Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre problemas aditivos de igualdad en matemáticas para estudiantes de 4to grado. La sesión comenzó con un juego para activar conocimientos previos sobre monedas y billetes. Luego, los estudiantes trabajaron en grupos para resolver un problema sobre los tamaños de pasteles preparados por dos chefs usando representaciones concretas. Finalmente, los estudiantes formalizaron el proceso de sustracción necesario para resolver este tipo de problemas de igualdad.

1. SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVA
DATOS GENERALES:
Grado:4ª Sección: D Fecha:25-10-2016
Docente: Solita Josefa Rosillo Olivos
AREA: Matemática
DENOMINACION: Resolvemos problemas aditivos de Igualdad
SELECCIÓN DE COMPETENCIA , CAPACIDADES E INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de cantidad
Matematiza situaciones Plantea relaciones entre los
datos en problemas
propuestos.
Expresa cantidades en un
modelo de solución aditiva.
SECUENCIA DIDACTICA:
INICIO
 Se inicia la sesión mediante el juego : monedas y billetes el cual consiste en entregar a
cada mesa una cantidad de monedas y billetes el equipo que tenga la mayor cantidad
será el ganador.
 Luego extraemos saberes previos mediante interrogantes:
¿Qué hemos trabajado en el juego?
¿Què operaciones realizamos en el juego?
 Se comunica el propósito de la sesión: Resolvemos problemas aditivos de Igualdad
 Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que nos permitirá trabajar en
un clima favorable
DESARROLLO
 Presento en un papelote el siguiente problema:
Don cesar es un chef que hoy participara en una fiesta infantil de la I.E , el a preparado
un pastel de 48CM de longitud .Si redujera la longitud de su pastel en 10 CM, este
tendrá la misma longitud del pastel que preparó su amigo Jordan ¿Cuánto mide el pastel
que preparo Jordan?
48CM Cesar 10CM

2.  Realiza las preguntas para orientar a los estudiantes en la comprensión del problema,
por ejemplo ¿De qué trata el problema? ¿cuánto mide el pastel que preparó Cesar?
¿Quien preparo el pastel mas grande?.
 Se organizan en grupos de 4 a 5 Integrantes
 Se hace entrega de material a cada equipo: papelotes , plumones , regletas , billetes y
monedas material multibase
 Se orienta a los estudiantes que utilizan las regletas de colores para representar el
tamaño o la longitud de cada pastel
 La docente lo acompaña en la observación y análisis de lo que han representado
 A partir de la manipulación de lo observado solicita a los estudiantes que elaboren un
esquema y ubiquen en los números que representan las longitudes de los pasteles que
prepararon cesar y Jordan
……………………………………
Cesar Jordan
10
Longitud
del pastel
de Cesar
48cm
Longitud del pastel de
Jordan
¿?

3.  Analiza el esquema junto con los estudiantes y establecen interrogantes:¿Què debemos
hacer para saber cuánto mide el pastel que preparó cesar?, induciéndolos a reconocer
que deben trabajar una sustracción .
48-10=38
Respuesta: el pastel mide 38cm
 La docente formaliza con los estudiantes la información y algunos puntos a tomar en
cuenta para resolver problemas en los que debemos quitar para igualar
 Escriben en sus cuadernos la información
 Reflexionamos a cerca de los diferentes procedimientos trabajados
CIERRE
La docente conversa con los estudiantes sobre lo trabajado en clase
Revisa las normas de convivencia propuestas en el inicio de la sesión y finalmente la
docente felicita el trabajo de todos los estudiantes