La sesión de aprendizaje se enfoca en resolver problemas con fracciones homogéneas a través de representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas. Los estudiantes del cuarto grado resolverán problemas relacionados a la adición de fracciones usando estrategias como regletas de colores. El profesor guiará a los estudiantes a realizar varias representaciones y comparar sus soluciones para formalizar ideas sobre sumar fracciones homogéneas.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE
AREA : M A T E M Á T I C A
TÍTULO : Resolvemos problemas con fracciones
GRADO : CUARTO “C” FECHA: 27 Octubre del 2016
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión, los niños y niñas resolverán problemas relacionados a la adición de fracciones
homogéneas, en situaciones que nos permitan conocer y valorar los aportes que nos dejaron
nuestros antepasados en torno a la agricultura.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Papeles de colores para cada grupo. Plumones
Lápices de color
Tijeras para cada grupo.
Lista de cotejo (sesiones 6 y 7)
COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa
matemáticamente en
situacionesde cantidad.
Comunicayrepresentaideas
matemáticas.
-Elaborarepresentacionesconcreta,pictórica,
gráficay simbólicade lossignificadosde la
adiciónconfraccionesde igual denominador.
DESARROLLO DEL PROCESO PEDAGÓGICO DEL APRENDIZAJE:
INICIO: (15 Min.)
 Saluda amablemente a los niños y niñas.
 Comenta con ellos respecto a ¿qué saben respecto a los sistemas de agricultura que empleaban
nuestros antepasados?. Plantea las siguientes preguntas:
¿Cómo cultivaban nuestros antepasados?
¿Qué productos cultivaban?
¿Han visto alguna vez andenes?; ¿para qué servían?
¿Cómo medían sus terrenos?
¿Cómo dividían sus cultivos? etc.
 Para recoger los saberes previos diles que tú contarás una historia y que ellos deberán escribir en
tarjetas las fracciones que tú vayas mencionando.
 El inca Urco junto a su pueblo vivía en el Valle Sagrado de los incas (Cusco). Él tenía 2 hijos; a uno

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de ellos le pidió que en las dos cuartas partes de su terreno cultive papa, al otro le indicó que en la
cuarta parte del terreno cultive quinua y él se encargaría de cultivar kiwicha en la otra cuarta parte.
DESARROLLO (60 Min.)
 Presenta el problema y luego pide a los niños y niñas que lo lean individualmente.
 Para asegurar que los niños y las niñas hayan comprendido el problema pídeles que en
parejas digan con sus propias palabras lo qué han entendido de este. Luego plantéales
estas preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿qué forma tiene el terreno?, ¿en cuántas
partes está dividido?, ¿qué fracción de terreno se sembró el primer día?; ¿Y, el segundo
día?, ¿qué día se sembró más?, ¿qué nos pide que hallemos?
 Haz que los niños y las niñas busquen algunas estrategias para encontrar solución al
problema. Ayúdalos planteando estas preguntas: ¿alguna vez resolvieron un problema
parecido?, ¿cómo lo resolvieron?; ¿qué materiales nos pueden ayudar?

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 Guía a los estudiantes a realizar varias representaciones:
 Invita a los niños a solucionar el problema utilizando otras representaciones,
como por ejemplo las regletas de colores u otros.
 Luego que hayan concluido pide que comparen sus respuestas y que comenten qué
representación les resultó ser más fácil.
 Haz que los niños formalicen ideas sobre las fracciones homogéneas y los procedimientos
para sumarlas.

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CIERRE (15 Min.)
Propicia un diálogo sobre las actividades desarrolladas, puedes hacer las siguientes
preguntas: ¿qué hicimos hoy? ¿les gustó?; ¿por qué?; ¿alguien me puede decir cuándo un
grupo de fracciones son homogéneas?; ¿creen que nos será útil lo que aprendimos?; ¿en qué
situaciones de la vida cotidiana podemos aplicar lo que aprendimos?
Felicita a todos por su participación y estimúlalos con frases de aliento.
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Sofía V. AQUILINO HUANCA
PROFESORA

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ANEXO Nº 1
LISTA DE COTEJO
Para evidenciar el desarrollo de la competencia: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de
cantidad (sesiones 5 y 6).
Nº
NOMBRES Y APELLIDOS
(ESTUDIANTES)
Elabora representaciones
concreta,pictórica,gráficay
simbólicadelos significados
de la adición con fracciones de
igual denominador.
Emplea estrategias heurísticas
o procedimientos para sumar
y restar al resolver problemas
con fracciones heterogéneas.
1 ABAD CONTRERAS, Caleb Angel
2 AQUINO ROMERO, Guadalupe
3 BOCANEGRA COARITA, Adriano
4 DOMINGUEZ VEGA, Xiomara Briyyit
5 FALCON PALOMINO, Anyeli Dayana
6 GAMARRA NUÑEZ, Marjhoryt
7 HUAYTA FIGUEROA, Jose Fernando
8 INGA MORENO, Jasmith Estefani
9 MOLINA ZAROMO, Marimar Angui
10 MORA LLALLICO, Cristofer Ever
11 MORALES COCA, Saofía Belen
12 PORTALATINO MORALES, Luis Anghelo
13 SAVEDRA ROMERO, María Teresa
14 SANTIAGO MATOS, Pedro Manuel
15 SOLORZANO RODRIGUEZ, Miah Belen
16 TRINIDAD QUINO, Zayid Rosalia
17 TRINIDAD VICTORIO, Milagros Nathaly
18 TUCTO AGUIRRE, Lluvialuz Alejandrina
19 UBETA SALAS, Mercedes
20 URETA JARA, Jefferson Mario
21 VILLAFUERTE CASTILLO, Katerin Karla
22
 Logrado
• En proceso
X No logrado
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Sofía V. AQUILINO HUANCA

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PROFESORA

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