para que una prueba escrita sea válida, debe representar fielmente los objetivos que intenta medir y contener instrucciones claras, así como preguntas concretas y precisas sin ambigüedades.
Trabajo escrito rubrica
Este documento habla sobre las rúbricas como instrumentos de evaluación. Define las rúbricas como guías que valoran los aprendizajes y productos realizados mediante criterios específicos. Explica que existen dos tipos principales de rúbricas: las rúbricas globales, que hacen una valoración general, y las rúbricas analíticas, que evalúan las partes del desempeño de forma desglosada. Finalmente, resume los pasos para elaborar rúbricas y sus principales ventajas y desventaj
Evaluacion jeison
Este documento presenta información sobre pruebas escritas y reactivos de jerarquización. En 3 oraciones: Introduce lineamientos para la construcción y aplicación de pruebas escritas, como considerar los objetivos y contenidos enseñados, redactar instrucciones claras, y no incluir ítems que requieran dibujar o pegar. Explica que los reactivos son preguntas o afirmaciones en un instrumento de evaluación para medir comportamientos o respuestas, y clasifica reactivos de verdadero/falso, alternativas mú
Módulo 3 511
1) El documento describe los componentes clave de la evaluación de aprendizaje, incluyendo técnicas, instrumentos y criterios.
2) Explica que las técnicas responden a cómo se evaluará y los instrumentos son las herramientas utilizadas, como pruebas y rúbricas.
3) También cubre aspectos como la confiabilidad, validez y tipos de ítems en las pruebas para medir conocimientos, procedimientos y actitudes de los estudiantes.
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El portafolio estudiantil
El documento describe el portafolio como un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en la recopilación de producciones del estudiante que muestran su progreso. El portafolio permite al estudiante y profesor ver los esfuerzos y logros del estudiante en relación a los objetivos establecidos. El portafolio implica una metodología de trabajo que involucra a estudiantes y profesores y provee una evaluación más ajustada que otros métodos tradicionales.
Caracterización general
El documento resume los tipos y propósitos de la evaluación educativa. La evaluación diagnóstica se usa al inicio para determinar el conocimiento del estudiante, la formativa orienta y mejora la enseñanza de forma continua, y la sumativa mide el logro de objetivos al final de un periodo. La evaluación puede ser cualitativa para descubrir preguntas o cuantitativa mediante mediciones numéricas, y puede involucrar autoevaluación, coevaluación u otras técnicas formales, semiformales o no formales.
Pruebas escritas
El documento habla sobre las pruebas escritas y su validez como instrumento de medición. Menciona que una prueba es válida si mide lo que pretende medir, como una prueba sobre figuras geométricas que mida conocimientos sobre sus características y no habilidades de resolución de problemas. También señala que para garantizar la validez, la prueba debe construirse con objetivos y contenidos representativos de lo enseñado, y considerar aspectos como los objetivos seleccionados y su nivel cognitivo.
Prueb Objetiv2
Este documento describe diferentes tipos de pruebas de evaluación, incluyendo pruebas objetivas, de ensayo y por temas. Explica las características, ventajas y desventajas de cada tipo de prueba, así como recomendaciones para su construcción correcta. Proporciona ejemplos detallados de preguntas de opción múltiple, complementación, jerarquización y solicitudes de ensayo.
Evaluacion cuantitativa verdadera
Este documento contiene información sobre la evaluación cuantitativa en el ámbito educativo. Explica que la evaluación cuantitativa mide el aprendizaje de los estudiantes a través de calificaciones numéricas y busca determinar el logro de objetivos, asignar calificaciones y tomar decisiones administrativas. También describe las características de los instrumentos cuantitativos y las diferentes fases del proceso de evaluación cuantitativa, incluyendo el planeamiento, elaboración, validación, ejecución y calificación.
Tipos de prueba
Este documento describe diferentes tipos de pruebas académicas, incluyendo pruebas de aprovechamiento, objetivas, subjetivas, diagnósticas, normativas estandarizadas y de la sala de clase, de ejecución y de criterios. Define cada tipo y proporciona ejemplos para ilustrar las diferencias entre ellos.
Evaluacion
Este documento presenta información sobre la construcción y aplicación de pruebas escritas y sobre diferentes tipos de reactivos de jerarquización. Explica que las pruebas escritas deben medir los objetivos y contenidos enseñados y deben seguir lineamientos técnicos para su diseño y aplicación. También describe reactivos como los de verdadero/falso y menciona la importancia de que midan el conocimiento de manera válida. Finalmente, define reactivos como preguntas o afirmaciones usadas para medir comportamientos y clasifica diferentes tip
Evaluacion escrita
Este documento describe los diferentes aspectos de la evaluación escrita como instrumento de medición. Explica la importancia de la validez de contenido y la construcción de la prueba, incluyendo la tabla de especificaciones y el cuadro de balanceo. También describe los tipos de evaluación, preguntas y formato de la prueba escrita. El objetivo principal es proveer una guía para el diseño de pruebas escritas válidas y efectivas.
Intrumentos de evaluacion por solucion de problemas - Pruebas objetivas
En los diferentes tipos de pruebas, se encuentran las Objetivas la cual se utilizan en el ámbito académico
Definiciones de técnicas e instrumentos de evaluación
Definiciones de algunas de las técnicas e instrumentos de evaluación más utilizados en el aula de clase
Resumen de la prueba objetiva
Este documento define las pruebas objetivas como instrumentos para medir el aprendizaje de los estudiantes mediante preguntas de respuesta cerrada. Se caracterizan por intentar eliminar la subjetividad y permiten evaluar conocimientos y habilidades de manera rápida y fiable. Incluye las ventajas, desventajas y tipos de preguntas objetivas, así como recomendaciones para su aplicación.
Ejercicio.interpretativo
El documento describe el ejercicio interpretativo, una modalidad de prueba objetiva para evaluar el aprendizaje. Consiste en proporcionar al estudiante datos como gráficas, tablas o dibujos para que identifique relaciones y deduzca conclusiones válidas. Permite medir habilidades como analizar la validez de conclusiones y pensar soluciones originales. Presenta ventajas como medir categorías altas de aprendizaje y obligar al estudiante a demostrar su dominio de una habilidad, pero también dificultades como requerir
Evaluacion
Este documento describe dos instrumentos de evaluación por observación: la lista de verificación o cotejo y la escala de rango. Explica que la lista de cotejo registra la presencia o ausencia de rasgos observables, mientras que la escala de rango evalúa el grado en que se manifiestan características a lo largo de una escala graduada. También proporciona detalles sobre cómo elaborar, aplicar y calcular las puntuaciones de estos instrumentos para evaluar el aprendizaje estudiantil.
Pruebas escritas y orales
Este documento presenta información sobre una evaluación oral realizada a estudiantes de química de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Resume los objetivos, características y ventajas y desventajas de este tipo de evaluación, la cual permite verificar adquisición de aprendizajes a través de preguntas, temas o problemas desarrollados de forma oral.
Tipos de evaluacion
Este documento describe los diferentes tipos de evaluación educativa según el momento de aplicación (evaluación inicial o diagnóstica, evaluación formativa y evaluación final) y según el criterio de comparación (evaluación individual o en relación a objetivos previamente establecidos). Explica que la evaluación diagnóstica se aplica al inicio para determinar los conocimientos y habilidades de los estudiantes, la evaluación formativa monitorea el progreso durante el aprendizaje, y la evaluación final mide el logro de objetivos al final de un periodo.
Tipos de Evaluación
Presentación acerca de la evaluación, su objeto, su clasificación, enfoque, características, reactivos y sus tipos.
Archivo
Este documento presenta información sobre instrumentos de evaluación por solución de problemas. Define este tipo de instrumento y describe varios tipos de ítems o reactivos que pueden usarse, incluyendo ítems de verdadero/falso, reactivos de columnas, y reactivos de jerarquización u ordenamiento. También discute ventajas y desventajas de cada tipo y ofrece recomendaciones para su diseño efectivo.
Las pruebas objetivas y los tipos de aprendizajes
Este documento presenta información sobre diferentes tipos de pruebas y su clasificación. Explica que las pruebas son instrumentos para medir el desempeño de una persona en una tarea. Se clasifican en diagnósticas, objetivas, subjetivas, de aprovechamiento académico y normativas estandarizadas. También describe criterios para la elaboración de pruebas y ofrece recomendaciones como asegurar la validez de contenido y objetivos.
Tipos de prueba
Este documento describe diferentes tipos de pruebas de evaluación, incluyendo pruebas objetivas, de ensayo, orales, prácticas y mixtas. Explica las características de cada tipo de prueba, como que las pruebas objetivas tienen respuestas predeterminadas mientras que las pruebas de ensayo permiten diferentes puntos de vista, y que las pruebas prácticas y orales evalúan habilidades a través de actividades y comunicación respectivamente. También describe que las pruebas mixtas pueden incluir elementos de varios tipos
Reactivos de verdadero y falso – reactivos de
El documento define la evaluación educativa como el conjunto de herramientas y prácticas para que los profesores obtengan información precisa sobre el aprendizaje de los estudiantes y faciliten el diálogo entre docentes y estudiantes. Luego describe tres tipos de reactivos o ítems de respuesta: de verdadero-falso, de emparejamiento y de selección múltiple, indicando sus características, usos y ventajas y desventajas.
Resumen 19
Mapas mentales generalmente tienen una estructura de árbol con un nodo central en el centro y evitan nodos con más de una palabra. No deben ser cíclicos y se elaboran a partir de un concepto central para desarrollarlo, concretarlo o especificarlo sin incluir enlaces cruzados.
Resumen 18
La Unión Europea ha acordado un paquete de estímulo de 750 mil millones de euros para ayudar a los países miembros a recuperarse de la pandemia de COVID-19. El fondo proporcionará subvenciones y préstamos a bajo interés para financiar proyectos verdes y digitales que crean empleos y estimulen el crecimiento económico. Los líderes de la UE esperan que este estímulo masivo ayude a la región a reconstruirse de una manera más sostenible y resiliente después de la crisis del coronavirus
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Resumen del grupo 1
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La observación-exposicion
La observación es una técnica fundamental para evaluar a niños en la educación inicial. Existen diferentes tipos de observación como casual, deliberada naturalista y focalizada. La observación se utiliza para describir, evaluar, generar hipótesis y verificarlas. Requiere planificación antes, durante y después del proceso de observación. Presenta ventajas como registrar comportamientos espontáneos, pero también desventajas como la subjetividad del observador.
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