Este documento presenta las pautas y componentes requeridos para la elaboración de proyectos educativos en el marco del Programa PODÉS. Los proyectos deben ser formulados por las salas docentes y otros miembros de la comunidad educativa, y deben incluir una identificación, formulación del problema, objetivos, planificación de actividades, presupuesto y cronograma. Los proyectos buscan contribuir al desarrollo profesional docente, el aprendizaje institucional y la participación comunitaria, promoviendo la equidad, calidad y pro

1. PODÉS - proyecto
de oportunidades
de desarrollo
escolar - 2011
M.I.Referente departamental Óscar Pedrozo

2.  Herramienta de construcción del Proyecto de Centro
 Formulado por salas docentes, otros integrantes de la
comunidad – auxiliares, consejo de participación,
comisión de fomento, alumnos, familias, instituciones
partícipes de la red barrial, etc.)
• Elaboración
• Presentación (M.I.Z. e I. – Insp. Referente – CAD)
• Posible Argumentación presencial
• Reformulación
Etapas:
• Ajuste
• Aprobación
• Financiación
• Ejecución, Rendición, Evaluación – tiempo de análisis
y revisión de prácticas, de repensar el quehacer
educativo de acuerdo a los impactos en los
aprendizajes y en la transformación del entorno y
capacidad de incluir a todos

3.  Avances, dificultades,
 Contribuir al desarrollo profesional problemas y
 Aprendizaje institucional oportunidades
 Participación comunitaria › Registradas
 Equidad y calidad en los › Sistematizadas
resultados educativos › Discutidas para pensar y
 Procesos identitarios y garantizar repensar una escuela
las trayectorias de cada niño democrática, basada
en los DDHH,
universalidad, inclusión y
calidad

4. Componentes
1. Identificación Algunos aspectos a considerar
2. Formulación del problema
 Opcional, enfocado
1. Síntesis diagnóstica
hacia la mejora de los
3. Resumen ejecutivo
aprendizajes
4. Objetivos generales y
específicos del Proyecto y  Afianzar el sentido de
resultados esperados identidad de cada
5. Planificación de centro convocando a
actividades todos los actores a
6. Elaboración de participar de estos
presupuesto
proyectos
7. Tiempo. Cronograma de
ejecución  $ 30.000 + $ 250 por
8. Sostenimiento del proyecto niño según matrícula
1. Seguimiento y 30/4 máx. $ 122.000
evaluación

5. •Se integra al Proyecto
•Busca afianzar el
Institucional SOCIO- sentido de identidad
•Dar continuidad a los
proyectos existentes COMUNITARIO •Dimensiones
institucionales que
•Propuestas aborda.
pedagógica que
•Información cuanti-
profundice y/o
relaciones contenidos calitativa.
desde las diversas •Registro y
áreas del sistematización.
conocimiento con •Instrumentos y
énfasis en Lengua - •Participación de procedimientos para
Matemática. recoger información.
todos los actores
•Problemática Grilla con indicadores
•Identificación de de avance
específica relacionada
con los aprendizajes
recursos locales conceptual.
•Objetivos específicos y •Cronograma. -
avances conceptuales Momentos-
periodicidad.
•Estrategia general.
Actividades para la •Recursos materiales,
superación/solución. didácticos y humanos.
•Seguimiento y
evaluación.
Constatación de
aprendizajes.
PEDAGÓGICO ORGANIZATIVO-
ADMINISTRATIVO

6.  Al 30 entrega de proyectos
 Al 15 del mes siguiente – devolución
(aprobación total, parcial,
reformulación) del C.A.D.
 Al 30 aprobación por Inspección
Técnica y C.E.I.P.
 1 del mes siguiente financiación.

7.  IDENTIFICACIÓN
Nombre del proyecto
Escuela Nº Nombre
Dirección Departamento
Teléfono Correo electrónico
Matrícula
Nombre del director
Correo electrónico

8. OBJETIVOS
1.
2.
3.

9. Acciones Objetivos Duración Recurso y Actividades
Responsables
instituciona- a los que cantidad para las
les se orienta que se
(descripción (Nº de requieren
breve de objetivo)
Desde
Hasta
cada una)

10. Detalle de gastos Precio unitario Total
Total

11. OBJETIVOS Indicadores de avance
conceptual
1)
2)
3)

12. El problema en el marco Claridad, capacidad de síntesis y reflexión
institucional cualitativa (dimensiones)
Construcción, con focalización de contenidos
curriculares que apunten a la inclusión social y
educativa
Otras dimensiones que inciden y pueden ser
modificadas
Horizonte compartido Referencia a los objetivos del Programa APRENDER
Claridad en los objetivos para superar la
problemática
Correcta elaboración de indicadores de avance
por cada objetivo
Intervención Coherencia (problema, objetivos, acciones) en
pedagógica resumen ejecutivo
Cronograma eval-autoeval. (instrumentos),
replanificación y resultados
Recursos-sustentabilidad Potenciación de los recursos existentes, relevancia
de los nuevos (ejecución, logros y cambios)
Presupuesto y justificación

13.  Juicio concreto sobre el proyecto
educativo
 Sugerencias del CAD relacionadas con
los distintos componentes del proyecto