En esta presentación podrán encontrar diferentes elementos para construir secuencias didácticas para la enseñanza y el aprendizaje de la historia de acuerdo con el Modelo de Educación Histórica

1. Diseño de secuencias
didácticas
por subtema
Historia
Educación secundaria
Programa 2011

2. Tipos de secuencia
Inductiva
Informativa
Integradora
Procedimental
Práctica

3. Secuencia por Tema
Clase de Apertura
Clase de Desarrollo
Actividad de
contextualización Clase de Desarrollo
Esquema de
cambio Clase de Cierre
Esquema de
causalidad
Esquema
analítico

4. Secuencia por subtema
Apertura 15 min. Actividad de contextualización
• Se utiliza una fuente primaria (imagen, objeto, texto) para que el alumno distinga la vida
cotidiana o la mentalidad de la época del tema que estudiará. Se buscará la empatía mediante el
uso de los sentidos o el contraste de sentimientos y valores.
Desarrollo 25 min. Actividad de manejo de información
• Esquema: Se presenta la pregunta (Qué, cómo o por qué) que guiará el manejo de la
información presentada con fuentes primarias o secundarias (mapas, fotografías, estadísticas).
La información obtenida se integrará en el esquema que permita responder la pregunta.
Cierre 10 min. Actividad de evaluación del AE
• Se responde la pregunta mediante la lectura del esquema terminado. Se evalúa la explicación o
la interpretación implícitas (algoritmo o heurístico).

5. Aprendizajes de la secuencia
Apertura Desarrollo Cierre
• Shock empático • Obtener información • Responder una
positivo o negativo. de fuentes primarias cuestión histórica
• Contextualizar el o secundarias. mediante un
tiempo histórico – • Organizar la silogismo, algoritmo
diferente al actual. información para o argumento
elaborar un heurístico.
argumento.

6. ESTRATEGIAS EDUCATIVAS
Inteligencias Aprendizaje
múltiples (actuar) situado
(resolver)
Iniciación Iniciación
cultural científica
(crear) (investigar)

7. Tipos de actividades de apertura
Iniciación cultural Iniciación científica Inteligencias
(museología) (arqueología) múltiples
Aprendizaje
situado

8. Shock empático esperado
Sentidos
Emociones Valores éticos y
Sensaciones estéticos
Sentimientos
(agradables, (bondad, maldad,
(primarios o
desagradables, belleza, fealdad)
secundarios)
desconocidos)

9. Diseño de secuencia por subtema
1. 2. Seleccionar el C2° del Subtema de
Transformar
el acuerdo con el del Tema.
Aprendizaje
Esperado
del Tema en 3. Definir la pregunta-guía, el esquema de
concepto de desarrollo y el tipo de respuesta esperada
segundo
orden (C2°)
(algorítmica o heurística)
4. Diseñar la actividad empática de
apertura mediante los sentidos, los
sentimientos o los valores.

10. Aprendizaje Concepto 2° Pregunta-guía Esquema Respuesta
esperado
Ubicar Cambio Qué, cómo Monográficos y Silogismos, algoritmos
Identificar cronológicos
Explicar Causa Por qué Ishikawa, heurísticos
Gowin,
Avermann
Investigar Evidencia Cooper Inferencias, heurísticos
Empatía
Valorar Relevancia heurísticos

11. Rúbricas de progresión
Evidencia Causalidad Relevancia
Observada Simple Presentista
Inferida Compleja Contextualizada

12. Transformar el Aprendizaje Esperado del Tema en conceptos de segundo
orden: Ej. Reconoce la influencia de las ideas humanistas en los cambios
políticos, culturales y científicos de los siglos XVI y XVII.
RELEVANCIA
CAUSA CAMBIO
“influencia “cambios
EVIDENCIA
de las ideas de XVI y
humanistas” XVII”…
EMPATÍA

13. Seleccionar el c2° del Subtema de acuerdo con el del Tema. Definir la
pregunta-guía, el esquema de desarrollo y el tipo de respuesta esperada
(algorítmica o heurística).
Subtema: Renacimiento, humanismo y difusión
de la imprenta.
• c2°: CAUSA
• pregunta-guía: ¿qué consecuencias tuvieron
el humanismo y la difusión de la imprenta?
• esquema: Episodio
• tipo de respuesta esperada (explicación o
argumento): heurístico de multicausalidad.

14. Esquema: Episodio
cronología
ubicación
Humanismo
antecedentes e imprenta consecuencias
Sujetos históricos

15. Tipo de esquema
Cronológicos Sincrónicos Analíticos
Ishikawa
Proceso Radial Gowin
Avermann
Dalongeville
Episodio Árbol Cooper
Relevancia

16. Radial
Sub 1
Sub 4 Tema Sub 2
Sub 3

17. Árbol
Tema
Sub 1 Sub 2
inf inf inf

18. Proceso
Inicio
Desarrollo
Fin
Consecuencia

19. Dilema
Pregunta
Respuesta
argumentada
Argumentos Argumentos
Sí No

20. Situación problema
Situación Problema

21. Relevancia
Impacto
Relevancia
Duración Población
________
Profundidad

22. (what, who, where, when, why)
Cuándo
Quién
Dónde
Qué
Cómo Por qué

23. Planificación
AE
Diagnóstico
Plan Secuencia
Estrategia

24. Crisis de adolescencia
PULSIONES SEXUALES
ANGUSTIA
Conducta
PÉRDIDA DE SENTIDO
disruptiva
RITO
EDUCATIVO
DESORDEN DE
PERSONALIDAD

25. Tipo de alumno
C
-+ O
N
O
++
C
I
C O N D U C T A
M
I
-- E
N
T
+-
O

26. Diagnóstico del alumno
Cuaderno
Conducta
Conocimientos

27. Autorregulación
Autoestima
Manejo
estrés
Temor
al
fracaso

28. Estrategias de gestión ambiental
Pasivo Activo
Rutinas Contrato
Desordenado Autorregulado
Reglas Autonomía