En esta sesión, los estudiantes aprenderán a resolver problemas de comparación mediante representaciones concretas, gráficas y simbólicas. La docente presentará un problema sobre la altura de diferentes árboles y guiará a los estudiantes a encontrar la diferencia entre las cantidades usando material concreto, gráficos y sustracción. Los estudiantes trabajarán de forma individual y grupal para comprender y resolver el problema. Al final, reflexionarán sobre su aprendizaje y practicarán resolviendo otros problemas similares.

1. SESION DE APRENDIZAJE.
I. DATOSINFORMATIVOS:
a. Docente : RomeroCampaña FlorMelba
b. Grado : 2° sección:“B”
c. InstituciónEducativa :N ° 020 HilarioCarrascoVinces.
d. Área : Matemática
e. Nombre de lasesión : Resolvemosproblemasde comparación
f. Propósito de la sesión:
II. APRENDIZAJESESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
M
A
T
E
M
A
T
I
C
A
Actúa y piensa
matemáticamente
ensituacionesde
cantidad
Matematiza
situaciones
Ordena datos en problemas de una etapa que
demandan acciones de comparar, con
números de dos cifras, expresándolos en un
modelo de solución aditiva con soporte
concreto o gráfico.
Representaideas
matemáticas
Elabora representaciones
concretas y gráficas de los
significados de la adición y
sustracción de un número de
hasta doscifras.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
PROCESOS
PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS
RECUERSOS
INICIO
Problematización
Propósito
Motivación
Saberesprevios
Se inicialasesiónsaludandoamablemente alosniñosyniñas.
Realizamosladinámicade agrupación:“Cadacual a lossuyo”.
Recogemos saberespreviosatravésde un juegoendonde losniños
elaborarándiferentesfiguras conpalitosde chupete.
Registramoslosdatosobtenidosenunatabla.
Preguntamos:¿lafiguraA y B tienenlamismacantidad de palitos?¿En
cuál de lasfigurasse utilizómáspalitos?¿Encuál menos?,etc?
figura A B
Cantidadde
palitos
7 10
Regletasde
colores.
Chapitas,
piedritas,
etc
Papelote,
Plumones.
Colores.
Cinta.
Cuaderno
de trabajo.
En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán a elaborar representaciones
concretas, gráficas y simbólicas de los significados de la adición y sustracción
mediante la resolución de problemas de comparación 1.
.

2. La docente comunicael propósitode lasesión:Hoyaprenderána
resolverproblemascomparandocantidadesparahallarlasolución.
Utilizaránmaterial concretoyharán representacionesgráficasy
simbólicas.
Conjuntamenteconlosestudiantesse acuerdanlasnormasde
convivenciaque favoreceránunclimafavorable enel aula.
- Compartirlosmaterialesconnuestroscompañeros.
- Apoyara los compañerosque losnecesitan.
DESARROLLO
Gestióny
acompañamiento
enel desarrollo
de las
competencias.
Se presentaenun papelote el siguiente problema.
Comprensióndel problema:
Se lespide a los niñosy niñasque leanel problemaenformaindividual
y expresenconsuspropiaspalabrasloque hanentendido.
Se planteanalgunasinterrogantes:¿De qué tratael problema?¿Cuánto
mide el eucalipto?¿Cuántomideel hualtaco?¿Quiénmide más?
¿Quiénmide menos?¿Qué pide el problema?
Búsqueda de estrategias:
Se planteaninterrogantes: ¿Cómopodemossabercuántomide el
eucalipto másque el hualtaco?¿Qué material nosayudaráa resolverel
problema?¿Qué haremosprimero?¿Qué haremosdespués?
La docente utilizael material concretoenunlugaraccesible paraque
losniñoslopuedanutilizar.
Pide a losniñosyniñasrepresentarconel material proporcionado
(regletasde cuisinaire,bolitas,etc) lacantidadde metros
Observa el cartel y responde:
¿Cuántos metros más que el hualtaco mide el
eucalipto?
Altura de los árboles.
Charán ……………………………. 6 metros
Eucalipto………………………..10 metros.
Hualtaco………………………..4 metros

3. Representación:
La docente brindael apoyoalosestudiantesafinde que puedan
ejecutarlasestrategiasplanteadas.Se acompañael trabajode losniños
y niñasenforma grupal.Se formulapreguntasque losdirijanala
indagación:¿qué significacuantosmetrosmide más que el otro?
¿En cuánto le gana? Los niños y niñaspuedenrepresentarloasí:
Eucalipto
Hualtaco ¿cuánto más?Diferencia
Con regletasde colores:
6
Plantearunasustracción:
10- 4= 6
Los estudiantescompletanel modelográficode solución (comparación
1)Se conocenlas doscantidadesyse preguntapor la diferencia“de
más” que tiene lacantidadmayorrespectoa la menor).
¿Cuántomás?
El eucaliptomide 6metrosmásque el hualtaco
Niñosyniñasescribensuspapelotesconlasrepresentacionesrealizadas
Niñosyniñassocializansusexperienciasconsuscompañerosenel aula,
explicanlasestrategiasutilizadaspararesolverel problema. Engrupo
grande se verificajuntoconlosestudianteslasrespuestasobtenidasy
su correlaciónconlosdatos y lapreguntadel problema.
La docente realizalasaclaracionesycorreccionespertinentes.
Felicitaalosestudiantesporel trabajorealizado.
Formalizacióndel aprendizaje.
Se planteaninterrogantes¿cómose hace parasabercuánto más tiene
una cantidadque otra?,¿qué operaciónse utiliza?Ladocente pone
énfasisenel procesode compararlas cantidadesparaencontrarla
diferenciaentre ellas.
Reflexión:
Se propiciala reflexiónsobre laformacomolograronresolverel
problemamediantepreguntas:¿cómose sintieronal leerel enunciado
del problema?,¿lespareciódifícil ofácil resolverlo?,¿pensaronen
10
4
10
4
¿+?
10- 4 = 6

4. algunaformade hacerlo?,¿losmaterialesutilizadoslosayudaron?,
¿fueronútileslasrepresentacionesrealizadas?etc
Niñosyniñasresuelvenlapagina165, 166 del cuadernode trabajo de
matemáticade segundogrado. La docente acompañael trabajode sus
estudiantesenel procesode resolución.
CIERRE
Evaluación
La docente formulapreguntascomolassiguientes:¿qué hanaprendido
enla sesiónde hoy?,¿hantenidoalgunadificultad?,¿cómola
superaron?,¿paraqué lesserviráloque han aprendido?,etc
En casa niñosyniñascon ayuda de un familiarelaboranunatablacon
losdatos de lasedadesde susfamiliaresylade elloscomparandolas
edadesmediantelapregunta:¿Cuántomásque ………………. tiene?

5. ANEXOS

6. NIÑOSY NIÑASMANIPULANDOELMATERIAL CONCRETO(REGLETAS DE CUISINAIRE)
LA DOCENTE ACOMPAÑANDOELTRABAJODE LOS ESTUDIANTES

7. NIÑOSY NIÑAS TRABAJANDOEN EQUIPOS.

8. NIÑOSY NIÑASSOCIALIZANDOSUSPRODUCTOS.