Este documento presenta una secuencia didáctica sobre unidades de medida para estudiantes de quinto grado. La secuencia explicará los sistemas de medida, los múltiplos y submúltiplos, y cómo realizar conversiones entre unidades. Los estudiantes aprenderán sobre el metro como unidad básica y practicarán resolviendo problemas que involucran distancias entre casas usando kilómetros, metros, decímetros y centímetros. La metodología incluye preguntas, exploración del tema, producción de información y aplicación a trav

1. 1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
UNIDADES DEMEDIDAS
Secuencia didáctica #: (1).
Institución
Educativa: INSTITUCION
EDUCATIVA INDIGENA # 3
Sede Educativa: LA MAJAYURA
Dirección: LA MAJAYURA Municipio: MAICAO
Docentes responsables: ALVARO JAVIER
CONTRERAS ATENCIA
Departamento: LA GUAJIRA
Área de conocimiento: MATEMATICA
(GEOMETRIA)
Tema: MULTIPLOS –
SUBMULTIPLOS Y CONVERSIONES
Grado: QUINTO(5°) Tiempo: 2 SEMANAS
Descripción de la secuencia didáctica:
SE EXPLICARA A LOS ESTUDIANTES QUE ACTUALMENTE EXISTE
UN SISTEMAS DE MEDIDAS DE LONGITUD LLAMADO METRO. Y
RECORDARLE QUE ANTERIORMENTE ESTE SISTEMA DE MEDIDA SE
REPRESENTABA CON PARTES DEL CUERPO HUMANO, COMO ERA EL PIE.
ESTE SISTEMA DE MEDIDA ESTA COMPUESTO POR MULTIPLOS Y
SUBMULTIPLOS Y PARA REPRESENTAR O PASAR DE UN MULTIPLO A UN
SUBMULTIPLO SE ES NECESERIO REALIZAR CONVERSIONES.
LOS PRINCIPALES MULTIPLOS SON:

2. KILOMETRO(KM), HECTOMETRO(HM), DECAMETRO(DM)
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: PROPONER UN CONCEPTO PROPIO DE LAS MEDIDAS
DE LONGITUD Y TENER CLARIDAD A LA HORA DE APLICAR ESTE CONOCIMIENTO.
Contenidos a desarrollar:
UNIDADES DE MEDIDA
MULTIPLOS, SUBMULTIPLOS Y CONVERSIONES, ESCALA DE CONVERSION.
Competencias del MEN:
RAZONAMIENTO
ANALITICA
Estándar de competencia del MEN:
Diferencio y ordeno, en objetos y eventos,
propiedades o atributos que se puedan
medir (longitudes, distancias, áreas de
superficies, volúmenes de cuerpos sólidos,
volúmenes de líquidos y capacidades de
recipientes; pesos y masa de cuerpos
sólidos; duración de eventos o procesos;
amplitud de ángulos).
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: SECUENCIA DIDACTICA,
MATERIAL DE APOYO (CALCULADORA,LAPICES, CARTULINA).

3. 3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
COMO PODEMOS UTILIZAR LOS MULTIPLOS, LOS SUBMULTIPLOS
EN LAS CONVERSIONES.
¡Preguntémonos! ¿CUALES SON LOS MULTIPLOS Y LOS SUBMULTIPLOS DE LAS
UNIDADESDE LONGITUD?
¿CUAL ES LA UNIDAD BASICA DE LONGITUD?
¡Exploremos! TENIENDO EN CUENTE QUE LA UNIDAD BASICA DE LA LONGITUD
ES EL METRO, ANALIZO EL VALOR DE CADA MULTIPLO.
EN UN CAMINO HAY TRES CASAS UNA ROJA, UNA VERDE Y UNA
AZUL. LA CASA ROJA ESTA A 2 KM DE LA CASA VERDE, LA CASA
AZUL ESTA A 12KM DE LA CASA ROJA Y 150 DM DE LA CASA
VERDE.
¿Cuántos METROS HAY ENTRE LA CASA ROJA Y LA CASA VERDE?
¿Cuántos DM HAY ENTRE LA CASA AZUL Y LA CASA ROJA?
¿Cuántos CM HAY ENTRE LA CASA VERDE Y LA CASA AZUL?
¡Produzcamos! UNIDAD DE LONGITUD : ( EL METRO---100CM)
MULTIPLOS(KM---1000M---- HM100M-----DM10M)

4. CON ESTA INFORMACION PODEMOS CALCULAR EL PROBLEMA
¡Apliquemos! REALIZO LAS SIGUIENTES CONVERSIONES
5M A HM: 5M/100CM: 0.05HM
8CM A M: 8/100CM:0.08M
800M A KM: 800M/1000M: 0.8KM
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
(REPRESENTACION EN VIDEO Y CARTULINA
DE LAS MEDIDAS DE LONGITUD Y ESCALA DE
CONVERSION)
(VIDEOS DE UN GRUPO DE ESTUDIANTE
REALIZANDO CONVERSIONES).
- CALCULADCORA -
- AYUDASDIDACTICAS -
- -
5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
(POR MEDIO DE LA PARTICIPACION DE LOS ESTUDIANTES Y SUS
VALORACIONES ESCRITAS).

5. 6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
(EXAMENES Y TRABAJOS ESCRITOS).
7. BIBLIOGRAFÍA
SANTILLANA COLOMBIA MIA Y LIBROS MULTIAREAS