El documento describe los procesos de adquisición y procesamiento de información. Explica que la información se puede acceder de forma sensorial y racional y que las estrategias didácticas organizan una secuencia de acciones para que los estudiantes capturen y seleccionen las propiedades fundamentales de los objetos o fenómenos. También define el procesamiento de la información como la secuencia de acciones que permiten captar estímulos, procesarlos según las necesidades e intereses para dar una respuesta, y que la información debe ser procesada de forma con

1. OROSCO FABIÁN, Jhon Richard
POMASUNCO HUAYTALLA, Rocío
VILCHEZ PAUCAR, Luis Alberto
PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN

2.  Las formas de acceder al conocimiento en la educación
secundaria son de dos vías: la sensorial y racional, teniendo
como elemento dinamizador las propiedades que
deseamos conocer de los objetos o fenómenos para
satisfacer nuestras necesidades.

 La estrategia didáctica como elemento dinamizador de los
procesos de enseñanza aprendizaje, considera como base
fundamental, el conocimiento de la estructura
metodológica de la ciencia a impartirse para organizar una
secuencia de acciones ininterrumpidas que permitan a los
sujetos captar y seleccionar las propiedades fundamentales
de los objetos o fenómenos que satisfagan necesidades.

3.  El procesamiento de la información consiste en la
secuencia de acciones ininterrumpidas que permiten
al sujeto captar y seleccionar estímulos (entrada al
sistema) , procesarlos según sus necesidades e
intereses (procesos del sistema) , para dar respuesta
a los mismo (salida del sistema)

 La información deberá ser procesada de manera
consciente, guiado por el maestro y el estudiante,
empleando determinadas estrategias que el docente
orienta, procesa de manera activa, independiente y
creadora, un contenido de enseñanza.

4.  Renzo Titone manifiesta que existen dos tipos de
relaciones de toda clase: la que se da entre el
alumno y el objeto de conocimiento, de tipo
lógico – epistemológico (es decir una relación de
conocimientos), y la que se da entre el maestro y
el alumno, de tipo socioafectiva de
comunicación.

 El maestro debe propiciar o confrontación grupal
de los sujetos que aprenden con el objeto de
conocimiento, es éste, precisamente, el
momento PI, de procesamiento de la
información.

8. SISTEMA JAVI
Herramienta de
relación
Lógica está en el objeto
y se manifiesta con la
comunicación

9. LAS CINCO FELICES COMADRES

12. DEFINICIÓN OPERATIVA DE
CONCEPTOS

14. VISUALIZACIÓN EDUCATIVA